趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

高志營

摘要：隨著時(shí)代創(chuàng)新理念的深入人心，教師開始致力于田徑活動(dòng)中新理念、新策略和新方法的有效應(yīng)用，以改變田徑活動(dòng)枯燥乏味的尷尬局面。在此過程中，趣味田徑活動(dòng)開始風(fēng)生水起，展示出強(qiáng)大的新奇性、趣味性和實(shí)效性，極大地改觀了田徑活動(dòng)的教學(xué)局面，小學(xué)生參加田徑活動(dòng)的積極性和自覺性越來越高漲。基于此，以下對(duì)趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：趣味田徑;小學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-449

引言

通過提高運(yùn)動(dòng)趣味，降低運(yùn)動(dòng)難度，促使學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到趣味田徑運(yùn)動(dòng)中。在小學(xué)體育教學(xué)中有目的地開展趣味田徑運(yùn)動(dòng)，既符合小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)與要求，又可以不同程度地鍛煉和提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，滿足小學(xué)生身心發(fā)展的需要，從而使學(xué)生們?cè)诳鞓分绣憻捝眢w，在快樂中健康成長，全面發(fā)展。

一、開放活動(dòng)氛圍調(diào)控主體狀態(tài)

田徑活動(dòng)不像球類活動(dòng)那樣具有突出的趣味性和刺激性，因此，教師在開展田徑活動(dòng)時(shí)要開放活動(dòng)氛圍，不能太拘謹(jǐn)。否則，田徑活動(dòng)就會(huì)進(jìn)入“萬劫不復(fù)的死局”。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都能為田徑活動(dòng)融入快樂元素，教師還要采取一些方法來活躍認(rèn)知氛圍，讓小學(xué)生開開心心地去運(yùn)動(dòng)。以“20米往返跑”為例：如果教師僅僅讓小學(xué)生簡(jiǎn)單地進(jìn)行20米跑，小學(xué)生很快就會(huì)產(chǎn)生疲勞和厭煩心理。因此，教師可以提高“20米往返跑”的趣味性和欣賞性，讓小學(xué)生手拿一支乒乓球拍，且拍上還要放一個(gè)乒乓球，讓小學(xué)生用球拍端著乒乓球去進(jìn)行“慢速度”的“20米往返跑”。小學(xué)生的乒乓球一旦落地，就視為失敗，必須再次回到起點(diǎn)，一切從頭開始。這樣，小學(xué)生就像在做游戲一樣進(jìn)行著“20米往返跑”。雖然，乒乓球拍及乒乓球的加入減慢了小學(xué)生進(jìn)行“20米往返跑”的速度，卻提升了“20米往返跑”的趣味性，也有效訓(xùn)練了小學(xué)生的平衡性和協(xié)調(diào)性，更能讓小學(xué)生樂此不疲地進(jìn)行“20米往返跑”。

二、內(nèi)容形式鼎力創(chuàng)新，彰顯參與修煉品行

熱衷嬉鬧，喜歡玩樂是小學(xué)生的天性，小學(xué)生正處于身體和心智發(fā)育的重要時(shí)期，正是小學(xué)生們的這種天性和生理心理特點(diǎn)，就需要小學(xué)田徑在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，有所突破。教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新就是要對(duì)教材規(guī)定的內(nèi)容和課程拓展的內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，滲透趣味因子，充滿濃郁的“趣味”，克服內(nèi)容枯燥乏味，使小學(xué)生視之而喜形于色，因此而喜愛田徑運(yùn)動(dòng)。教學(xué)方法上創(chuàng)新就是要把田徑運(yùn)動(dòng)以多種趣味盎然、生動(dòng)活潑的形式吸引學(xué)生，摒棄機(jī)械單一運(yùn)動(dòng)模式，將練習(xí)與訓(xùn)練融于趣味田徑運(yùn)動(dòng)中，以提高學(xué)生的興趣度、參與度和運(yùn)動(dòng)成績。例如，以鍛煉學(xué)生快速奔跑能力為目的的趣味田徑項(xiàng)目“捉野兔”。野兔在有規(guī)則的路線上快速逃跑，對(duì)此教師要指導(dǎo)學(xué)生們以最快的速度、最短的時(shí)間擒住野兔。在“捉野兔”過程中，教師也參與其中，一方面引導(dǎo)學(xué)生人人快速跑步，累計(jì)每人達(dá)到500米的距離，完成短跑教學(xué)任務(wù);另一方面，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在趣味田徑運(yùn)動(dòng)中良性互動(dòng)，可以提高品行修養(yǎng)，增進(jìn)師生、生生之間的友好關(guān)系。趣味田徑運(yùn)動(dòng)可以使學(xué)生更好地學(xué)到田徑運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技巧，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中陶冶情操，修煉品行。

三、系統(tǒng)開展田徑教學(xué)效果評(píng)估

教學(xué)評(píng)估不僅是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是影響學(xué)生對(duì)田徑活動(dòng)參與積極性的重要因素。在將趣味教學(xué)融入田徑運(yùn)動(dòng)的過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)科學(xué)的原則來實(shí)施對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)狀況評(píng)估，并在制定評(píng)估準(zhǔn)則的過程中與學(xué)生進(jìn)行積極地交流，以此作為優(yōu)化教學(xué)方式的依據(jù)。值得注意的是，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以靈活的方式來對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)以單一的跑步計(jì)時(shí)來考核學(xué)生的方式，做到考核具有系統(tǒng)性還具有靈活性。例如：教師應(yīng)當(dāng)增加理論考核的方式或者講述體育小故事的方式來對(duì)單一跑步計(jì)時(shí)的考核方式進(jìn)行補(bǔ)充，如田徑項(xiàng)目的由來、田徑項(xiàng)目產(chǎn)生的歷史背景、最喜歡的體育明星、在田徑運(yùn)動(dòng)過程中展現(xiàn)的體育精神等。除此之外，學(xué)生對(duì)課堂的參與積極性、在課堂上的表現(xiàn)以及德育考核都是教師應(yīng)當(dāng)評(píng)估的重要內(nèi)容，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估時(shí)應(yīng)當(dāng)將這些因素融入考核標(biāo)準(zhǔn)之中，并確定各部分所占的比重，引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。最后教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在體育活動(dòng)中展現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，并在學(xué)生遇到困難時(shí)為學(xué)生提供及時(shí)的輔導(dǎo)，搭建和諧的體育教學(xué)課堂。

四、合理安排訓(xùn)練強(qiáng)度

根據(jù)《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)每周按時(shí)參加體育課程和進(jìn)行一定時(shí)長的戶外活動(dòng)，這有利于增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，提供放松的空間，幫助小學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。但是由于小學(xué)生的身體還沒有發(fā)育完全，體能有限，無法進(jìn)行長時(shí)間的劇烈運(yùn)動(dòng)，否則會(huì)造成肌肉勞損，這就要求學(xué)校合理安排訓(xùn)練強(qiáng)度，控制體育課程的時(shí)間，保障學(xué)生在安全范圍內(nèi)進(jìn)行鍛煉。體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)特點(diǎn)，弱化田徑中的專業(yè)項(xiàng)目，增加趣味性的教學(xué)內(nèi)容，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好添加游戲環(huán)節(jié)，寓教于樂，在保障體育課教學(xué)效果的同時(shí)維護(hù)小學(xué)生的身體健康。

結(jié)束語

體育教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在與學(xué)生積極交流的基礎(chǔ)上制定富有趣味的教學(xué)方式，并創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)的理念，自主地參與到體育鍛煉的活動(dòng)中。此外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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