微課在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用探微

楊夢(mèng)

摘要：在幼兒美術(shù)教學(xué)中要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒的創(chuàng)作興趣，不能僅將繪畫技巧灌輸給幼兒，還要結(jié)合幼兒的情感體驗(yàn)，組織幼兒參加各種活動(dòng)，嘗試激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，幫助幼兒提升美術(shù)創(chuàng)作的能力，使其美術(shù)作品更具表現(xiàn)力?；诖耍韵聦?duì)微課在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課;幼兒園美術(shù)教學(xué);運(yùn)用探微

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-432

引言

“微課”已經(jīng)完全區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，將面對(duì)面的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)移到線上進(jìn)行視頻教學(xué)，可以充分運(yùn)用視頻、圖片等方式展示美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)的生動(dòng)性，也激發(fā)了幼兒對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)了幼兒個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)。

一、利用微課提升幼兒園美術(shù)活動(dòng)的有效性

微課具有短小精悍的特點(diǎn)，與幼兒的認(rèn)知能力相吻合，微課可以通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻，還原具體的知識(shí)點(diǎn)，從而使知識(shí)高度濃縮。此外，微課視頻還充滿了趣味性，教師僅需在課堂教學(xué)期間，利用多媒體播放即可。教師可以在美術(shù)活動(dòng)中，利用微課視頻將美術(shù)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而將抽象的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單化處理，促使幼兒利用自身知識(shí)學(xué)習(xí)，有助于提升美術(shù)活動(dòng)的有效性。以某幼兒園為例，幼兒園為加強(qiáng)幼兒對(duì)生命的認(rèn)知，設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)，希望幼兒利用美術(shù)作品對(duì)生命的認(rèn)知進(jìn)行表達(dá)。美術(shù)教師出于提升教學(xué)效果的考慮，在教學(xué)開(kāi)始前以“食物去哪了”為主題制作了微課視頻，視頻內(nèi)容是食物進(jìn)入體內(nèi)被消化系統(tǒng)消化的過(guò)程，通過(guò)觀看微課視頻，使幼兒了解人體內(nèi)的消化器官，促使其在日常生活中樹(shù)立正確的飲食習(xí)慣，并借助繪畫的方式，闡述自身對(duì)消化器官的理解。例如，一個(gè)幼兒將胃畫得非常大，教師問(wèn)他：你為什么將胃畫得這么大?。克卮鹫f(shuō)：胃生氣了。誠(chéng)然這個(gè)答案會(huì)讓人啼笑皆非，但也代表幼兒已經(jīng)初步掌握了繪畫語(yǔ)言，可以通過(guò)繪畫適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情感。

二、借助微課實(shí)現(xiàn)家園共育，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固

隨著科技的進(jìn)步和家庭條件的改善，手機(jī)和平板電腦的使用范圍越來(lái)越廣泛。因此，教師可以把制作好的微課發(fā)到家長(zhǎng)群里，引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒一起感受與欣賞微課內(nèi)容，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。案例：微課《小黑魚》，首先讓幼兒欣賞繪本故事，在欣賞的過(guò)程中，幼兒已經(jīng)了解了不同魚的外形特征，為后面的表現(xiàn)創(chuàng)作做好了經(jīng)驗(yàn)鋪墊。當(dāng)小黑魚遇到金槍魚時(shí)，小黑魚小紅魚團(tuán)結(jié)起來(lái)，變成一條巨大的魚，嚇跑了金槍魚。教師巧妙地把一條巨大的魚用線條分割成無(wú)數(shù)條小魚后裁剪下來(lái)，引導(dǎo)幼兒在分割出的圖形上尋找小魚。幼兒根據(jù)分割出來(lái)的圖形轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找小魚在哪里，把它的眼睛、魚鰭、魚鱗添畫出來(lái)，而不是在圖形里再畫一條小魚。我們把微課《小黑魚》發(fā)送到家長(zhǎng)群，家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒掌握的情況自主調(diào)整視頻播放的進(jìn)度，老師親切熟悉的聲音、簡(jiǎn)練的操作講解進(jìn)一步激發(fā)了幼兒表現(xiàn)的欲望，更好地實(shí)現(xiàn)家園共育。

