小學(xué)語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合方法研究

陳永梅

摘要：閱讀是學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)，積累語文知識的重要基礎(chǔ)，同時是促進發(fā)展學(xué)生語文綜合能力的有效措施。將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合，是促進雙向教學(xué)效果，達到綜合教育目標的有效方式?；诖耍瑢πW(xué)語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合方法進行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);寫作教學(xué);有效結(jié)合;教學(xué)方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-087

引言

在語文教學(xué)活動中，閱讀與寫作是最為重要的兩部分。其中，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生的語文思維和審美能力的重要途徑，寫作是鍛煉學(xué)生的語用能力和創(chuàng)新能力的主要方式。將兩者結(jié)合起來，可以促使學(xué)生的閱讀與寫作能力相互作用，共同進步。所以，許多人都主張借助讀寫結(jié)合提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、開展多種多樣的實踐活動

教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，在實施讀寫結(jié)合教學(xué)模式時，除了要將讀寫結(jié)合教學(xué)模式融入理論教學(xué)中，還需要在豐富多彩的實踐活動中，讓學(xué)生有豐富的素材和靈感進行文章的創(chuàng)作。在當前小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師需要立足于教材中的內(nèi)容，增強實踐活動的科學(xué)性和針對性，從而保證課堂教學(xué)效果的提升。另外當學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時感覺到非常愉悅和快樂的話，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會顯然地提高，在潛移默化中促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此在班級教學(xué)中，教師需要加強對這一問題的有效認識。教師在班級教學(xué)的過程中在為學(xué)生講解《將相和》這篇文章內(nèi)容時，在講解完基礎(chǔ)性的知識之后，為了讓學(xué)生能夠加深對文章中人物形象的認識和了解，學(xué)習(xí)人物身上的寶貴品質(zhì)，教師可以將班級中的學(xué)生分成幾個小組，以小組合作的方式來進行角色扮演。教師需要讓學(xué)生在小組中至少有兩名同學(xué)作為信息的搜集員，這一小組中其他學(xué)生在表演時，學(xué)生需要將這一同學(xué)的神態(tài)以及語言特征進行完整性的記錄，從而使學(xué)生能夠在后續(xù)學(xué)習(xí)時結(jié)合這些數(shù)據(jù)來加深對文章內(nèi)容的印象?；蛘呤窃诎嗉壗虒W(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生立足于這篇文章中的內(nèi)容進行續(xù)寫，通過作文的方式進行完整性的展現(xiàn)，這樣一來不僅可以擴寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，還有助于讓學(xué)生對文章內(nèi)容進行深入性的了解以及認識，將閱讀和寫作進行相互的融合，幫助學(xué)生語文素質(zhì)的提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生多元化閱讀，積累寫作基礎(chǔ)

語文寫作教學(xué)的基礎(chǔ)是積累，學(xué)生通過多元化閱讀內(nèi)容積累更多的語文基礎(chǔ)知識，是促進學(xué)生將知識運用于寫作學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同時是培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀理解能力，發(fā)展學(xué)生語文綜合水平的有效措施。閱讀學(xué)習(xí)要注重多元化的特點，將教材內(nèi)容與課外閱讀相結(jié)合，多方面積累語文知識，豐富閱讀內(nèi)容，從而達到較強的語文積累效果。小學(xué)生處于生長發(fā)育的黃金時期，這使得其對于新鮮事物有著極為豐富的想象力。而靈感來源于積累，只有足夠的積累才能對寫作素材信手拈來。因而，教師應(yīng)當重視閱讀內(nèi)容的趣味性與層次性，使學(xué)生能夠在多元化閱讀中不斷積累內(nèi)容。而為更好地梳理學(xué)生思路，鍛煉寫作方法，并能夠在寫作中熟練應(yīng)用，教師應(yīng)當選擇適合學(xué)生閱讀積累的方式。首先，在教材內(nèi)容閱讀過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生深度理解和掌握，使學(xué)生對教材內(nèi)容中的課文進行閱讀學(xué)習(xí)，從而深度掌握其中的內(nèi)容和詞匯。對于中年級學(xué)生課外閱讀，可以適當融入寓言故事等形式，內(nèi)容十分豐富，且包含很多成語知識，是幫助學(xué)生積累語文知識的有效途徑。對于高年級學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，可以依據(jù)教材內(nèi)容進行拓展，搜集與教材內(nèi)容中心思想相關(guān)的閱讀文本，使學(xué)生在拓展閱讀的同時，進一步掌握語文基礎(chǔ)知識。

三、鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，并對素材進行積累

小學(xué)學(xué)校面臨著升學(xué)壓力，導(dǎo)致教師對于學(xué)生的課外閱讀有些忽視，大多以教材為主，積累的寫作素材大同小異，缺乏新鮮感。要想提高學(xué)生的寫作水平，首先需要教師改變教學(xué)觀念，發(fā)現(xiàn)閱讀對于學(xué)生寫作水平提高的重要性，增加學(xué)生的課外閱讀量，使學(xué)生的知識面得到拓寬，能從別人的優(yōu)秀作品中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，從而提升學(xué)生的語文表達能力，進而提升學(xué)生的作文水平。教師也要充分利用學(xué)生的課余時間，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注新聞，了解身邊的風(fēng)俗習(xí)慣，豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識面。小學(xué)階段的學(xué)生身體和思維正處于發(fā)展的階段，對于外在事物有很強的求知欲，是獲取知識的最好階段，因此，教師要對學(xué)生做好積極的引導(dǎo)工作。教師可以教學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀過程中遇到優(yōu)美語句及時進行摘抄，積累好詞好句并靈活運用到寫作中。

四、利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢

教師在當前小學(xué)語文教學(xué)課堂中，在實施讀寫結(jié)合教學(xué)模式時，需要做好充分的準備工作，既要了解學(xué)生當前的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)特點，還需要實施生動性的教學(xué)模式，多方位地啟發(fā)學(xué)生的寫作思路和寫作思維，從而保證讀寫結(jié)合教學(xué)模式的有序開展。教師在班級教學(xué)過程中可以充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，這樣使一些抽象性的內(nèi)容變得更加生動和直觀，一方面可以讓學(xué)生激發(fā)對課堂知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性，另一方面也可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，因此教師需要加強對這一問題的有效解讀以及認識。

結(jié)束語

綜上所述，閱讀有著不可忽視的重要性，是生活中不可忽視的一部分。因此，要從小抓起，從小開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，將閱讀與寫作巧妙結(jié)合，發(fā)現(xiàn)兩者的內(nèi)在聯(lián)系，并相互促進，促使學(xué)生的閱讀水平和寫作水平都可以得到提升。教師在教學(xué)過程中可以舉辦相應(yīng)的活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本出發(fā)，使得學(xué)生熱愛語文。

參考文獻

[1]楊柳鶯.淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用[J].當代家庭教育，2020（32）：145-146.

[2]楊惠娟.小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合策略探究[J].考試周刊，2020（91）：46-47.

[3]徐茹.小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合策略探究[J].試題與研究，2020（31）：86-87.

本文為贛州市教學(xué)研究室課題“小學(xué)高年級語文閱讀寫作一體化的培養(yǎng)策略研究”課題批準號： XXYW2020-34的研究成果。