互聯(lián)網(wǎng)時代高職英語信息化教學(xué)策略探究

周雪峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展將互聯(lián)網(wǎng)與萬物進行連接與結(jié)合，從而進一步形成了萬物互聯(lián)的時代?；ヂ?lián)網(wǎng)與教學(xué)進行結(jié)合也給傳統(tǒng)的課堂帶來了巨大的變化。互聯(lián)網(wǎng)時代的信息化和高職英語教學(xué)的結(jié)合，提升了教師運用互聯(lián)網(wǎng)來增進高職教育教學(xué)質(zhì)量的能力，進一步增強了高職英語教師在教學(xué)過程中的信息化程度。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職英語教學(xué);信息化英語教學(xué);萬物互聯(lián)時代

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）49-0226-02

隨著萬物互聯(lián)時代的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各方面、各領(lǐng)域的運用也進一步提升。由此，高職英語教學(xué)的形式也需要革新，不能像以前一樣一成不變，需要不斷地去提高其教學(xué)的信息化程度。在高職英語教學(xué)過程中，信息化設(shè)備的應(yīng)用與推廣可以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的要求，從而提升課堂效率與質(zhì)量。高職院校應(yīng)該有針對性地將英語教師組織起來，對他們進行系統(tǒng)的信息化設(shè)備使用、信息化資源創(chuàng)作以及收集能力的培訓(xùn)。

一、高職院校英語信息化教學(xué)革新的意義

（一）適應(yīng)時代變遷對高職英語教學(xué)的要求

在互聯(lián)網(wǎng)與高職英語教學(xué)進行結(jié)合的過程中，信息化設(shè)備的使用可以充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主性，可以進一步為學(xué)生打開一個更加廣闊的英語學(xué)習(xí)視野。通過互聯(lián)網(wǎng)這個平臺可以增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的全面性，進一步激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。教師在利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行信息化教學(xué)的過程中，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的各種豐富的教育資源和教學(xué)渠道來豐富教案內(nèi)容，使教學(xué)任務(wù)的開展變得更加多維化和多元化。信息化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了一個更加廣闊的平臺，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進一步更加準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)的方向，可以吸收更多更專業(yè)的知識，教師也可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取一些更加有利于課堂教學(xué)的課外輔助片段，為高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供一個更加有利于自我發(fā)揮、自我監(jiān)督、自我完善的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）滿足互聯(lián)網(wǎng)時代高職英語教學(xué)的需求

現(xiàn)階段，我國高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀是沒有將個性化教學(xué)在日常課堂教學(xué)中展開，教師在授課的過程中不能側(cè)重于每一個學(xué)生，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來對其進行講解。由于每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同、學(xué)習(xí)程度不同、英語水平不同，老師在備課的過程中很難對學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo)和交流。在互聯(lián)網(wǎng)信息化與高職英語教學(xué)進行結(jié)合的過程中，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)針對性地學(xué)習(xí)，遇到不懂的知識點可以暫停，相應(yīng)的懂的地方可以加速，或者不理解的地方可以多次重復(fù)觀看。這樣，既充分展現(xiàn)了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，又進一步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。教師也可以通過集中管理，了解各個學(xué)生的薄弱之處以及知識掌握的情況，從而更好地調(diào)整教學(xué)進度。

二、高職英語教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀

（一）教師信息化教學(xué)能力不足

高職英語教學(xué)中要求使用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，這對于一些教師而言還是較為困難的。很多教師對于互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備以及信息化設(shè)備使用的熟練程度都不夠，并且一些教師對于使用信息化設(shè)備來進行教學(xué)存在著否定態(tài)度。這些教師認(rèn)為信息化設(shè)備在教學(xué)中的運用并沒有進一步地增強他們的教學(xué)效果。他們在進行教學(xué)的過程中，只是將信息化設(shè)備運用于點名或者PPT的放映等場景，并沒有將信息化設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)真正地與高職英語教學(xué)結(jié)合起來。一部分教師并沒有充分地理解信息化教學(xué)的實質(zhì)而盲目地去使用這些設(shè)備，反而阻礙了英語課堂教學(xué)的信息化和自主化。

（二）信息化教學(xué)資源利用率不高

針對傳統(tǒng)的教學(xué)而言，以信息化和互聯(lián)網(wǎng)為依托的信息化教學(xué)資源是豐富多彩的，以視頻、音頻和剪輯之后的一些片段為主導(dǎo)方向的學(xué)習(xí)資源也是源源不斷的。而現(xiàn)階段我國的高職教學(xué)過程中，許多教師對于信息化資源的制作以及信息化資源的搜集都存在一定的困難。由于很多教師不知道從什么網(wǎng)站可以搜集到高質(zhì)量的信息化教育資源，導(dǎo)致這些教師在信息化設(shè)備已經(jīng)存在的情況下，在課堂上仍然以傳統(tǒng)的教案和PPT來進行課堂教學(xué)，實際上教學(xué)的內(nèi)容與沒有經(jīng)過信息化改變的內(nèi)容是一致的，他們在課堂上一味地通過PPT來講教案中的內(nèi)容或者是課本中的內(nèi)容，并沒有通過互聯(lián)網(wǎng)和信息化設(shè)備來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。另一方面，有些教師想要通過錄制微課堂、微視頻等形式教授學(xué)生知識，但是不知道如何去拍攝和錄制，不知道如何去剪輯，所以高職教師應(yīng)該進一步提升自己的學(xué)習(xí)能力和信息化程度。