三、對(duì)無(wú)法觀察到的事物，要通過(guò)微課來(lái)展示

由于有許多事物在短時(shí)間內(nèi)幼兒無(wú)法親身觀察體驗(yàn)，所以必須借助“微課”來(lái)呈現(xiàn)。如在美術(shù)欣賞活動(dòng)“皮影戲”中，幼兒對(duì)皮影戲的認(rèn)識(shí)很少，甚至很陌生。于是，教師制作成微課播放了有關(guān)皮影戲的資料，包括皮影戲的起源、發(fā)展以及發(fā)源地等，幼兒很直接地感受到了皮影戲的藝術(shù)形式和特點(diǎn)。在美術(shù)活動(dòng)“可愛(ài)的蜜蜂”中，通過(guò)觀看微課，幼兒認(rèn)識(shí)了蜂窩、蜜蜂采花蜜，觀察到蜜蜂身上細(xì)細(xì)的毛、觸角等細(xì)微的東西。為了讓幼兒觀察蜜蜂的生長(zhǎng)過(guò)程，教師制作了一個(gè)簡(jiǎn)易的路線圖，再配上形象的圖片、字詞和聲音，幼兒很快就掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。

四、微課優(yōu)化課堂節(jié)奏，利于突破教學(xué)難點(diǎn)

幼兒美術(shù)教學(xué)課堂內(nèi)容豐富，每項(xiàng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)使用的工具和材料都有所不同，并且非常繁多，如果在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，幼兒美術(shù)教師向幼兒介紹各種工具、材料，以及如何擺放和使用就需要大量的時(shí)間，而且長(zhǎng)時(shí)間枯燥的介紹很容易讓幼兒倦怠，無(wú)法熱情投入接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)微課，教師能夠?qū)⒐ぞ?、材料的使用方法口頭說(shuō)明，并配以動(dòng)畫直接展示擺放方式和使用方法，幼兒邊看邊學(xué)習(xí)，極大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。另外，在微課的播放過(guò)程中，教師可以觀察幼兒的反應(yīng)，及時(shí)了解幼兒的掌握程度，同時(shí)根據(jù)幼兒的反應(yīng)，調(diào)整播放速度，對(duì)幼兒困惑的部分可以選擇慢倍速播放，重復(fù)播放多遍，便于幼兒在反復(fù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握教學(xué)的難點(diǎn)，并循序漸進(jìn)突破難度更大的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)微課方式的幼兒美術(shù)教學(xué)，既充分考慮了幼兒的個(gè)體能力差異，又解決了幼兒個(gè)別化教學(xué)的問(wèn)題。

五、滿足幼兒認(rèn)知的需要，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

心理學(xué)研究一再證明：幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)是感性的、具體形象的，他們對(duì)生活的感受往往是通過(guò)身體感官直接接觸而獲得，如用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用手去摸……他們有一定的自覺(jué)性和認(rèn)知需求。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意激發(fā)和滿足幼兒的這種認(rèn)知需要，在充分尊重幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，鼓勵(lì)孩子善于觀察、勤于動(dòng)腦、樂(lè)于表達(dá)。而“微課”具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，它以動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的方式展示教學(xué)內(nèi)容，完全符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展特征，加上教師深入淺出的講解，為幼兒創(chuàng)造了良好的外部條件，能幫助幼兒進(jìn)行再造想象，滿足幼兒認(rèn)知需求，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)看，微課這種時(shí)間短、內(nèi)容翔實(shí)，又可以承載文字、音樂(lè)、動(dòng)畫等多種形式的網(wǎng)課模式，不管是給美術(shù)教學(xué)，還是給美術(shù)點(diǎn)評(píng)，亦或是展示優(yōu)秀作品都提供了很大的幫助，未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)摸索微課在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用的新模式。

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