淺談如何提高高中生英語學(xué)習(xí)效率

張真真

隨著新課程改革的實(shí)施，時代的發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展的需要對教師提出了更高的要求。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年）也已經(jīng)明確提出英語學(xué)科核心素養(yǎng)包含四個方面，即語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。面對新標(biāo)準(zhǔn)，高要求，英語教師需要打破傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高中英語課堂創(chuàng)新，從而喚醒英語課堂，激活學(xué)生對英語的熱愛。

一、英語教學(xué)效率存在的問題

（1）重知識輕思維。蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來思考，在思考中表現(xiàn)自己，用思考來指揮學(xué)生……他才能成為年輕的心靈的征服者，教育者的指揮者?！被谔K霍姆林斯基的一句至理名言，“給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水”的至理名言也流行開來。很多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中出現(xiàn)了“瓶頸”現(xiàn)象，即付出很多的努力去記單詞、短語、句型和語法，卻無法實(shí)現(xiàn)英語成績上的“跨越式”提高。這時，教師要反思教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)計(jì)，“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)已無法滿足高中生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，而傳授記單詞方法，如何分析句子結(jié)構(gòu)，如何把握文章脈絡(luò)，培養(yǎng)解題能力才是重中之重。

（2）重練習(xí)輕精選。新課程改革之后，英語課本內(nèi)容發(fā)生了天翻地覆的變化。新外研版高中英語教材每個單元都有一個固定的話題，包括滲透著語法知識的文章、相關(guān)話題的聽力訓(xùn)練、專業(yè)語法知識學(xué)習(xí)和所學(xué)內(nèi)容的升華練習(xí)。隨之而來的練習(xí)資料也鋪天蓋地，有的老師便打著“一切為了學(xué)生”，“為了學(xué)生的一切”等冠冕堂皇的口號，給學(xué)生布置大量的習(xí)題，課外抓死。鞏固新知固然重要，但是“眉毛胡子一把抓”的做法卻收效甚微。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度每況愈下，更不必說英語成績的提高，所以教師精選習(xí)題迫在眉睫。

（3）重新知輕復(fù)習(xí)。英語新知識的傳授主要是在課堂中進(jìn)行，課上大多數(shù)同學(xué)都能緊跟老師思路，認(rèn)真聽、仔細(xì)記，始終處于大腦興奮、思維敏捷的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，然而很多學(xué)生一下課便將密密麻麻的新知識拋之腦后，至關(guān)重要的第二步---復(fù)習(xí)消失的無影無蹤?？鬃印墩撜Z》中提到：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”。意思是：學(xué)習(xí)并且不斷溫習(xí)，不也是一件愉快的事嗎？這是我們對這句話的字面理解，其實(shí)這里的“時”曾被龔校長在“龔雄飛學(xué)本教學(xué)”高中系列講座中解釋為“時間，時機(jī)”的意思，即復(fù)習(xí)要抓住有利時機(jī)，才能事半功倍。

朱永新教授說：“課堂的中心，應(yīng)該是一個問題的提出、理解及解決的過程，是一個只是作為問題解決的工具被探索、被發(fā)現(xiàn)的過程，優(yōu)秀的課堂教學(xué)，要重現(xiàn)這一神奇的創(chuàng)造過程。”針對高中英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，提出以下提高高中英語學(xué)習(xí)的策略。首先強(qiáng)調(diào)師生共同參與，改變傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)導(dǎo)入模式、評價模式與目標(biāo)管理手段;其次，確立新的學(xué)習(xí)認(rèn)知模式，在實(shí)踐與反思過程中通過教師的引導(dǎo)與激勵探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)的策略。

二、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，獲得英語學(xué)習(xí)的高效率

（1）精研課堂導(dǎo)入方法。羅杰·高爾和史蒂夫·沃爾特斯（1983）做過一些關(guān)于導(dǎo)入的研究，他們聲稱：“在新課程開始之前，教師們應(yīng)該采用多種導(dǎo)入策略來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情?！备咧杏⒄Z課堂也是如此。一個優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入，既能使教師受益，也能讓學(xué)生得益。那怎樣的課堂導(dǎo)入才能快速地吸引學(xué)生的眼球，使高中英語課堂實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效果呢？①音頻、視頻導(dǎo)入。播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻，可以帶給學(xué)生們聽覺和視覺上更為直觀的享受，可以迅速地吸引學(xué)生們的眼球。例如，Book1 Unit4 Click for a friend？課文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入時，播放與friendship相關(guān)的視頻，其中插入歌曲“Auld Lang Syne（友誼地久天長）”，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。②笑話、故事導(dǎo)入。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以利用學(xué)生愛聽故事的心理，選擇來源于現(xiàn)實(shí)生活且富有哲理性的故事或趣聞軼事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。③問題導(dǎo)入。教師通過提出一系列富有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生回憶、思考、聯(lián)想、總結(jié)。抓住學(xué)生對新事物好奇的心理，提升學(xué)生求知的欲望。

當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方法還有很多，只要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)興趣，都可以作為課堂有效的導(dǎo)入方法應(yīng)用于課堂。

（2）優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。英語課堂教學(xué)是一個教師和學(xué)生共同的活動，應(yīng)該是集“教、學(xué)、評”于一體的課堂。這就需要合理的教學(xué)目標(biāo)、清晰明了的教學(xué)重、難點(diǎn)、公正的評價體系、科學(xué)的教學(xué)步驟、工整規(guī)范的板書設(shè)計(jì)等等。教師應(yīng)處理好評價和教學(xué)的關(guān)系，以評促學(xué)，以評促教，推動“教”、“學(xué)”、“評”在實(shí)際教學(xué)課堂中的一體化實(shí)施。

（3）甄選課下鞏固練習(xí)?！墩撜Z》中有“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”、“溫故而知新，可以為師矣”等關(guān)于學(xué)習(xí)的古訓(xùn)名言。告訴我們學(xué)習(xí)要時常復(fù)習(xí)所學(xué)新知，所謂復(fù)習(xí)不僅體現(xiàn)在熟記所學(xué)知識，更體現(xiàn)在利用課后習(xí)題鞏固所學(xué)新知。關(guān)于相關(guān)知識的習(xí)題、試卷應(yīng)有盡有，怎樣讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)通過練習(xí)鞏固所學(xué)的知識呢？這就需要教師甄選課后習(xí)題。教師要親自做一下習(xí)題，檢查難度是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇難度適中的適合課堂鞏固所學(xué)的練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)感到學(xué)有所獲，行有所成。

我們是新時代的英語教師，不僅要把書本知識傳授給學(xué)生，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)清高中英語存在的問題，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和能力，從而讓學(xué)生愛上英語，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。