關(guān)于新課改下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略的分析

馬旭緯

摘要：在進(jìn)入到21世紀(jì)之后，我國(guó)的科學(xué)信息技術(shù)得到了非常快速的發(fā)展，而且我國(guó)的文化軟實(shí)力也得到了有效的增強(qiáng)，所以在當(dāng)前的教育環(huán)境下，對(duì)于小學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)教育部，給予了非常重要的關(guān)注，而且信息技術(shù)不僅僅是教師在教學(xué)過程中非常重要的教學(xué)工具，也成為各個(gè)階段需要學(xué)生需要掌握的重要技能，所以在新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，向教師都需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠讓學(xué)生更加良好的適應(yīng)社會(huì)生活，因此，本文就關(guān)于新課改下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略分析，進(jìn)行討論，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)策略;通過直觀演示;開展合作學(xué)習(xí);加強(qiáng)師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-065

在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展中，教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)，也需要改變課堂中的教學(xué)環(huán)境，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這一門學(xué)科有充足的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述和說(shuō)明的過程中，教師就需要對(duì)于可行性教學(xué)資源進(jìn)行有效的探索，為教學(xué)活動(dòng)的開展帶來(lái)比較積極的作用，這樣就能夠提高信息技術(shù)課程知識(shí)內(nèi)容講解的質(zhì)量，而且在新的教學(xué)環(huán)境下，教師也需要轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高與學(xué)習(xí)效率的改變，都作出一定的貢獻(xiàn)，小學(xué)信息技術(shù)是比較有趣的課程，因此教師在通過直觀演示的方式下，是能夠有效的結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力的。

一、通過直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在自主讀媒體教學(xué)課件的時(shí)候，教師通過直觀演示的方式，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)于視頻觀看的興趣，也能夠讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐操作制定出相關(guān)的課件內(nèi)容，這樣才能夠幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)知識(shí)，也能夠讓學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這里面可能產(chǎn)生比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾畔r(shí)代的到來(lái)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中所能夠獲取到的資源是非常豐富多彩的，但是這些資源并不是都是非常友好的，有很多資源是沖擊著學(xué)生的三觀形成的，所以教師在講解信息技術(shù)的過程中，也需要讓學(xué)生注重對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息資源的分點(diǎn)，這樣才能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我們生活在信息的世界里”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，信息在當(dāng)前的這個(gè)時(shí)代或許是非常容易的，我們是生活在信息爆炸的時(shí)代，教師在為學(xué)生展示每分每秒中產(chǎn)生的信息的過程中，都可以讓學(xué)生討論自己獲取信息的方式，是不是通過網(wǎng)絡(luò)手機(jī)或者是電腦等這些電子設(shè)備的產(chǎn)生大大的提高了人們溝通的效率，但是在一定的過程中也會(huì)造成信息污染，因?yàn)樘嗟男畔⒂楷F(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在分娩對(duì)自己有用的信息的時(shí)候，往往會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，而在這個(gè)過程中學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞或者是信息疲勞的，所以教師需要讓學(xué)生通過搜索關(guān)鍵詞的形式為學(xué)生進(jìn)行直觀有效的演示，讓學(xué)生能夠通過簡(jiǎn)潔有效的方式，獲取到自己想要了解的信息資源，這樣才能夠減少學(xué)生在不必要信息上浪費(fèi)的時(shí)間，從而有效的提高學(xué)生獲取信息的效率。

二、開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在開展合作學(xué)習(xí)的前提下，教師需要先將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在私底下都會(huì)有比較良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，那么在課堂中如果劃分為同一學(xué)習(xí)小組，那么整個(gè)學(xué)習(xí)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會(huì)得到有效的加強(qiáng)，而且也能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)作用，所以在信息技術(shù)的教學(xué)課堂中，教師都需要先了解學(xué)生的分組意愿，這樣才能夠更好的將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，從而為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生都能夠積極有效的參與到信息課程的活動(dòng)中來(lái)，這樣學(xué)生才能夠?qū)τ谛畔⒄n程有更加清楚的了解，提高學(xué)生的信息學(xué)科的核心素養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)操作”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，關(guān)于電腦鼠標(biāo)的操作對(duì)于學(xué)生而言是非常簡(jiǎn)單的，因?yàn)槭髽?biāo)有兩個(gè)鍵，一個(gè)是右鍵，一個(gè)是左鍵，學(xué)生無(wú)論是玩電腦游戲還是單機(jī)游戲，對(duì)于鼠標(biāo)都是需要運(yùn)用到的，所以教師在運(yùn)用游戲教學(xué)的方式，進(jìn)行教學(xué)舉例的時(shí)候，更能夠吸引到學(xué)生的共鳴之處，所以在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生才能夠踴躍的討論，而且信息技術(shù)在新課程教學(xué)改革的目標(biāo)中，所占據(jù)的比例是非常大的，所以教師就更需要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)重視。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造和諧課堂氣氛

在加強(qiáng)學(xué)生與教師之間良好互動(dòng)交流的過程中，教師更應(yīng)該營(yíng)造和諧有序的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能夠幫助學(xué)生逐漸的轉(zhuǎn)變，自己對(duì)于課堂中知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變自己在面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)的學(xué)習(xí)心態(tài)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“常見的信息處理工具”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在為學(xué)生展示常見的信息處理工具的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生先了解他們的學(xué)術(shù)名稱，這樣學(xué)生在以后的生活中與他人進(jìn)行電腦知識(shí)討論的時(shí)候也可以變得比較的專業(yè)，而且在面對(duì)很多學(xué)術(shù)名稱的時(shí)候，學(xué)生也能夠聯(lián)想到自己在其他課程上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，從而建立知識(shí)之間的橋梁，這樣學(xué)生的協(xié)調(diào)能力就可以變得更加的完善。

總而言之，無(wú)論是在信息課程或者是其他課程上的學(xué)習(xí)，學(xué)生都需要轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，這樣在面對(duì)新穎的學(xué)習(xí)事物的時(shí)候，學(xué)生才能夠感受到探究學(xué)習(xí)的樂趣，所以教師在新課程教學(xué)改革的目標(biāo)下，都需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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