基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學體育德育滲透策略探究

岑健樂

摘要：新課程改革進程推進，素質(zhì)教育也在逐步推進，教育各方要求教師將教學重心由知識講解轉(zhuǎn)移至學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)上，為此，教師應注重科目間的均衡發(fā)展，避免偏科現(xiàn)象。德育活動貫穿青少年學習的整個階段，其是引導學生樹立正確道德觀念以及保持心理健康的重要途徑。小學體育是推進學生身體素質(zhì)提高的重要課程，其中不僅涉及到體育知識的教授，同時還包括學生各種體育精神的培養(yǎng)，其是學生核心素養(yǎng)的重要組成部分，同時與德育工作的任務與目標存在共通性，因此，教師應積極探究基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學體育德育滲透策略。

關鍵詞：核心素養(yǎng);德育;小學體育;滲透策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-060

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，在國家向好發(fā)展的同時，越來越多的社會亂象出現(xiàn)在我們視野中，對人們的道德底線一次次產(chǎn)生沖擊，為此推進整個國家的道德教育迫在眉睫，作為國家未來發(fā)展的先鋒的青少年，更加應該接受全面且科學的道德教育。推進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及引導學生的綜合發(fā)展越來越成為當今社會下學校及教師的重要任務，其既是為了學生未來發(fā)展所作的考量，又是推進教育進程改革的重要任務。小學體育課程中培養(yǎng)學生體育精神的要求與德育工作目標一致，因此教師應積極研究德育在小學體育課程中的滲透策略。

一、小學體育中德育滲透現(xiàn)狀

在目前的小學體育教學中，教師有意識地培養(yǎng)學生的體育精神，但是其并未將這一行為與德育工作搭建聯(lián)系，因此無法準確且全面地把握德育工作的內(nèi)涵。在目前小學體育中，德育工作的滲透進程仍舊存在一定阻礙，首先教師多采取動作要領講解、運動步驟示范以及學生自主練習的方式，雖然有助于學生自主掌握課程知識，但是長期的獨立學習容易導致學生思維的僵化，從而其在遇到難點與疑問點時，不具備向他人求助的意識與能力，進而其無法有效樹立團結(jié)合作意識，未來無法更好地適應社會;其次，教師在教學過程中，教師注重實施教學活動，但是忽略各種活動形式對學生道德觀念及心理健康的重要影響，從而導致德育教育活動缺乏針對性，因此教師在運用不同教學形式時，應針對制定德育工作的目標與任務。由此可見，在目前小學體育教學進程中，教師未正確認知德育的教育意義，未將德育與教實現(xiàn)緊密結(jié)合，從而德育的滲透進程受阻，進而其無法充分發(fā)揮對核心素養(yǎng)培養(yǎng)進程的推動作用。

二、小學體育德育滲透策略

（一）推進小組合作，強調(diào)團結(jié)精神

團結(jié)合作意識是推進當前社會發(fā)展必不可少的工具，因此在青少年階段培養(yǎng)學生的團結(jié)意識對其綜合發(fā)展具有重要推動作用。小學體育課程涉及較多的活動形式，并且其中有較多群體類活動，因此教師應引導學生在活動過程中團結(jié)與合作。為此，教師應推進小組合作形式，實現(xiàn)體育教學中與德育活動相結(jié)合，例如，教師在教授學生“帶足球跑”這一動作時，首先教師簡單講解這一動作的要領，由此幫助學生初步掌握動作技巧，其次教師采取“小組帶球跑接力”這一活動，設置二十米距離，以擊掌為接力形式，并且將學生按照身體素質(zhì)均衡分組，要求組內(nèi)學生依次完成帶球往返跑，由此促進學生間的團結(jié)與協(xié)作，最后教師獎勵最先完成的組，鼓勵比賽失利的組，并且要求學生分享其從組內(nèi)其他學生處學習到的優(yōu)秀品質(zhì)，從而推進學生適應小組合作形式。由此可見，教師推進小組合作，強調(diào)團結(jié)精神，有助于學生在團體活動中培養(yǎng)團結(jié)與合作意識，從而推進德育工作與體育教學的有效融合。

（二）運用比賽形式，激發(fā)爭優(yōu)意識

比賽是體育活動中常見的形式，其強調(diào)在一定規(guī)則下的爭優(yōu)行為，在體育活動中追求領先是有助于學生認知能力提升的重要因素，因此教師應在教學活動中合理運用比賽形式，推進學生主動追求發(fā)展與進步。為此，教師應適時開展比賽，例如，教師在講解“快速跑”這一技巧時，首先教師簡單講解如何提升跑步速度，并且要求學生自主練習，在實踐中掌握快速跑技巧，其次教師開展“障礙快速跑”比賽，教師選取五十米距離，在二十米至四十米處設置四根桿子，要求學生在跑步過程中環(huán)繞桿子，最先到達終點的學生即為獲勝，這一方式有助于激發(fā)學生的好勝心，從而推進其自主思考及學習，最后教師獎勵優(yōu)勝者，鼓勵落后者，并且再次講解“快讀跑”的核心與技巧，由此深化學生對這一動作要領的理解與掌握。由此可見，教師展開比賽活動，有助于激發(fā)學生的爭優(yōu)意識，從而幫助其深化追求優(yōu)秀的意識，由此實現(xiàn)德育工作中對學生“奮發(fā)向上、積極進取”的要求，進而全面推進了德育工作在小學體育教學中的滲透。

綜上所述，首先新課程改革進程要求重視學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，避免學生偏科現(xiàn)象，其次小學體育課程是提升學生身體素質(zhì)以及培養(yǎng)體育精神的重要途徑，最后德育工作是保證學生全面發(fā)展的基礎。為此，教師應順應新課改要求，重視小學體育課程，認知德育活動的意義，推進德育滲透體育課程中，實現(xiàn)教育成效與教學成效的同步提升。

參考文獻

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