（三）學(xué)校的信息化設(shè)施有限，有待更新

我國的信息化技術(shù)雖然發(fā)展得很快，但是互聯(lián)網(wǎng)與信息化設(shè)備在高職教育中并沒有全部覆蓋。很多高職學(xué)校，在宿舍或者在食堂都有停網(wǎng)的現(xiàn)象出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)沒有完全覆蓋校園，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性，并且網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性，也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到嚴(yán)重的阻礙。我國很多高職院校，由于發(fā)展的初級階段資金不足，導(dǎo)致學(xué)校的信息化設(shè)備較為落后，學(xué)校機房都是一些老舊的設(shè)備，這些所謂的信息化設(shè)備并不能夠為高職英語教學(xué)提供一個更好的信息化環(huán)境。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代高職英語教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)和提高策略

（一）完善信息化校園環(huán)境，為信息化教學(xué)的開展保駕護航

在進行信息化教學(xué)之前，必須擁有一套較為完整、先進的信息化設(shè)備。所以在準(zhǔn)備階段，高職院校就應(yīng)該通過吸引資金等一些方式來加強對學(xué)校信息化建設(shè)的投入，進一步為信息化教學(xué)提供更加堅實的教學(xué)環(huán)境，以及更加配套的設(shè)備，這樣才能夠使教師在信息化教學(xué)過程中可以更切實地感受到信息化教學(xué)的內(nèi)容和魅力。具體到英語教學(xué)上，高職院校應(yīng)該配備專業(yè)的語音教室和專業(yè)的耳機等設(shè)備。在信息化設(shè)備準(zhǔn)備齊全之后，高職院校還應(yīng)該針對信息化的推廣，做好日常的管理工作。信息化教學(xué)不是一朝一夕就能夠在整個學(xué)校展開的，要不斷彌補教學(xué)中的不足，才能夠?qū)⒏油晟?、更加完整的信息化教學(xué)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。所以在日常信息化教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置一個英語信息化精品教學(xué)展示欄或者是進行一個英語信息化精品課的展示，讓更多的英語教師可以看到什么是優(yōu)質(zhì)的信息化教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，這對于之后的信息化教案的準(zhǔn)備和信息化課堂的教學(xué)都有很大的幫助。

（二）“以賽促教”提高英語教師的信息化教學(xué)能力

通過參加全國范圍內(nèi)的職業(yè)信息化教學(xué)水平比賽，創(chuàng)新思維得到了提高，各個學(xué)校、各個教師在參賽的過程中也進一步地感受到了信息化與教學(xué)真正結(jié)合的魅力和優(yōu)勢所在。許多高職院校在參加全國性的職業(yè)信息化教學(xué)大賽之后，都涌現(xiàn)出了一批非常善于利用互聯(lián)網(wǎng)信息化與教學(xué)進行結(jié)合的教師，這些教師在學(xué)?？梢赃M一步通過開會宣講的模式，將一些要點教給本校的其他教師。這樣可以激發(fā)更多的教學(xué)靈感和教學(xué)思路，并且每個作品也可以相互借鑒，每個教師也可以在比賽的過程中接受到更多的信息化教學(xué)模式的信息，進而在進行英語信息化教學(xué)準(zhǔn)備的過程中提供更多的思路。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，優(yōu)化課程資源設(shè)計

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化與教學(xué)的不斷緊密融合，線上教學(xué)與線下教學(xué)也應(yīng)該更加緊密地配合。高職院校一定要通過各種方式提供一個信息化的平臺給教師和學(xué)生，使教師可以利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)平臺，進行課程資源的優(yōu)化設(shè)計，學(xué)生可以利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷提升自己的英語水平。線上教學(xué)以視頻教學(xué)為主，將教學(xué)的內(nèi)容與重難點在視頻中顯現(xiàn)出來，每個學(xué)生可以在課下利用自己的時間，根據(jù)知識點及掌握的程度對課件中的視頻進行觀看，學(xué)生可以暫停或者是多重復(fù)看幾遍，由此每個學(xué)生的個性化教學(xué)效果也更加凸顯。線上教學(xué)進一步體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)的優(yōu)勢所在，可以通過線上考試或者是問答、抽查等形式，通過信息化大數(shù)據(jù)的構(gòu)建，進一步為教師提供一個更客觀的教學(xué)模式。教師在進行英語教學(xué)的過程中要盡量將線上與線下學(xué)習(xí)進行結(jié)合，通過不斷的視頻學(xué)習(xí)與線下交流相結(jié)合，來對學(xué)生進行更加深刻的了解，進一步地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)情況，為進一步的英語教學(xué)起到良好的作用。

（四）加強英語師資隊伍的信息化能力培訓(xùn)

高職院校應(yīng)該有針對性地將英語教師組織起來，對他們進行系統(tǒng)的信息化設(shè)備使用、信息化資源創(chuàng)作以及收集的能力培訓(xùn)。在進行培訓(xùn)的過程中，要將每個教師的專業(yè)化程度以及使用到的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備功能都進行分類，從而使每個教師在進行學(xué)習(xí)的過程中有更明確的目標(biāo)和內(nèi)容。教師可以在學(xué)習(xí)一定的理論之后，將理論學(xué)習(xí)和線下實踐結(jié)合起來，進一步地在自己的專業(yè)中準(zhǔn)備信息化資源與本專業(yè)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，以及相關(guān)的視頻課件，從而提升高職英語教師信息化教學(xué)能力以及水平。在信息化不斷發(fā)展的今天，每一個人都應(yīng)該具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)不能只在短時間內(nèi)進行，而是要有系統(tǒng)地在一定周期內(nèi)反復(fù)進行，使每個人都保持一顆不斷學(xué)習(xí)的心。高職院校在進行培訓(xùn)的過程中要適當(dāng)?shù)剡\用獎懲機制來調(diào)動英語教師的積極性和參與度，進一步增強教師對信息化設(shè)備的興趣以及熟練度，從而加強課堂教學(xué)的信息化程度。

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◎編輯 王亞青