網(wǎng)絡(luò)微課環(huán)境下的中職計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)探究

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也逐漸成熟，一種新型的教學(xué)模式——微課加入了計(jì)算機(jī)教學(xué)。微課有著教學(xué)時(shí)間短小精簡(jiǎn)、資源范圍廣、呈現(xiàn)方式多種多樣的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。微課教學(xué)加入Photoshop教學(xué)能夠讓傳統(tǒng)教學(xué)一改之前的單調(diào)局面，呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)微課;Photoshop教學(xué);中職生

中圖分類(lèi)號(hào)：TP37 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）31-0188-02

Photoshop作為首屈一指的專(zhuān)業(yè)數(shù)字圖像處理軟件，已被應(yīng)用于數(shù)碼攝影、視傳設(shè)計(jì)、影視后期等諸多領(lǐng)域，在多個(gè)中職專(zhuān)業(yè)中，Photoshop課程都是最基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)課，其重要性顯而易見(jiàn)。因此，為了提高教學(xué)成效，將網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)引入Photoshop課程成為了教者不斷追尋的目標(biāo)。

1 當(dāng)前Photoshop教學(xué)中的主要問(wèn)題

在眾多圖像處理軟件中，Photoshop以獨(dú)特的魅力吸引了越來(lái)越多的使用者，并且被納入到中職計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課。但大多數(shù)學(xué)生對(duì)于Photoshop課程存在陌生感，因?yàn)镻hotoshop不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科，是學(xué)生耳熟能詳?shù)氖挛?。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)道路上所必須接受的陌生學(xué)科。當(dāng)下的Photoshop教學(xué)中存在一些亟待解決的教學(xué)問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)。

1）教學(xué)方式單一化，沒(méi)有讓學(xué)生完全投入課堂。

Photoshop是一門(mén)抽象且包含繁雜技術(shù)的課程，如果單以文字性語(yǔ)言傳遞，不僅缺少靈活性，也顯得內(nèi)容十分死板僵硬。部分教師對(duì)Photoshop課程的講解較為單一，甚至是照本宣科，將課本的基本知識(shí)傳遞給學(xué)生。而且Photoshop的知識(shí)點(diǎn)較為零散，比較容易遺漏重要信息，若沒(méi)有將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接收到零零散散的片段知識(shí)。

2）教師教學(xué)過(guò)于“強(qiáng)勢(shì)”，給學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)太少。

中職生的年齡大多處在16-19歲之間，正處于人類(lèi)大腦接收知識(shí)的黃金時(shí)段，此時(shí)的他們需要大量實(shí)踐的機(jī)會(huì)，一個(gè)能讓他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期以來(lái)，教師以講為主的“光環(huán)”籠罩著學(xué)生，讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種無(wú)從下手的感覺(jué)。而Photoshop是一門(mén)操作性和專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，單憑教師的講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠讓學(xué)生完全掌握，更重要的是要給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從自身入手，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、得出結(jié)論。

3）授課內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)，達(dá)不到教學(xué)多樣化。

在學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)，需要了解大量的陌生名詞，繁瑣的操作步驟更需要每一位初學(xué)者不斷地刻苦練習(xí)。因此，熟練度就是Photoshop課程的決勝關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，每天都需要長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)著電腦屏幕，與冰冷的計(jì)算機(jī)“打交道”。有時(shí)會(huì)令學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生麻木感，像一個(gè)機(jī)器人一般做著模仿，卻不懂得如何舉一反三，這樣的學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣。事實(shí)上，是我們的授課內(nèi)容出現(xiàn)了問(wèn)題，沒(méi)有精彩的新鮮事物來(lái)吸引學(xué)生，使得課堂失去了多樣化教學(xué)。

4）師生之間缺乏配合，學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)較差。

學(xué)習(xí)Photoshop有一部分靠的是教師的正確引導(dǎo)，另外一部分就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。如果缺少了學(xué)生的配合，不但課堂變成了教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生也因?yàn)檎也坏街R(shí)的切入點(diǎn)而導(dǎo)致無(wú)法跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度。課堂需要教師與學(xué)生二者的相互配合，每一位教師都應(yīng)該為自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，給予他們足夠的尊重，才能達(dá)到教學(xué)的真正效果。

2 Photoshop教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)微課的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)微課是一種新型教學(xué)模式，其表現(xiàn)形式是以視頻動(dòng)畫(huà)演示的方法將知識(shí)點(diǎn)加入特效，插入動(dòng)畫(huà)，將呆板的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的動(dòng)畫(huà)視頻。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是使用多媒體技術(shù)，在短短的幾分鐘內(nèi)，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段視頻或音頻，將微課加入可以有效地補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)劣勢(shì)，讓Photoshop教學(xué)發(fā)揮最好地教學(xué)效果。

