基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

程丹明

摘要：信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展下的必然產(chǎn)物，將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。在信息技術(shù)的支持下，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氛圍愈發(fā)活躍，將數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)突破，幫助學(xué)生降低對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。全新的教育體制改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的有效運(yùn)用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)信息化水平，從根本上推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)的改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-140

引言

在科學(xué)技術(shù)飛快發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)在國(guó)內(nèi)得到大范圍的普及應(yīng)用。針對(duì)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，自信息技術(shù)推廣應(yīng)用后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式都發(fā)生了巨大變化。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)諸多省市的學(xué)校教學(xué)均已呈現(xiàn)出由傳統(tǒng)課堂教學(xué)逐步向趣味性更強(qiáng)的屏幕教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，在此背景下，基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了將既定教學(xué)思想直觀展示在學(xué)生眼前的目標(biāo)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與形式愈發(fā)豐富多彩，大幅度提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1小學(xué)數(shù)學(xué)中信息技術(shù)的重要作用

全新的時(shí)代背景下，我國(guó)的信息技術(shù)逐漸完善，被廣泛地運(yùn)用到小學(xué)教育活動(dòng)中。數(shù)學(xué)在小學(xué)教育階段作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在信息技術(shù)的支持下，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造起活躍的教學(xué)課堂氛圍。不僅如此，信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)還將信息化的資源整合在一起，有效突破了數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，幫助小學(xué)生系統(tǒng)的加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。整合和運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?qū)鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式打破，構(gòu)建起符合小學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象向具體的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用效果。信息技術(shù)下的數(shù)學(xué)教學(xué)資源愈發(fā)豐富，通過(guò)整合信息化的數(shù)學(xué)教育資源，教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)融入信息技術(shù)手段中，構(gòu)建起微課等教學(xué)模式，將知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)分解到微課視頻里，提高學(xué)生的自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

2基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀研究

2.1形式花哨影響教學(xué)

針對(duì)不同學(xué)段和學(xué)情的學(xué)生而言，影響其注意力集中的因素各不相同。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，在傳統(tǒng)課堂上極易受新鮮事物影響而分心，如窗外飛過(guò)的小鳥(niǎo)、教師的手機(jī)鈴響、同桌做的小動(dòng)作等，在傳統(tǒng)課堂上教師都不能保證讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，更遑論基于新型教學(xué)方式的信息化課堂。有些課件經(jīng)過(guò)教師別出心裁的設(shè)計(jì)，完全實(shí)現(xiàn)了音、形、貌的有機(jī)結(jié)合，雖然活躍了教學(xué)氛圍，但是走馬觀花式的課件展示讓學(xué)生將注意力由知識(shí)本身轉(zhuǎn)移到研究電子屏幕，嚴(yán)重打亂了學(xué)生思緒，給實(shí)際學(xué)習(xí)效果造成不利影響。

2.2數(shù)學(xué)教學(xué)理念法較為落后

目前，很多數(shù)學(xué)教師還是采用比較傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，總體上方法較為落后，且缺乏多樣性，在這種理念中，教師會(huì)在備課的時(shí)候?qū)⑺袑W(xué)生需要理解的地方都準(zhǔn)備好，在課上的時(shí)候教師在講臺(tái)上滔滔不絕，將所有學(xué)生需要掌握的知識(shí)都毫無(wú)保留地傳遞給學(xué)生，這種“無(wú)私”的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求了。在傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的參與度太低，沒(méi)有任何討論和思考的機(jī)會(huì)，只是一味地接收，其知識(shí)的吸收率比較低，這種教師主導(dǎo)的看似秩序井然的教學(xué)過(guò)程，其實(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響。長(zhǎng)期以這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的心理，不利于其形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的策略

3.1基于信息技術(shù)，打造數(shù)字化課堂

教師要想實(shí)現(xiàn)借助于信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)，首先就需要利用好信息技術(shù)給學(xué)生打造高效數(shù)字化課堂。首先，將信息技術(shù)滲透到學(xué)生日常生活與課堂學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)中，把傳統(tǒng)死寂沉悶的數(shù)學(xué)課堂改造成輕松愉快、學(xué)生樂(lè)于接納且積極參與其中的新型課堂，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。其次，將信息技術(shù)無(wú)縫銜接到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，基于先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源、環(huán)境、方式等做出數(shù)字化處理，將數(shù)學(xué)知識(shí)及有關(guān)內(nèi)容改造成數(shù)字化信息，在課堂上生動(dòng)展示出來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

3.2激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，真正落實(shí)新課改的教育理念，凸顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)重要作用，用興趣驅(qū)動(dòng)小學(xué)生更好地加入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂趣味性愈發(fā)明顯，數(shù)學(xué)知識(shí)的展現(xiàn)方式更加直觀，提高了學(xué)生的知識(shí)理解效果，幫助學(xué)生更快、更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以借助多媒體技術(shù)，通過(guò)向?qū)W生展現(xiàn)動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片，講解數(shù)學(xué)知識(shí)。以小學(xué)數(shù)學(xué)人教部編版教材中的“克和千克”這一課程的教學(xué)活動(dòng)為例，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建起模擬的生活場(chǎng)景，將克和千克的概念以及知識(shí)運(yùn)用展現(xiàn)在幻燈片中。既節(jié)省了在黑板上講解知識(shí)的時(shí)間，同時(shí)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)向著直觀化、形象化轉(zhuǎn)換，強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，集中了學(xué)生在課堂上的注意力，提高了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探索的有效性。

結(jié)束語(yǔ)

在信息技術(shù)參與下，各種數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索都會(huì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。隨著社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求不斷提升，我們也必須充分利用新的技術(shù)和資源創(chuàng)新方法，改進(jìn)創(chuàng)造出更加高效的教學(xué)路線。

參考文獻(xiàn)

[1]李瑞軍.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2019（31）：132.

[2]張愛(ài)香.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新[J].天津教育，2019（29）：68-69.

[3]楊生洲.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中華辭賦，2019（10）：170-171.