小學(xué)語文群文閱讀的意義及實施策略探究

劉爭爭

摘要：隨著教育改革的不斷深入，對小學(xué)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，越來越重視了，同樣也在不斷探索新的教學(xué)方法，群文閱讀正是當(dāng)下比較推崇的一種培養(yǎng)閱讀能力的方式。小學(xué)階段的語文有關(guān)閱讀的教學(xué)中，群文閱讀不但是一種新的模式，同時也具有一定的實用價值，可以幫助學(xué)生增加閱讀量，提升閱讀速度和質(zhì)量，豐富閱讀方法，對提升小學(xué)生的閱讀能力，有非常大的幫助。本文對群文閱讀，進行了簡單的分析，并提出了相應(yīng)的實際教學(xué)策略，以期可以為中國的小學(xué)語文，相關(guān)的閱讀教學(xué)整改，提供一些實踐價值和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：群文閱讀;價值;策略

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-052

一、小學(xué)群文閱讀的意義

1增加閱讀的數(shù)量，讓學(xué)生能夠讀的更多

群文閱讀，所謂的課堂教學(xué)，就是之教師在一定的時間內(nèi)，對小學(xué)生們進行簡單的閱讀指導(dǎo)，讓小學(xué)生能夠挑選多篇和課本上有關(guān)聯(lián)的一些文章。讓學(xué)生們能夠在單位時間內(nèi)，盡量多閱讀，來積累到一定量的知識。小學(xué)階段的語文書本中，課文的數(shù)量有限，并不能滿足于學(xué)生閱讀能力的提升，所以說，僅靠教學(xué)的內(nèi)容，來鍛煉閱讀能力，那么是沒辦法完成目標(biāo)的，因此，需要依靠群文閱讀，來使學(xué)生的閱讀數(shù)量增加上去。

2提高閱讀的速度，讓學(xué)生讀得更快

當(dāng)今社會已經(jīng)進入了信息時代，這個時代的特點就是每天都很多的有新事物和新知識出現(xiàn)。為了能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，獲取最多的知識，培養(yǎng)出快速閱讀的能力，是非常有必要的。而每一種技能的培養(yǎng)，都需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，那么對于閱讀教學(xué)而言，同樣適用，而群文閱讀的教學(xué)情況，就很符合培養(yǎng)快速閱讀能力，可以讓學(xué)生在固定的時間內(nèi)，越多一定量的文章，繼而可以快速的提升他們的閱讀速度，這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生們有關(guān)閱讀的技能，同樣對于提升學(xué)生的思維能力有很大的幫助。

3強化閱讀的主體，寓教于樂

學(xué)習(xí)的過程中，并不僅僅是學(xué)生被迫的接收教師的講解，還是學(xué)生進行自我構(gòu)建的一個過程。目前的語文課堂上，比較常見的就是，每一堂課講解一篇課文，內(nèi)容很快就可以讀完，學(xué)生對其中的內(nèi)容就是一知半解的狀態(tài)，教師就只能通過提問，來了解真實的教學(xué)情況，那么這種狀態(tài)，勢必會造成主體意識缺失，學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣也會隨之降低。群文閱讀的不同之處在于，一節(jié)課堂上可以讀多篇文章，更能激發(fā)學(xué)生們的閱讀欲望，教師講解的時間被壓縮，講更多的時間留給學(xué)生，同時學(xué)生可以進行思考，傾聽，陳述等語文實踐，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二、小學(xué)語文開展群文閱讀的教學(xué)策略

1根據(jù)不同主題選擇閱讀內(nèi)容

群文閱讀的關(guān)鍵點就在于大量閱讀，對于閱讀的內(nèi)容也要有目的性的進行篩選。作為群文閱讀的文章，盡量要貼和日常的語文課文，以教學(xué)主體為中心，去選擇文章。教師見多識廣，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進行適當(dāng)?shù)耐扑]。在推薦文章的時候，教師要根據(jù)學(xué)生們的愛好，興趣以及年齡等來挑選主題不同的文章，這對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是有很大幫助的。同時，教師還要注重文章的寫作手法，表達方式，以及相關(guān)的創(chuàng)作背景等多方面，來進行挑選。讓學(xué)生能夠在閱讀完文章之后，能夠從中思考其中的旨意，不要設(shè)置唯一答案，要讓學(xué)生們發(fā)散思維，用于表達心中所想。

2根據(jù)結(jié)構(gòu)層次來組合文章

課外讀物通常都是比較混亂的，在進行群文于都教學(xué)的時候，教師應(yīng)該要按照相應(yīng)的順序和層次。來篩選出適合該年級學(xué)生閱讀的文章，不能將不合適的書籍文章提供給學(xué)生。在進行群文閱讀的時候，學(xué)生要注意的就是，要對文章進行分組閱讀，多重閱讀，舉一反三的方式我，從更多層面來提升學(xué)生的閱讀能力。在進行多重閱讀的時候，要反復(fù)對類似的文章，進行反復(fù)多次的閱讀，將每篇文章的旨意，盡量揣摸清楚并聯(lián)系實際。

3讓學(xué)生在讀說的過程中感受閱讀的真諦

群文閱讀還有一項優(yōu)點，就是給了學(xué)生更多自我表達的機會，和獨立思考的時間，教師會在進行群文教學(xué)時，多多增加聽說讀得時間，還可以按照情景來進行配樂，讓學(xué)生能夠從音樂聲中，感受到文章作者的激情澎湃。在文章閱讀之后，還要增加和學(xué)生交流的時間，認(rèn)真傾聽學(xué)生們對于文章的不同理解，并鼓勵大家勇于表達自己真實的想法。還可以讓學(xué)生們來分段落進行閱讀，并在完成朗誦后，給與相應(yīng)的指導(dǎo)。

4善于提問指導(dǎo)，提升群文于都的效果

教育改革的主要目標(biāo)，就是要突出學(xué)生的主體地位，教師只是教授并答疑解惑，并不做填鴨式的全程講解，因此，教師要積極發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，在群文閱讀的教育環(huán)節(jié)中，要善于提問引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠自主思考，共同探究。并注意觀察學(xué)生們的閱讀體驗，留意每個學(xué)生的思辨能力。在進行群文閱讀的時候，學(xué)生的側(cè)重點不可能一致，教師要適時的拋出合理的問題，引起學(xué)生的注意，快速提升學(xué)生獲取知識的能力。讓學(xué)生能夠掌握到正確的閱讀方法。教師也要適當(dāng)?shù)亟o出合理的評價，進而激發(fā)學(xué)生們對于閱讀的積極性，才能不斷地提升學(xué)生們對于語文的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項基礎(chǔ)技能，小學(xué)階段的學(xué)生要做的就是打好基礎(chǔ)，群文閱讀雖然可以培養(yǎng)學(xué)生很好的閱讀能力，但是其存在一定的局限性，因此，并沒有大范圍的推廣，但是群文閱讀對提升學(xué)生的思維能力，和閱讀能力都有很大的幫助，有助于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻

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