1）網(wǎng)絡(luò)微課資源共享，讓教學(xué)更加靈活機(jī)動(dòng)。

在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代里，網(wǎng)絡(luò)微課最大的優(yōu)勢(shì)就是資源共享，能讓學(xué)生們可以隨時(shí)觀看視頻，一種題型的多種解題思路，能讓學(xué)生找到一種合適自己的。有了微課的資源共享，教師在授課過(guò)程中也是更加得心應(yīng)手、發(fā)揮自如，有效地幫助學(xué)生克服了學(xué)習(xí)困難。

2）網(wǎng)絡(luò)微課針對(duì)性講解，及時(shí)幫助學(xué)生消除障礙。

Photoshop課程的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)大多是由零散的小知識(shí)點(diǎn)組成的，教師在授課過(guò)程中很容易遺漏一些簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間卡在同一類(lèi)型的難題中。網(wǎng)絡(luò)微課的加入可以讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)地獲取正確的解答，并且對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容能采用具有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，以此來(lái)加深學(xué)生的記憶。

3）網(wǎng)絡(luò)微課資源容量小，能為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

微課的主要內(nèi)容是提取課本內(nèi)的主要知識(shí)點(diǎn)，再加以拓展，以短小的趣味動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)。將厚厚的書(shū)本簡(jiǎn)化為小視頻，學(xué)生就不需要埋在呆板的文字中，不僅是為學(xué)生減壓更是為教學(xué)分憂(yōu)。

4）趣味化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

當(dāng)前學(xué)生還有一個(gè)最主要的問(wèn)題，就是缺乏良好的生活習(xí)慣與自控能力，微課的內(nèi)容風(fēng)趣幽默，使得學(xué)生不由自主地將注意力放在視頻上，不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疲倦感，反而聽(tīng)課更加認(rèn)真，在不知不覺(jué)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)微視頻講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也更容易掌握，讓學(xué)生更容易體會(huì)到習(xí)得的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3 網(wǎng)絡(luò)微課環(huán)境下的中職計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)實(shí)施

1）因地制宜改變教學(xué)方式。

例如Photoshop中最簡(jiǎn)單的常識(shí)，各類(lèi)工具欄和快捷方式等一系列瑣碎的小知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于剛接觸Photoshop教學(xué)軟件的新手來(lái)說(shuō)是非常令人頭痛的，往往幾個(gè)非常簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)問(wèn)題就可以讓學(xué)生翻書(shū)查閱很久。并不是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，而是Photoshop本身就是由一個(gè)個(gè)的零星知識(shí)點(diǎn)拼接而成的，再加上教學(xué)課時(shí)本來(lái)就非常緊張，大多數(shù)課堂上只能局限于模仿，按照課本操作滿(mǎn)堂灌，學(xué)生聽(tīng)得迷迷糊糊，而且容易把知識(shí)混淆，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。我們可以借助微課，讓學(xué)生一邊看視頻，一邊上手操作，以微課“短、快、精”的特點(diǎn)，壓縮課時(shí)，提取課本中的重難點(diǎn)，再將其錄制為操作動(dòng)畫(huà)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)課堂，教師的隨機(jī)提問(wèn)可能會(huì)使學(xué)生的課堂注意力分散，內(nèi)心焦慮緊張，而微課這類(lèi)以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生感受到自由思考的空間，減少緊張的心理狀態(tài)，讓學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

2）碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建Photoshop實(shí)踐平臺(tái)。

每一位學(xué)生在本質(zhì)上都是愛(ài)學(xué)習(xí)的，只是缺少了一個(gè)正確的引導(dǎo)方法，才導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)Photoshop最關(guān)鍵的兩點(diǎn)就是要有耐心和細(xì)心。例如：“涂抹、銳化、加深、減淡”等一系列的修圖工具，完成一張圖片的修改就是這一系列步驟反復(fù)不斷的調(diào)整操作，將放大、縮小、增亮、調(diào)暗等操作進(jìn)行反復(fù)應(yīng)用，學(xué)生不斷進(jìn)行重復(fù)操作，難免會(huì)感到煩躁不安。而微課教學(xué)卻可以為學(xué)生緩解壓力，微課將學(xué)習(xí)內(nèi)容分步分點(diǎn)地講解。當(dāng)一段視頻結(jié)束后，為了盡快幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，馬上進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，學(xué)生既可以在視頻中獲取知識(shí)，又可以在練習(xí)中提升自信心。不但給學(xué)生搭建了一個(gè)自我檢測(cè)的平臺(tái)，還利用微課獨(dú)具一格的設(shè)計(jì)形式，讓學(xué)生們一邊做題一邊感受視覺(jué)沖擊帶來(lái)的新鮮感，并以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望。

