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    初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

    2021-12-19 22:09:20蔡小娥
    小作家報(bào)·教研博覽 2021年46期
    關(guān)鍵詞:合作意識(shí)初中英語(yǔ)

    蔡小娥

    摘要:合作意識(shí)一直以來(lái)都是初中階段中學(xué)生應(yīng)該具體形成的主要意識(shí)之一。在初中階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中,學(xué)生的合作意識(shí)是非常重要的。然而在21世紀(jì)的大背景下,許多學(xué)生由于在此之前一直是獨(dú)生子女,而在獨(dú)生子女的環(huán)境中生長(zhǎng)很容易使得學(xué)生形成自私等不良的性格習(xí)慣等等。因此教師應(yīng)該在課堂中充分地發(fā)揮自己的啟蒙和引導(dǎo)作用,除了教授學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識(shí)之外,更應(yīng)該注重學(xué)生多方面能力的不斷發(fā)展和培養(yǎng),其中學(xué)生的合作意識(shí),對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展起著非常重要和關(guān)鍵的作用。

    關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);合作意識(shí);引導(dǎo)合作;分組搶答;討論經(jīng)驗(yàn)

    中圖分類(lèi)號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-46-001

    一名合格的英語(yǔ)教師,應(yīng)該在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中充分地意識(shí)到學(xué)生的多方面能力與教師的教育教學(xué)水平是息息相關(guān)的。要想提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,作為教師不僅應(yīng)該教授學(xué)生掌握書(shū)本的理論知識(shí),更應(yīng)該使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸增長(zhǎng)各方面的能力,其中合作意識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。良好的合作意識(shí)不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作,也能夠使得學(xué)生在互相合作的過(guò)程中形成良好的人際交往能力,對(duì)于提高學(xué)生的性格和整體方面的發(fā)展有著非常重要的作用。

    一、引導(dǎo)小組合作

    要想充分地提高學(xué)生的合作意識(shí),教師也一定要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),由于初中階段的學(xué)生心智發(fā)展并不成熟,許多學(xué)生在此之前并沒(méi)有意識(shí)到合作的重要性。因此教師首先應(yīng)該在進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,使得學(xué)生充分地意識(shí)到小組合作的重要性,并引導(dǎo)學(xué)生初步地進(jìn)行小組合作。在小組合作的過(guò)程中,使得學(xué)生在學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流和溝通之后,能夠增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系,從而能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,幫助學(xué)生在合作的過(guò)程中逐漸感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)所在。

    例如,在教授“The library is on the left of the playground.”這節(jié)課時(shí),本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠初步地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)與生活中相關(guān)的方位,介紹并意識(shí)到學(xué)習(xí)和生活是息息相關(guān)的。為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí),教師在課堂中開(kāi)展了一項(xiàng)小組合作的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生以自由結(jié)組的方式去談?wù)搶?duì)本節(jié)課單詞和句式的了解及掌握情況;還可以針對(duì)本節(jié)課中的課文進(jìn)行翻譯,以小組為單位,看看哪個(gè)小組翻譯的內(nèi)容正確率最高。通過(guò)小組合作這樣的方式,久而久之,教師能夠有效地使得學(xué)生形成良好的合作意識(shí)。

    二、課堂分組搶答

    除此之外,為了提高學(xué)生的合作意識(shí),教師也可以在課堂中開(kāi)展分組搶答。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),提高學(xué)生的合作意識(shí)是非常重要的。而作為一名合格的英語(yǔ)教師,首先應(yīng)該為學(xué)生提供一些合作的環(huán)境和環(huán)節(jié)等等。教師可以經(jīng)常在課堂中開(kāi)展分組搶答的活動(dòng),使得學(xué)生在進(jìn)行小組合作的過(guò)程中逐漸地形成良好的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。同時(shí)學(xué)生在合作的過(guò)程中逐漸地意識(shí)到,只有充分地發(fā)揮每個(gè)人在小組中的作用,才能夠使學(xué)生逐漸感受到小組合作的樂(lè)趣所在。

    例如,在教授“ We've got lots of apples.”這節(jié)課時(shí),本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠懂得健康飲食的重要性并培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食方式等等。為了幫助學(xué)生提高在英語(yǔ)課堂中的合作意識(shí),教師在課堂中開(kāi)展了一項(xiàng)分組搶答的課堂活動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)單詞之后,給學(xué)生10分鐘的時(shí)間將本節(jié)課的重點(diǎn)單詞進(jìn)行熟讀和背誦;而10分鐘之后教師會(huì)考察學(xué)生對(duì)于單詞的掌握情況,教師說(shuō)出單詞的中文翻譯,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞的英文翻譯,以小組為單位進(jìn)行強(qiáng)打比賽,通過(guò)這樣的方式能夠有效地提高學(xué)生的合作能力。

    三、討論學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

    教師也可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生互相討論和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從而使得學(xué)生形成良好的合作意識(shí)。良好的課堂的形成,離不開(kāi)學(xué)生的互相合作。教師應(yīng)該首先意識(shí)到,如果學(xué)生與學(xué)生之間僅僅是互相競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系,不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)水平,以及學(xué)習(xí)氛圍的形成。因此作為一名合格的英語(yǔ)教師,首先應(yīng)該在英語(yǔ)的課堂中通過(guò)不同的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí),教師應(yīng)該在課堂中為學(xué)生開(kāi)展一些適合學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng),使得學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)合作能夠感受到合作的重要性和合作的快樂(lè),同時(shí)有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和能力。

    例如,在教授 “Is your food and drink healthy?”這節(jié)課時(shí),本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠培養(yǎng)健康飲食的意識(shí),養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣等等。為了逐漸幫助學(xué)生形成良好的合作意識(shí),教師在課堂中除了教授學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的詞匯和句型之外,并且還要引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí);接著教師給學(xué)生大概10分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生小組討論關(guān)于本節(jié)課主要內(nèi)容的了解和熟悉,有什么樣的方式和方法,大家暢所欲言;教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題,可以向成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行請(qǐng)教。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,教師能夠有效地幫助學(xué)生在課堂中討論和交流相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。

    總而言之,合作意識(shí)對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。然而初中階段的學(xué)生心智并不成熟,在小學(xué)階段,許多學(xué)生由于并沒(méi)有形成良好的合作意識(shí),導(dǎo)致學(xué)生常常會(huì)有一些自私等不良的性格。因此教師應(yīng)該充分地意識(shí)到,要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)一系列的問(wèn)題,及時(shí)地開(kāi)展適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式,促使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)不同的方式更好地進(jìn)行初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生小組合作,課堂開(kāi)展分組搶答,討論學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)方式,使得學(xué)生在這樣的課堂中逐漸形成良好的合作意識(shí),從而提高合作能力。

    參考文獻(xiàn)

    [1]余紅情.合理搭建農(nóng)村初中生能力展示的平臺(tái),提高英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力[J].新課程(教育學(xué)術(shù)),2010(06).

    [2]尹勝.提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的實(shí)踐與思考[J].新課程學(xué)習(xí)(綜合),2010(06):115-116.

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