運用多媒體優(yōu)化小學英語教學

王小豐

摘要：隨著計算機技術的不斷發(fā)展，多媒體課件在英語教學中的應用也越來越廣泛。通過這一媒介學習的課堂教學模式將令傳統(tǒng)的教學方式與教學過程發(fā)生重要的變化，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，優(yōu)化英語教學，以全面提高學生的學習英語的能力。本文闡述了如何運用多媒體輔助小學英語教學，實現(xiàn)高效課堂，讓課堂綻放精彩。

關鍵詞：小學英語;多媒體教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

英語是國際通用的一種語言，是人類社會生活各個領域中使用最為廣泛的語言之一。多媒體圖文并茂、生動形象、直觀逼真，能夠調(diào)動小學生的多種感官，不斷激發(fā)學生學習的興趣。教師要貫徹“以小學生為中心”的新課改理念，為小學英語課堂教學注入新的活力。教師要賦予小學英語課趣味性、生動性，尋求增進英語課娛樂性的途徑，力求做到把英語內(nèi)容和小學生喜聞樂見的教學形式完美結合，不斷提高課堂效率。下面筆者就談談多媒體在小學英語教學中的應用。

一、創(chuàng)設媒體情境，構建精彩課堂

（一）圖片導入，活力無限

導入是小學英語課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，是新課的前奏，也是小學生思維的起點。多媒體把文字、圖形、動畫、視頻和聲音等以多種方式呈現(xiàn)在小學生面前，為小學生提供了一個直觀、生動、形象的學習環(huán)境。利用多媒體導入新課，能吸引小學生的有效注意，喚起小學生探究英語知識的欲望。魯迅說：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！迸d趣是最好的老師，學生有了興趣，就會和教師一起互動，課堂活力無限。運用課件圖片導入新課，能夠變抽象為具體，能引起小學生的興趣，教師操作起來內(nèi)容想多想少都可以，比較方便。如教學At the Zoo中 的 elephant，panda，monkey，tiger等動物時，教師運用多媒體出示圖片后，提 問：“What’s this in English？” “It’s a tiger.”“Which animal do you like best，a dog or a panda？”學生很快把圖形和單詞結合起來，很順利地理解并記住它們的意思。在圖片與聲音的感染下，小學生在心理上容易接受新知識，圖片直觀生動，像在真實環(huán)境中學習一樣。學生的學習能力與想象力都有所提高，省去了教師很多不必要的講解，節(jié)省了寶貴的時間，提高了課堂效率。

（二）巧用歌曲，激發(fā)興趣

英文歌曲是揭開新教學內(nèi)容的一種行之有效的途徑。聽歌曲學英語能夠打破枯燥的傳統(tǒng)學習方法，渲染教學氣氛，創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生情感，使小學生通過聽、唱自己喜歡的歌曲，記住有關的歌詞內(nèi)容，糾正不正確的發(fā)音，并記住所學的新單詞和短語，激發(fā)學習興趣，拓寬學生的見聞。在英語課堂教學中適當加入歌曲，符合小學生的生理和心理特點，體現(xiàn)了“樂學”的原則，突出了學生的主體性，鼓勵學生共同參與，充分發(fā)揮了教師的主導與學生主體作用。如在三年級上冊Unit 5 Let’s learn部分五官的教學時，課堂上以“歌”開篇，運用一首非常輕松活潑的歌曲，更能激發(fā)學生對英語的興趣。教師教唱If You Are Happy這首歌，在學習完五官各部分名稱的單詞后，教師把歌詞改編為：“If you are happy，please touch your head;if you are happy， please touch your nose;if you are happy，please touch your eye and mouth，touch your ear and your face”，并且加上相應的動作，學生在優(yōu)美的音樂中既學到了知識，又練習了聽力和口語，無形中提高了英語素質(zhì)。把新知識融入到小學生熟悉的歌曲中，可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

二、自主探究文本，感受英語魅力

（一）猜謎競賽，精彩生成

多媒體把圖片與聲音融為一體，能集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體輔助英語教學手段已進入到小學英語課堂，利用多媒體能為學生呈現(xiàn)出吸引他們眼球的形象生動的畫面。利用課件出示謎語，讓學生進行猜謎游戲，能夠引起學生的廣泛參與和深度思考，變枯燥的學習為豐富多彩的游戲活動，使學生在玩中學。在玩樂中，課堂精彩生成，達到了寓教于樂的教學效果。教學Let’s learn身體各部分名稱，用多媒體課件出示一個小學生的圖片，輔助優(yōu)美的音樂，播放謎語：“We are father and mother，we have ten children，they work together，play together，study together，they can do many things.Everyone has them，what is mother？”學生異口同聲地喊出：“手?！苯處煶藱C導入“手”的英語“hand”，接著再出示其他謎語，學習新課，激發(fā)了學生主體參與的積極性，也開發(fā)了學生的智力。

（二）師生互動，張揚個性

采用多媒體CAI動態(tài)圖像演示，利用文字閃爍、圖形轉移、顏色變換等手段，把教學內(nèi)容直觀地顯示出來，對學生具有較強的刺激作用，有利于促進學生的知識建構，促進了師生互動。師生互動是當今新課程理念所提倡的一種學習方式。課堂上倡導學生主動參與、積極探究、交流與合作，強調(diào)培養(yǎng)學生自主學習的能力，張揚了個性。教師可制作一個簡單的Flash動畫，動畫中出現(xiàn)一個可愛的小娃娃，用鼠標指點，用英語練習數(shù)數(shù)，復習人體器官的英語單詞。教師說“one”時，指名讓學生配合動作用手指娃娃頭發(fā)說出“hair”;教師再說“two”時，學生指著娃娃的臉說“face”;three─耳 朵 ─ear，four─ 眼 睛 ─eye，five─ 鼻 子 ─nose，six─嘴─mouth，seven─雙肩─shoulder，eight─腿─leg，nine─手─hand，ten─腳─foot。經(jīng)過師生互動，學生想象力豐富，能夠找相應的器官，復習了英語單詞，思維活躍。

總之，多媒體輔助小學英語教學，加快了師生間互動的節(jié)奏，為學生提供了多姿多彩的教學情境，激發(fā)了學生探究欲望，讓學生充分感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高了課堂效率。

參考文獻

[1]崔煥東.探究使用多媒體技術優(yōu)化小學數(shù)學教學的策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（01）：3-4.