“雙減”政策下創(chuàng)建高效快樂的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的策略

呂英　呂榮

摘要：“雙減”政策是指降低學(xué)生的作業(yè)量和時(shí)長，其中要求分類明確總量?！半p減”政策的實(shí)施主要目的是為了減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。本篇文章主要講述了在“雙減”政策下創(chuàng)建高效課堂的方法和意義。實(shí)施高素質(zhì)教育，端正教育新思想，以學(xué)生為中心建立新的教育方式，增加課堂質(zhì)量，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;高效課堂;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-039

在沒有實(shí)行“雙減”政策時(shí)，學(xué)生每天都有很大的作業(yè)量，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國小學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一個(gè)小時(shí)，這不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)還有可能因?yàn)殚L時(shí)間的積累對(duì)眼睛造成一定的傷害，年紀(jì)很小卻戴上了眼鏡。

一、分析目前小學(xué)課堂的現(xiàn)狀

“雙減”政策的實(shí)行，從根本上解決了以上問題，不管是作業(yè)量還是學(xué)習(xí)的時(shí)間都進(jìn)行了嚴(yán)格的控制。但是由于目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育受到應(yīng)試教育思想的影響，許多老師的教學(xué)方法還是比較老式，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)和其他的學(xué)科是不同的，數(shù)學(xué)需要學(xué)生具有靈活的思維能力，有很多的公式和定理，而且小學(xué)時(shí)期是學(xué)生們學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，這個(gè)階段更應(yīng)該抓緊。所以在這個(gè)階段找到更適合學(xué)生的教育方法也是重中之重。教學(xué)方式的創(chuàng)新，不應(yīng)該只停留在教學(xué)內(nèi)容和方式的創(chuàng)新，老師們更應(yīng)該端正自己的教學(xué)思想，真正的做到幫助學(xué)生更輕松的去學(xué)習(xí)。

二、教師在小學(xué)課堂中的有效策略和意義

2.1小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略

首先，由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡普遍較小，這個(gè)階段也是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，所以在教學(xué)過程之中創(chuàng)建高效課堂也是非常有必要的，不僅要有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的魅力，提高積極性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第一、老師們需要了解學(xué)生的理解能力，由于不同的學(xué)生接受知識(shí)能力也是不同的，所以老師在面對(duì)不同程度的學(xué)生時(shí)，也要采取不同的方式，面對(duì)理解能力較差的學(xué)生，老師們需要更有耐心去解決學(xué)生不懂的問題。第二、教師也可以給學(xué)生們介紹有效的學(xué)習(xí)方法，死記硬背的方式并不適用于現(xiàn)在的教學(xué)模式，只有真正的理解才是有效的。只有學(xué)生們掌握了一定的教學(xué)學(xué)習(xí)方法之后，才能夠快速提高解題水平，這樣對(duì)于構(gòu)建高效課堂也有著非常大的影響。第三、教師們要活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也是很大的。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，高效課堂也需要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)之中，一定要有活躍的、積極的課堂氛圍，這樣才能夠有效的推動(dòng)學(xué)生的積極性以及自主創(chuàng)新能力，才可以做到課堂效率最大化。高效課堂的創(chuàng)立也是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一項(xiàng)重要考驗(yàn)，只有老師真正認(rèn)識(shí)到高效課堂建立的重要性，不斷創(chuàng)立新的教學(xué)模式，才能夠真正的提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的能力，為學(xué)生們的以后奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 。

比如說北京師范大學(xué)出版社小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一課加與減，在進(jìn)行本節(jié)課講解時(shí)，老師們先要從一年級(jí)時(shí)最基礎(chǔ)的數(shù)字開始教學(xué)，先帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)個(gè)位數(shù)的加減，然后再開始雙數(shù)加減的教學(xué)。剛開始老師可以試著讓學(xué)生自己做例如：24+16，如果有的學(xué)生能夠做出來證明這些學(xué)生的數(shù)學(xué)能力還是較強(qiáng)的，但是不能夠準(zhǔn)確的算出得數(shù)的學(xué)生，老師們也應(yīng)該多加教學(xué)，直到能夠準(zhǔn)確的算出得數(shù)才可以。或者老師們可以采用比較方便的方式，比如說用手指數(shù)數(shù)，這樣也更加方便的讓學(xué)生算題，一定程度上降低了錯(cuò)誤率。還可以在課堂上采取讓學(xué)生們搶答的方式，對(duì)正確率較高的學(xué)生可以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。用搶答的方式讓學(xué)生回答問題也在一定程度上提高了學(xué)生的積極性也活躍了課堂氛圍。

二、“雙減”政策給小學(xué)課堂帶來的教學(xué)影響和意義

“雙減”政策的實(shí)行不僅降低了學(xué)生的作業(yè)量也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，由于普遍中國家庭在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間之外，還會(huì)在校外給學(xué)生們報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班和興趣班，這樣的家庭教育方式不但不會(huì)讓學(xué)生們德智體美勞健康發(fā)展，反而會(huì)增添學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，這樣會(huì)大大打擊學(xué)生的積極性，這樣的影響是非?？植赖摹Ｋ浴半p減”政策的實(shí)行，從根本上解決了這種事情的發(fā)生，給學(xué)生充分的休息時(shí)間，勞逸結(jié)合，這樣才能增加學(xué)生的德智體美勞全方面的發(fā)展。

比如說在進(jìn)行北京師范大學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五課2-5的乘法口訣的教學(xué)時(shí)，老師們可以讓學(xué)生首先會(huì)熟練運(yùn)用2-5的乘法口訣，在學(xué)完本節(jié)課的教學(xué)之后，學(xué)生們就可以做日常生活中很簡單的一些算術(shù)題。在日常生活中，也逐漸有了用處，比如說一個(gè)蘋果的價(jià)格是三元一個(gè)，但是由于圣誕節(jié)的原因，從而蘋果價(jià)格漲價(jià)了兩倍，這時(shí)就可以問學(xué)生，現(xiàn)在蘋果的價(jià)格是多少元。將問題變得生活化，這樣也有利于學(xué)生進(jìn)行更加容易的理解，并且融入生活之中。

結(jié)束語

“雙減”政策的實(shí)施，很大程度的減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也很考驗(yàn)老師們的教學(xué)能力。不同于以往舊的教學(xué)方式，老師們也需要找到最新的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。在教室進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，同時(shí)也要求保證課堂質(zhì)量，這就是對(duì)老師們最大的考驗(yàn)，也需要學(xué)生們具有更加靈活的思維能力，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]樊芹.“雙減”之下，小學(xué)階段作業(yè)管理如何優(yōu)化？[J].陜西教育（綜合版），2021（10）：42.

[2]季娟.基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（11）：36.