幼兒園幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)策研究

周美秀

摘要：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于幼兒而言十分重要，影響著幼兒的一生。本文立足于幼兒教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“在自主游戲活動(dòng)中養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣”“在自主游戲活動(dòng)中養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣”“學(xué)前教育培養(yǎng)幼兒的個(gè)性行為形成”這三個(gè)方面入手，針對(duì)幼兒園幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)策進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：幼兒園;良好行為習(xí)慣;養(yǎng)成對(duì)策

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-048

幼兒園是孩子個(gè)性形成的重要時(shí)期，更是孩子發(fā)展的重要基地。學(xué)前教育應(yīng)該意識(shí)到幼兒個(gè)性發(fā)展的必要性和重要性，并且對(duì)于孩子個(gè)性的塑造進(jìn)行一定的保護(hù)措施，這樣孩子在教師正確的引導(dǎo)和幫助之下就可以健康成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，教師在教學(xué)期間應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，尋找個(gè)性教育的新理念，采取更為合適、有效的教學(xué)方式教學(xué)育人，促使孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。然而，從當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，部分教師仍過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)于知識(shí)的掌握和技能的提高，所以對(duì)于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)常忽視，這就導(dǎo)致幼兒存在很多不良的習(xí)慣?；诖?，幼兒教師要有意識(shí)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為一個(gè)“三好學(xué)生”。

一、在自主游戲活動(dòng)中養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！笨梢?jiàn)，幼兒自覺(jué)尊重規(guī)則是尤為重要的。因此，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒參與到自主游戲之中，在自主游戲之中規(guī)定游戲規(guī)則，幼兒教師通過(guò)榜樣示范法、講解法、環(huán)境暗示法等方法，讓孩子了解游戲的規(guī)則。當(dāng)幼兒違反規(guī)則時(shí)，幼兒教師就要加以教育和引導(dǎo)，幫助幼兒懂得違反規(guī)則是錯(cuò)誤的，這樣才能培育出好孩子。

如在練習(xí)搶鈴鐺游戲中，幼兒教師規(guī)定游戲規(guī)則：三個(gè)幼兒為一組，以小組為單位參與到游戲之中。當(dāng)你們聽(tīng)到“搶”這個(gè)口令時(shí)，用最快的速度搶奪面前的鈴鐺，我們比一比誰(shuí)的速度更快，比一比哪個(gè)小組得分最高。（搶到得分）然而，在游戲中，有個(gè)幼兒沒(méi)有搶到面前的鈴鐺，就開始搶奪同伴的，兩個(gè)孩子不僅發(fā)生了爭(zhēng)吵，還動(dòng)起了手。這就是孩子沒(méi)有尊重規(guī)則的后果。此時(shí)，教師對(duì)于搶奪鈴鐺的孩子給予教育和開導(dǎo)，讓他認(rèn)知到自己的錯(cuò)誤，并且向另一個(gè)孩子道歉認(rèn)錯(cuò)，從而幫助幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

二、在自主游戲活動(dòng)中養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣

交往習(xí)慣是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程之中必須養(yǎng)成的，對(duì)于幼兒的身心健康十分重要。因此，幼兒教師可以根據(jù)幼兒大多數(shù)的意愿開展相關(guān)規(guī)則交往的自主游戲，要求幼兒積極參與其中，既可以幫助幼兒糾正錯(cuò)誤習(xí)慣，還能幫助幼兒感受到養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣的重要性。

游戲規(guī)則：幼兒隨意挑選繪本加以表演，可以和教師、父母共同學(xué)習(xí)，了解繪本中的內(nèi)容、含義、概念等，班級(jí)中以“輪流”的方式開展游戲，輪到的幼兒就可以出演不同的話劇，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的交往習(xí)慣。這個(gè)月，我們演出的劇本《走失的小兔》，我將出演小兔的同伴，小明出演小兔的爸爸，肖華出演小兔的媽媽……在游戲之中，幼兒共同表演、合作完成，同時(shí)在練習(xí)期間，幼兒也學(xué)習(xí)到正確的交往模式，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

三、學(xué)前教育培養(yǎng)幼兒的個(gè)性行為形成

學(xué)前階段是個(gè)體最先接觸社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)相關(guān)的研究證明，幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力在出生后六個(gè)月逐漸開始發(fā)育，在2-4歲這個(gè)階段是飛速發(fā)展階段，所以，在學(xué)前教育這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，必須加強(qiáng)對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)，如幼兒個(gè)性的形成。因此，教師在教學(xué)期間可以利用游戲的方式培養(yǎng)幼兒的個(gè)性形成。

如教師帶領(lǐng)學(xué)生做“哨兵站崗”的小游戲，讓學(xué)生在游戲中成長(zhǎng)，在游戲之中展現(xiàn)自我。游戲要求幼兒在指定時(shí)間之中完成指令，有些指令可能時(shí)間會(huì)稍微有些長(zhǎng)，這就表明幼兒所要保持動(dòng)作的時(shí)常也要增加。在游戲之中，雖然幼兒在前期受到其他伙伴的影響沒(méi)有順利完成游戲，在游戲之中也是以?shī)蕵?lè)為主，大家嘻嘻哈哈十分愉快，但是部分幼兒總是因?yàn)檩數(shù)粲螒蚨罂?。面?duì)這一情況，教師要讓贏得游戲的幼兒安慰輸?shù)粲螒虻挠變?，引?dǎo)輸?shù)粲螒虻挠變喉樌瓿捎螒蛉蝿?wù)。這樣，幼兒就會(huì)明白在遇到困難時(shí)要迎難而上，積極解決問(wèn)題，而不是大哭一場(chǎng)。這樣的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的形成，促使幼兒茁壯成長(zhǎng)。

總而言之，幼兒是祖國(guó)未來(lái)的花朵，是祖國(guó)未來(lái)的頂梁柱。幼兒教師要通過(guò)自主游戲的開展，培養(yǎng)幼兒的智力、素質(zhì)、習(xí)慣、行為等，促使幼兒向著更好的方向發(fā)展，使幼兒形成積極向上的行為態(tài)度，保障幼兒在游戲中養(yǎng)成正確習(xí)慣。同時(shí)，幼兒教師在進(jìn)行授課期間，還應(yīng)該用心教育、用愛(ài)感染，多給幼兒一分耐心和細(xì)心，站在幼兒的角度去看待問(wèn)題，從而制定更為有效、合適的教學(xué)策略，這樣幼兒在幼兒教師的引導(dǎo)之下就會(huì)更為聰慧、獨(dú)立，從而成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。

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