廣東建設職業(yè)技術(shù)學院勞動教育課程開展現(xiàn)狀研究

謝倫晞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 勞動教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，推動教育與勞動相結(jié)合，有助于發(fā)揮勞動教育在人才全面發(fā)展中的重大作用。根據(jù)習近平總書記針對勞動教育方面的講話精神，采用多種研究方法，針對廣東建設職業(yè)技術(shù)學院實地調(diào)查大學生勞動教育現(xiàn)狀，旨在提高新時期職業(yè)院校大學生勞動教育的目的性。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)院校;勞動教育;問卷調(diào)查

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）49-0112-02

一、調(diào)查背景及目的

勞動教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是人類社會不斷發(fā)展的重要條件，是進行素質(zhì)教育的根本途徑。勞動教育進入了深化改革階段，但是通過文獻查找發(fā)現(xiàn)，對職業(yè)院校勞動教育的相關(guān)文獻并不多，結(jié)合廣東高職院校的實際情況來談的文章更是寥寥無幾。調(diào)查廣東高職院校勞動教育和勞動課程開展的情況，進一步探討大學生思想政治教育與勞動教育的關(guān)聯(lián)，為職業(yè)院校大學生勞動課程和勞動教育提供實踐途徑。

二、問卷調(diào)查對象和方法

（一）調(diào)查對象

本調(diào)查采用問卷星調(diào)查方式，設計了39個問題，進行了線上問卷。本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為3099人，在性別比例方面男生1595人、女生1504人，主要是針對大一正在進行公益勞動課程的在校生。

（二）調(diào)查方式

利用問卷調(diào)查、檔案資料研究、大數(shù)據(jù)R軟件語言分析工具等方法。大學生勞動教育的相關(guān)資料可以通過圖書館、中國期刊網(wǎng)等途徑收集，然后采用調(diào)查研究法利用問卷調(diào)查方式，調(diào)查和分析廣東建設職業(yè)院校的大學生勞動教育現(xiàn)狀，然后在學校的思想政治教育中融入大學生勞動教育，從而推進新時期大學生勞動教育理論的發(fā)展和完善。

三、學校勞動教育課程開展情況問卷調(diào)查結(jié)果及相關(guān)分析

（一）學生基本信息

根據(jù)學校勞動教育課程開展情況問卷調(diào)查結(jié)果，群眾、共青團員、預備黨員、中共黨員學生基本信息如圖1所示。

（二）學生對勞動認識水平條形圖

學生基本信息和學生對勞動認識水平條形圖的數(shù)據(jù)統(tǒng)計（詳見圖2），圖表中完全同意的比例越高，代表該類別人更滿意。問卷調(diào)查中選擇“勞動是人的第一需要”作為反映學生對勞動認識水平的研究因變量，因為這個問題回答的人數(shù)分布更加均勻，呈現(xiàn)右偏分布。

（三）勞動價值觀、教育背景等相關(guān)問題的調(diào)查分析

德智體美勞是社會主義建設者和接班人必須具備的素質(zhì)，而勞動教育是培養(yǎng)這些素質(zhì)的重要手段。調(diào)查研究影響學生勞動認識水平的因素才能更好地弘揚勞動精神（詳見表1）。

通過問卷調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，當代大學生十分重視勞動教育課程，但課程的內(nèi)容卻需要進一步優(yōu)化;大學生的整體勞動認知水平較高，只有少部分學生勞動認知不深、抉擇有急功近利的現(xiàn)象。通過進一步觀察大學生對勞動認知的影響因素發(fā)現(xiàn)，對大學生勞動認知有積極影響的因素是高校、家庭以及自我認知教育，而社會勞動教育沒有明顯的效果。

四、高職院校勞動教育課程開展的對策和建議

（一）培育大學生正確的勞動價值觀

新時代勞動教育的主要目標是促進學生馬克思主義勞動觀的理解和最終形成，培育學生樹立正確的勞動價值觀，增強學生的勞動意識，培養(yǎng)勞動興趣，強化勞動責任，提升勞動能力，形成尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動、參與勞動的良好氛圍。

（二）開展好高職院校大學生勞動教育實踐活動

高校除了課程教學之外，一定要開展好系列勞動教育實踐活動。借助高校各類教育平臺形成系列勞動教育新模式，并做好勞動教育與常規(guī)教育的融合，與常態(tài)教育的兼顧，與日常課程的銜接，對大學生勞動觀的養(yǎng)成產(chǎn)生持續(xù)效用。

（三）積極創(chuàng)建大學生勞動教育課程

勞動教育要通過課程教學來實現(xiàn)，為此，必須保證課程教學中使用的勞動要素的質(zhì)量和效果，挖掘好所有課程中的勞動教育元素，結(jié)合勞動教育的內(nèi)容向大學生講清楚做人做事的基本道理，講清楚實現(xiàn)中華民族偉大復興的理想與責任。

（四）提高勞動教育師資力量

勞動教育課程的關(guān)鍵是配齊教師資源，將課程分為生活型勞動、生產(chǎn)型勞動和服務型勞動，并配備專業(yè)授課老師，制定針對性的學習計劃。

五、結(jié)語

加強大學生勞動教育必須久久為功，形成長效工作機制。高校應建立常態(tài)化勞動教育統(tǒng)籌機制，在勞動價值觀教育層面引導大學生樹立馬克思主義勞動觀，在勞動精神教育層面需要重點培養(yǎng)大學生的勞動創(chuàng)新精神，在勞動態(tài)度教育層面積極引導大學生養(yǎng)成誠實勞動的態(tài)度，在勞動品質(zhì)教育層面全面激發(fā)大學生實干興邦的家國情懷。讓高職院校的大學生真正融入勞動之中，進行實踐體驗、磨煉勞動能力、挖掘勞動價值、享受勞動成果。

參考文獻：

[1]佛朝暉，張宇泉.職業(yè)院校勞動教育實施成效、問題與建議：來自754所職業(yè)院校的調(diào)研報告[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2021（6）：20-25，49.

[2]張雷.高職院校勞動教育的現(xiàn)實需要、理論價值、實踐路徑[J].湖北職業(yè)技術(shù)學院學報，2020，23（2）：28-31.

◎編輯 馬花萍