教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

段威威

摘要：教育游戲是利用小學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的濃厚興趣而開(kāi)展的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)活動(dòng)將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)融為一體，最大限度地激發(fā)出小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用探析

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-413

引言

小學(xué)生天生好動(dòng)的特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生不能在課堂上長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，教師如果將這個(gè)缺點(diǎn)加以利用，使用教育游戲的方式展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，那么小學(xué)生的注意力就能被教育游戲所吸引，從而順利完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。本文將從教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與特點(diǎn)、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略兩個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)論述。

一、借助教育游戲做好課前鋪墊

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教育游戲的應(yīng)用必須真正融入整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，在帶給學(xué)生良好體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們思維及興趣的激發(fā)，由此做到在突出課堂教學(xué)效果的同時(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們以更好的狀態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)圖形”一課的教學(xué)時(shí)，我就在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)了“畫(huà)畫(huà)游戲”。游戲中學(xué)生要根據(jù)教師所呈現(xiàn)的圖片畫(huà)出各種各樣的內(nèi)容，如小雞、房子、足球、汽車(chē)等。在該游戲中，因?yàn)閷W(xué)生畫(huà)的東西都是他們?nèi)粘Ｉ钪姓J(rèn)識(shí)的實(shí)物，所以當(dāng)這些內(nèi)容在課堂上呈現(xiàn)時(shí)會(huì)讓他們感到意外，同時(shí)也產(chǎn)生想要探究的熱情。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中會(huì)反復(fù)接觸到四邊形、三角形、圓形等圖形知識(shí)，這會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生一定的認(rèn)知啟發(fā)。為了突出認(rèn)知啟發(fā)效果，教師可以通過(guò)語(yǔ)言互動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們從“小雞尖尖的嘴”“房頂?shù)男螤睢薄捌?chē)的輪胎”等來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)各類(lèi)圖形的認(rèn)知，由此來(lái)保證學(xué)生可以獲得思維啟發(fā)和引導(dǎo)。為了保證教育游戲在課前鋪墊環(huán)節(jié)的價(jià)值，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師在教學(xué)時(shí)必須進(jìn)一步做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，并給予他們足夠的課堂主動(dòng)權(quán)，由此來(lái)保證學(xué)生可以產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為接下來(lái)的教學(xué)工作開(kāi)展做好鋪墊。

二、競(jìng)賽游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中競(jìng)賽游戲也是教育游戲形式之一，而且相較于其他教育游戲而言，競(jìng)賽游戲通常能夠?qū)⒄麄€(gè)數(shù)學(xué)課堂氛圍推向高潮，而且競(jìng)賽還能有效點(diǎn)燃學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)欲望，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性與主動(dòng)性，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解。為此，在應(yīng)用教育游戲進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師一定要意識(shí)到競(jìng)賽游戲價(jià)值，在數(shù)學(xué)課堂上合理采用競(jìng)賽游戲優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)、發(fā)展學(xué)生競(jìng)技意識(shí)，讓學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)中提高自身數(shù)學(xué)思維。例如，教師在完成“公倍數(shù)與公因數(shù)”教學(xué)之后，為了有效考查學(xué)生對(duì)于“3的倍數(shù)的特征”這一知識(shí)點(diǎn)的理解，教師可以在教學(xué)課堂上為學(xué)生組織一場(chǎng)“報(bào)數(shù)”競(jìng)賽游戲，具體而言在數(shù)學(xué)課堂上要求學(xué)生從數(shù)字“1”開(kāi)始報(bào)數(shù)，在報(bào)數(shù)的時(shí)候如果遇到“3”的倍數(shù)就需要以“過(guò)”代替報(bào)數(shù)，若判斷錯(cuò)誤就是失敗，直接淘汰，這樣學(xué)生就能在游戲競(jìng)爭(zhēng)中更好地認(rèn)識(shí)“3的倍數(shù)”，同時(shí)還能有效鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力以及思維能力。

三、角色扮演類(lèi)游戲應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中角色扮演游戲也是教育游戲形式之一，其主要指的是學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的良好數(shù)學(xué)情境中進(jìn)行角色扮演，通過(guò)這一角色游戲模擬來(lái)有效完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的感知和理解。比如，當(dāng)教師在進(jìn)行《乘除法》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以在班級(jí)里開(kāi)展模擬市場(chǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，顧客，商家，市場(chǎng)管理員等。讓學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)之間運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，商家對(duì)子的銷(xiāo)售額，顧客對(duì)自己的消費(fèi)金額，市場(chǎng)管理員對(duì)整個(gè)市場(chǎng)的銷(xiāo)售額進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這樣的活動(dòng)不僅能還原真實(shí)的生活場(chǎng)景，給學(xué)生提供一個(gè)人在市場(chǎng)進(jìn)行購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn);還能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，以便未來(lái)能服務(wù)于真實(shí)生活。讓數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合生活場(chǎng)景還能給學(xué)生形成一種用數(shù)學(xué)思維思考問(wèn)題的意識(shí)，在進(jìn)行一些生活活動(dòng)時(shí)，都能通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎伎冀o出最優(yōu)的解決方案，可以提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、運(yùn)用教育游戲?qū)嵤┤の队?xùn)練

課堂訓(xùn)練是考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，教師必須以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行游戲化訓(xùn)練模式的設(shè)計(jì)，由此來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們可以在游戲的引導(dǎo)下參與課堂訓(xùn)練，并在課堂訓(xùn)練當(dāng)中獲得認(rèn)知水平和思維能力的鍛煉，從而進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。以“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)為例，我在完成教學(xué)之后，為學(xué)生設(shè)計(jì)了“分蘋(píng)果”的訓(xùn)練游戲。游戲中，我將學(xué)生分成5人一個(gè)小組，每個(gè)小組中分4個(gè)蘋(píng)果，之后我要求各小組將4個(gè)蘋(píng)果平均分給5名同學(xué)，看看哪個(gè)小組分得最平均和準(zhǔn)確。在該訓(xùn)練模式下，學(xué)生不僅要經(jīng)過(guò)思考，同時(shí)還要交流、實(shí)踐，這可以幫助他們對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，并讓他們感受和體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要價(jià)值和作用。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上作為一種新興的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力出發(fā)，緊貼教材，將書(shū)本中的內(nèi)容與數(shù)學(xué)游戲緊密的聯(lián)合在一起，教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值頗高。因此，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在制定數(shù)學(xué)游戲時(shí)一定要結(jié)合當(dāng)下實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，將數(shù)學(xué)游戲科學(xué)化、合理化的運(yùn)用在課堂當(dāng)中，滿足學(xué)生的好奇心與上進(jìn)心，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到游戲中，學(xué)會(huì)自主探究問(wèn)題并解決問(wèn)題。從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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