如何在課程思政中培養(yǎng)學(xué)生的法治思維

王婧禹

關(guān)鍵詞：課程思政;語(yǔ)文課程;法治思維

大學(xué)生是肩負(fù)著時(shí)代使命，在促進(jìn)社會(huì)各方面發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，直接關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的法治思維，不僅有利于大學(xué)生維護(hù)自身的合法權(quán)益，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，更是為培養(yǎng)適合現(xiàn)階段國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的人才做貢獻(xiàn)。培養(yǎng)大學(xué)生的法治思維最關(guān)鍵的還是課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師的教學(xué)水平。因此教師本身需要具備一定的法治思維，感同身受，這樣才能聯(lián)系到教學(xué)內(nèi)容把法律知識(shí)準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人的法治思維。經(jīng)過(guò)多年的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，語(yǔ)文課程對(duì)于大學(xué)生法治思維的培養(yǎng)有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，以實(shí)際教學(xué)為例：

一、在語(yǔ)文課程中，從文本內(nèi)容上聯(lián)系法治觀(guān)念

以《在鳥(niǎo)籠中消失》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，了解旅鴿的故事，一起關(guān)注自然，關(guān)注生態(tài)。激發(fā)正能量，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，思考我們能為生態(tài)平衡做些什么，滲透野生動(dòng)物保護(hù)法？

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.了解作者生平及創(chuàng)作。

2.閱讀文章，梳理文章內(nèi)容，明確主旨。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，感受作者充滿(mǎn)人文關(guān)懷的創(chuàng)作情感。（能力目標(biāo)）

4.激發(fā)正能量，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，思考我們能為生態(tài)平衡做些什么？（素質(zhì)目標(biāo)，滲透野生動(dòng)物保護(hù)法）

（二）導(dǎo)入

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每天有75個(gè)物種滅絕，每小時(shí)有3個(gè)物種滅絕。很多物種還沒(méi)來(lái)得及被科學(xué)家描述就已經(jīng)從地球上永遠(yuǎn)地消失了。自從地球上有了人類(lèi)以后，我們?cè)诓粩嗟匕l(fā)展進(jìn)化的同時(shí)也在不斷地傷害著那些可愛(ài)的動(dòng)物們。他們沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，他們只是根據(jù)自然界的法則和平地生活著。可是自從有了人類(lèi)的存在，他們的家園變得越來(lái)越小，甚至很多動(dòng)物都已滅絕。在滅絕的動(dòng)物里，有一種鳥(niǎo)，叫旅鴿，生活在北美，也叫北美旅鴿。它曾經(jīng)是地球上數(shù)目最多的鳥(niǎo)，然而今天卻消失在這個(gè)地球上。今天我們就來(lái)一同了解旅鴿的故事，一起關(guān)注自然，關(guān)注生態(tài)。

（三）作者簡(jiǎn)介

本文出自：2009年申賦漁出版的生態(tài)文學(xué)作品《逝者如渡渡》。全書(shū)通過(guò)對(duì)滅絕動(dòng)物的描述，反映了西方工業(yè)文明之后，人類(lèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。該書(shū)將自然與人文知識(shí)相結(jié)合，體現(xiàn)對(duì)人與自然、人與歷史、人與社會(huì)關(guān)系的深沉思考。這是一本涉及多門(mén)學(xué)科的科普讀物。

（四）文本分析

1.文章開(kāi)頭采用什么寫(xiě)作方式？（略）2.按照時(shí)間順序?yàn)榫€(xiàn)索，介紹了旅鴿在百年間滅絕的過(guò)程。（略）3.旅鴿是怎么滅絕的？人類(lèi)是怎樣傷害它們的？或者說(shuō)用什么方法讓旅鴿滅絕的？（略）4.當(dāng)時(shí)最有名的鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家預(yù)言：“旅鴿，是絕不會(huì)被人類(lèi)消滅的。”分析此句。引入主旨原因：它的原因是什么？（人類(lèi)是多么的貪婪和自私。）

（五）主題拓展

引導(dǎo)學(xué)生明確了主題，我們應(yīng)該做些什么？人類(lèi)之間的關(guān)系，在這里我們也許只能呼吁和平。然而我們卻能為地球母親的生態(tài)和諧貢獻(xiàn)我們的一分力量。提問(wèn)思考回答：當(dāng)今，人類(lèi)與自然環(huán)境的關(guān)系出現(xiàn)了緊張和對(duì)立，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)不斷受到破壞。環(huán)保問(wèn)題是整個(gè)社會(huì)都在關(guān)心的話(huà)題，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己！那么作為我們大學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？思考我們能為生態(tài)平衡做些什么？

（六）總結(jié)

保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己！希望有一天，可以還天空以天空，還自然以自然，還生靈以生靈。

（七）作業(yè)

上了這節(jié)關(guān)于環(huán)保的課，把你的感想寫(xiě)下來(lái)。

通過(guò)講解讓同學(xué)們都能真切地感受“破壞自然，必然收到大自然的懲罰”。此時(shí)提及《野生動(dòng)物保護(hù)法》讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到獵殺、買(mǎi)賣(mài)、殘害野生動(dòng)物是違法的，會(huì)收到法律的制裁。這樣的課堂拓展及延伸，不僅使學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)動(dòng)物不僅是公德更是守法公民不可推卸的社會(huì)責(zé)任。

二、在應(yīng)用文寫(xiě)作課程中滲透法治

通過(guò)《憑據(jù)》《合同》《民事起訴狀》《答辯狀》等法律文種的寫(xiě)作講解滲透法律常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生法治思維。作為大學(xué)語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制常識(shí)，提升學(xué)生的法治思維，促進(jìn)國(guó)家民主法制進(jìn)程。這具有更深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱彤彤.道德與法治教學(xué)中法治思維的培養(yǎng)[J].安徽教育科研，2021（34）：110-111.

本文系2020年度吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題“新時(shí)代高職學(xué)生法治素養(yǎng)教育研究”階段性研究成果，課題編號(hào)：2020ZCY193。