3）多樣化方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)趣味性。

微課以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠先吸引學(xué)生的目光，再去闡述知識(shí)點(diǎn)，使得Photoshop以更加多樣化的形式展現(xiàn)于學(xué)生眼前。在制作微課的過(guò)程中，配音也是體現(xiàn)微課多樣化的一點(diǎn)，巧妙的配音可以將教學(xué)內(nèi)容更好地完善。例如：教師的聲音是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｂ?tīng)到的，對(duì)于學(xué)生有一定的威懾作用，學(xué)生學(xué)習(xí)一段新的微課視頻，就會(huì)有一種被督促的感覺(jué)。也可以讓學(xué)生參與到微課的配音制作中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)對(duì)微課產(chǎn)生一定的好奇感，學(xué)習(xí)到自己參與的視頻時(shí)，也會(huì)特別認(rèn)真。如此一來(lái)，不但讓學(xué)生萌發(fā)了好奇心，吸引他們不斷學(xué)習(xí)，還在不知不覺(jué)中起到了督促學(xué)習(xí)的效果。

4）合理優(yōu)化教學(xué)方法，師生共建高效課堂。

Photoshop是一門(mén)緊湊型的課程，一旦學(xué)生在某一階段脫離了“大部隊(duì)”，丟掉了其中一個(gè)關(guān)鍵的小細(xì)節(jié)，有可能會(huì)導(dǎo)致后續(xù)內(nèi)容無(wú)法繼續(xù)。如果教師要一邊講課一邊監(jiān)督學(xué)生是否完全理解，為有疑問(wèn)的學(xué)生提供及時(shí)輔導(dǎo)，這無(wú)疑是個(gè)非常龐大的工程。而微課有著及時(shí)性這一優(yōu)點(diǎn)，能使學(xué)生們快速?gòu)浹a(bǔ)這些小的知識(shí)缺口。并且系統(tǒng)結(jié)構(gòu)清晰明了，學(xué)生可以在最短時(shí)間內(nèi)找到自己缺失的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)得到補(bǔ)充。不但可以降低學(xué)生的困惑點(diǎn)，還可以大幅度降低教師的工作量，教師也可以更好地將精力留出來(lái)為學(xué)生準(zhǔn)備拔高練習(xí)。在課前，微課有著幫助學(xué)生提前溫習(xí)功課的預(yù)習(xí)效果，課后更有著鞏固復(fù)習(xí)的作用。學(xué)生們利用課余時(shí)間，提前將老師當(dāng)天的所講內(nèi)容溫習(xí)，在課堂上會(huì)與教師配合得更加默契，一旦教師提出問(wèn)題，學(xué)生馬能夠提供正確的回應(yīng)，學(xué)生與教師之間的良性循環(huán)會(huì)令課堂教學(xué)事半功倍。微課這種取其精華、棄其糟粕的教學(xué)模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的漏洞，為師生共建高效課堂做出了良好的鋪墊。

4 Photoshop教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)微課的成效

1）使Photoshop教學(xué)內(nèi)容鮮明，方式靈活多變。

大多數(shù)教師采用的板書(shū)、口頭講解的“老一套”教學(xué)方式，使Photoshop的特色沒(méi)有完全展現(xiàn)，令教學(xué)陷入了單一的局面。網(wǎng)絡(luò)微課不受時(shí)間、空間的限制，只要在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，打開(kāi)移動(dòng)設(shè)備就可以呈現(xiàn)多種多樣的教學(xué)課程，便于在學(xué)生遇到難題時(shí)及時(shí)答疑解惑。

2）幫助學(xué)生理清知識(shí)體系，逐步剖析Photoshop重難點(diǎn)。

微課的最大優(yōu)點(diǎn)不僅是其短小精煉方便查閱，它還可以有針對(duì)性地歸納學(xué)生日常易錯(cuò)的習(xí)題，并以此來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)講解。一種題型呈現(xiàn)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且不斷更新變換，給學(xué)生創(chuàng)造反復(fù)練習(xí)的條件。正所謂“熟能生巧”，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)體系下才能做到溫故而知新，更有利于為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3）使教學(xué)煥然一新，為課堂增趣生輝。

網(wǎng)絡(luò)微課以新奇有趣的視頻配音，吸睛奪目的絢麗特效，使每一位師生眼前一亮，將微課與Photoshop教學(xué)融合，不但是提高教學(xué)質(zhì)量最好的方法，也讓課堂教學(xué)變得豐富多彩，有效地帶動(dòng)了學(xué)生的思維方式。

4）為Photoshop教學(xué)查漏補(bǔ)缺，打造全面化課堂。

Photoshop有著強(qiáng)大的功能效果，多姿多彩的濾鏡模式，被各行各業(yè)人員廣泛使用，但其學(xué)習(xí)難度也與其功能成正比，稍有疏忽遺漏都會(huì)影響其效果。而微課以學(xué)生為中心，能夠以其優(yōu)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，時(shí)刻為學(xué)情查漏補(bǔ)缺并提供有效的改善措施，微課的加入讓教學(xué)內(nèi)容變得更加完整。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】

收稿日期：2021-06-25

作者簡(jiǎn)介：梁夢(mèng)霞（1981—），女，浙江金華人，講師，碩士，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教育。