歐夢晴：借助信息技術(shù)，提升小學語文小古文教學有效性

歐夢晴

摘要：在現(xiàn)階段的教學活動當中，針對傳統(tǒng)的教學模式要進行相應的調(diào)整，采用有效的教學方式設計作文教學課堂，確保學生的學習能夠通過作文教學得到滿足，這也成為了教師的重點教學目標。與此同時，作文教學對發(fā)展學生綜合能力、培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)也有著極大幫助作用，因此，更需要教師加強重視、合理地調(diào)整語文作文教學方案。

關(guān)鍵字：新課標;小學語文;作文教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-482

引言

考慮到小學生的實際年齡特點以及心理特征，很多時候，他們在語言表達和情感表達上都有著一定程度的障礙，這樣將會限制他們的寫作能力，所以在學校語文課程中寫作與教學歷來都是課程的重難點。特別是在新課程的背景下，語文寫作課程也做出了新的調(diào)整，基于此背景之下，本文針對新課標小學語文作文教學的有效策略展開分析，希望能夠解決傳統(tǒng)小學語文作文教學中的問題、進一步提升教學質(zhì)量。

一、充分運用多媒體資源

基于新課改的背景下，小學語文作文教學要重點關(guān)注學生在課堂學習中的主體性，并且滿足學生對趣味性強、學習氛圍的需求，避免作文教學以傳統(tǒng)教學理念為準，而是要真正融入新課改的基本教育方針、進一步提升整體教學質(zhì)量。因此，教師在教學時便可以充分地運用好多媒體資源進行教學，多媒體有著音頻、視頻、圖片等多種形式，應用在教學當中能夠有效地調(diào)動學生的學習興趣，將枯燥、乏味的知識內(nèi)容以更加生動的形式展現(xiàn)出來，這樣對學生的感官也會產(chǎn)生一些刺激，更好地增強學生的積極性。例如，在以山水景色為主題展開作文教學時，教師可以運用多媒體設備播放我國山水美景的相關(guān)視頻，如黃河、長江、黃山、張家界、九寨溝、珠穆朗瑪峰等，這樣的視頻能夠促使學生感受到祖國山河的壯麗，在寫作時自然能夠運用自己的寫作經(jīng)驗創(chuàng)作出高質(zhì)量的文章，并且，也能借此機會培養(yǎng)學生的愛國情感、達到更好的教學效果。

二、代入生活元素進行教學

在小學語文作文教學中，通過代入生活元素進行教學能夠?qū)⒔虒W模式變得更加簡潔、生動起來，并且，生活元素也能拉近學生與知識的距離，促使學生感受到作文在生活中的價值并積極地參與到學習活動當中、創(chuàng)作出具有真情實感的作文。例如，教師可以引導學生在寫作之前回顧學校運動會的場面，想一想，在學校運動會時有哪些令人深刻的事情，對哪個場景比較難忘。通過代入這樣的生活元素學生自然能夠結(jié)合自己的記憶進行回顧。接下來，教師再引導學生以“難忘的運動會”為主題進行寫作，學生自然能夠有話要說、有字要寫，創(chuàng)作出真情實感的好文章的同時也能鍛煉學生的書面表達能力、增強學生的作文寫作水平。

三、構(gòu)建愉悅氛圍展開作文教學

新課改的背景下，強調(diào)要以學生為主體執(zhí)行教學工作，全面重視起學生在學習過程中的需求，所設計的教學課堂要符合學生認知，能夠調(diào)動起學生學習興趣，幫助學生理解基礎知識的同時發(fā)展學生多方面能力、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。因此，在設計教學模式時教師一定要從學生的角度出發(fā)，以學生為主，讓學生能夠?qū)懽鳟a(chǎn)生更多的積極性，這樣才便于教師講解基礎知識、滲透寫作技巧。比方說，教師在教學時可以創(chuàng)設情境的方式設計教學方案，情境是教師設定一個具體的情境引導學生積極參與、在情境中親身體驗感同身受，然后再把學生自身的體驗以文章的形式記錄下來，這樣的方法極容易調(diào)動學生的創(chuàng)作興致，對學生而言也是十分新鮮的。例如，在作文教學中，教師以訓練學生描寫能力為主題設計教學方案時，可以改變學生寫“流水賬”的寫作模式，而是為學生創(chuàng)造出一個情境，如：重陽節(jié)快要到了，重陽節(jié)是一個尊老敬老的節(jié)日，如果學校組織同學們在重陽節(jié)這天做一些與節(jié)日有關(guān)的事，大家都會做什么事呢？聽到教師的提問，在教師所設計的情境當中學生會積極聯(lián)想重陽節(jié)的一些習俗以及重陽節(jié)的典故。接下來，學生便會發(fā)言“去敬老院看望老人”或者是“陪陪自己的長輩”等等。在這樣的過程中，能夠有效調(diào)動起學生的積極性，促使學生在分析、討論、交流的過程中產(chǎn)生一定的寫作思路。接下來，教師便可以以此為主題，讓學生將自己的想象寫成文章，想一想在重陽節(jié)那天自己都會做些什么，通過運用這樣的形式，學生能夠保持良好的心情進行教學，在愉悅的教學氛圍中既能夠鍛煉學生的描寫能力，又能增強學生的學習動機，讓學生積極地投入到學習活動當中、對寫作產(chǎn)生更加深入的認知。

結(jié)語

綜上所述，在進行小學語文作文教學時，傳統(tǒng)的教學形式已經(jīng)難以滿足學生的學習需要，而新課改的指導方針則更應該得到有效滲透，在教學的多個細節(jié)當中，教師都需要嚴格把控，確保所合計的教學方案能夠完全符合新課改的基本方針，這樣自然會滿足學生的學習需求、真正凸顯出小學語文作文教學的價值，讓每一名學生都能在作文教學中有所收獲。

參考文獻

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