淺談數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)策略

向江立

摘要：數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要注重恰當(dāng)運用各式各樣的教學(xué)工具，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分體現(xiàn)生活和實踐，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有趣性和增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐思維展開研究與探索，幫助數(shù)學(xué)老師打造趣味數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-105

小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說有著至關(guān)重要的作用，主要就是因為通過良好數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的掌握，能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生向著更高層次的方向發(fā)展。數(shù)學(xué)教育是一門藝術(shù)，教師必須積極討論才能找到適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方法。有趣的教學(xué)方法會提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，最終導(dǎo)致在實際實踐中獲得的知識得到更好的應(yīng)用。

一、設(shè)計趣味性的課堂導(dǎo)入

在新課程改革的背景下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師需要想方設(shè)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過開展趣味教學(xué)來提高他們的學(xué)習(xí)自主性，同時保證數(shù)學(xué)知識與實際相聯(lián)系，對學(xué)生具有吸引力。創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常使用的教學(xué)方法，教師根據(jù)學(xué)生的感受和情況構(gòu)建有趣的教育情境，并通過讓他們積極參與這些活動來提高他們在這些情境中的表現(xiàn)。

比如老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)之內(nèi)的運算方法時，教師們可以借助生活中一些真實實例進(jìn)行教學(xué)。例如一名伐木工每天能種多少棵樹？教師通過讓學(xué)生口頭陳述的形式對教師提出的問題進(jìn)行探究，讓每個學(xué)生在探究中學(xué)會表達(dá)和交流，從而增強學(xué)生的計算和應(yīng)用能力，讓他們主動探索數(shù)學(xué)。例如，當(dāng)教師將學(xué)生引進(jìn)“平行四邊形的周長與面積”時，教師可以根據(jù)他們的日常生活在實踐中合理安排教學(xué)，這樣，通過情境融入，他們可以通過討論如何打掃班級來劃分衛(wèi)生區(qū)域。將區(qū)域劃分為平行四邊形或矩形，讓學(xué)生思考兩個邊長和高度相等的平行四邊形和矩形它們的面積是否相等，不僅促進(jìn)了學(xué)生在課堂上的討論，并通過討論的形式熱情地引導(dǎo)他們更好地思考學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)往往是在教師的主導(dǎo)下在課堂上進(jìn)行的，導(dǎo)致學(xué)生對知識的消極接受，無法自主學(xué)習(xí)，缺乏有效學(xué)習(xí)興趣的動力，課堂教學(xué)效果不佳。數(shù)學(xué)信息教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的引擎，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要前提。在基于微課教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，鼓勵教師改變傳統(tǒng)的教育理念，尊重學(xué)生探索性思維的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，實施學(xué)生邏輯思維的創(chuàng)新，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有效建立明智的數(shù)學(xué)課堂。利用信息技術(shù)改進(jìn)和提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)，并使用各種的教育工具來改進(jìn)和提高課堂教育的整體有效性。因為信息技術(shù)領(lǐng)域的物體和圖紙的運動，無論是靜態(tài)的、完整的、同步的、顏色變化的、切碎的還是擴展的，都可以導(dǎo)致教育世界的新的運輸模式，一些在常規(guī)課堂中無法完成或無法觀察到的抽象過程可以使學(xué)生能夠被呈現(xiàn)以實時的教育手段，確保他們能夠理解知識并理解課堂中的優(yōu)先困難。

比如在講授“輪子為什么要做成圓形”這一科目時，教師可以利用小視頻展示輪子運動的動畫，讓學(xué)生更好地理解圓圈的構(gòu)成，然后思考如何在生活中有效地使用它們。微課可以是學(xué)生學(xué)習(xí)知識點的一種方式，不僅可以豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，還可以增強學(xué)生的自我能力和想象力，發(fā)展學(xué)生數(shù)形相結(jié)合的思想。

三、靈活運用教學(xué)方式，增強課堂趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，教師要利用小學(xué)生的貪玩特性，設(shè)計一系列的游戲環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)。過去很多老師覺得游戲只會導(dǎo)致學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，教學(xué)時間安排并沒有給學(xué)生休息和玩樂的機會，在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)時數(shù)學(xué)教師經(jīng)常使用題海戰(zhàn)術(shù)，限制了他們創(chuàng)造性思考和習(xí)慣學(xué)習(xí)的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通過將游戲引入課堂之中，增強了教育的樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計有趣的科目，這無疑激勵學(xué)生進(jìn)行研究和探討，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)倍數(shù)的時候，數(shù)學(xué)老師可以組織“遇到與三有關(guān)系的數(shù)字就跳過”的游戲，要求學(xué)生按順序報數(shù)字，遇到三的倍數(shù)就需要跳過，如果學(xué)生出錯了，就會受到懲罰。在游戲過程中，學(xué)生的思維將會非常迅速，促使學(xué)生潛移默化中增強對倍數(shù)這個數(shù)學(xué)概念的理解。當(dāng)老師帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)圓柱體和圓錐體之間的體積關(guān)系時，老師可以制作一個空圓錐體和空圓柱，然后向圓錐里填充沙子，而圓錐里的沙子填充圓柱體需要三次，這就導(dǎo)致圓柱體的大小和圓柱體的大小之間的關(guān)系：1：3。因此，教學(xué)方法的多樣性可以大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，而游戲的學(xué)習(xí)方式增加了學(xué)生在課堂上的參與度，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師需要通過多種有效的教學(xué)方法來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時在課堂上增加有趣的游戲環(huán)節(jié)，從而增加課堂的樂趣，讓學(xué)生處于舒適的學(xué)校環(huán)境中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

參考文獻(xiàn)

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