新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究

徐晴虹

摘要：在我們的生活中，數(shù)學(xué)可以說(shuō)是時(shí)刻都存在，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就是為了方便學(xué)生以后的生活，為學(xué)生以后高中、大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課程背景下要加強(qiáng)對(duì)有效教學(xué)策略進(jìn)行探索，以學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行課堂教學(xué)才能提高學(xué)生課堂注意力，增加學(xué)生的記憶，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;提升策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-315

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，如果教學(xué)方式吸引不住學(xué)生，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦，只有采用有趣的教學(xué)方式才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生才能掌握住所學(xué)知識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生的接受能力為學(xué)生構(gòu)建出生動(dòng)而有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，只有進(jìn)行有效教學(xué)，才能提高課堂教學(xué)的效率，才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生記憶的同時(shí)教師達(dá)到了教學(xué)的目的。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)就是教師在課堂教學(xué)所規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生掌握住教師所講解的知識(shí)內(nèi)容以及數(shù)學(xué)知識(shí)上的技能，達(dá)到知識(shí)儲(chǔ)備的目的，使學(xué)生思維能力得到提高的同時(shí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。而有效教學(xué)也是新課程背景下教師教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)之一。有效教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教師利用各種不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出豐富的教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，學(xué)生在愉悅快樂(lè)的課堂氛圍下學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生積極探索的能力，學(xué)生也可以及時(shí)掌握住數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式比較傳統(tǒng)

隨著新課改的實(shí)施，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教學(xué)中重要的內(nèi)容，但是有的數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程教學(xué)理念的學(xué)習(xí)只是停留在書(shū)面上，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，卻忽視了新課程在教學(xué)中的理念和方針。在實(shí)際的教學(xué)中，還是以教師灌輸式的講解為主，這樣就導(dǎo)致學(xué)生只能接受教師所傳授的知識(shí)，學(xué)生也沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的探討，只有在多做題的情況下才能掌握住所學(xué)習(xí)的知識(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，實(shí)現(xiàn)不了有效教學(xué)，學(xué)生的思維能力和邏輯能力也沒(méi)有任何鍛煉的機(jī)會(huì)。

2.2教學(xué)理念需要改變

數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較嚴(yán)重，數(shù)學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識(shí)，只要掌握住教師在課堂中所講解的知識(shí)，就能掌握住知識(shí)，就能考出好的成績(jī)。進(jìn)而忽視對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)以外的各項(xiàng)能力如組織能力、規(guī)劃能力等比較落后。學(xué)生雖然文化知識(shí)學(xué)習(xí)較好，但是在其他方面的優(yōu)勢(shì)卻較差，使學(xué)生在以后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力降低，不利于學(xué)生以后的發(fā)展，同時(shí)還使學(xué)生核心素養(yǎng)得不到很好的提升。

2.3數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活較少

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中主要以教材內(nèi)容為主進(jìn)行知識(shí)的講解，并沒(méi)有把數(shù)字知識(shí)與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這樣將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，不會(huì)使用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視在教學(xué)過(guò)程中與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

3. 構(gòu)建有效數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

3.1利用多媒體激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該丟棄，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)采用學(xué)生比較喜歡感興趣的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中可以把多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用起來(lái)，利用多媒體把所要講解的知識(shí)內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)或者圖片的形式向?qū)W生播放，學(xué)生在觀(guān)看多媒體時(shí)注意力就會(huì)得到很好的集中，加深學(xué)生的記憶。例如在“角的度量”的教學(xué)過(guò)程中，教師可利用多媒體讓學(xué)生感受到角度的變化，在圖片的變化過(guò)程中學(xué)生可以形象的感知到角的概念以及測(cè)量的方法，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行角度的測(cè)量。多媒體的應(yīng)用把抽象的知識(shí)形象化的展示在了學(xué)生的面前，使學(xué)生很好的掌握住所學(xué)知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容也不再出現(xiàn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的有效性也會(huì)得到有效提升。

3.2運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入法，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力

教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入法來(lái)對(duì)學(xué)生各方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)程中一定要具有教育的意義，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題還要能夠激發(fā)學(xué)生探索的欲望，學(xué)生在思考的過(guò)程中，組織能力和思維能力得到很好的鍛煉。例如學(xué)生在單位轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以利用一些有趣的問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提出：“有兩名學(xué)生小紅和小蘭在進(jìn)行身高的比較過(guò)程中，小紅的身高是150厘米，而小蘭的身高是1米46厘米，那么請(qǐng)問(wèn)學(xué)生們誰(shuí)更高一點(diǎn)呢？高出多少米？”學(xué)生在進(jìn)行探索問(wèn)題的同時(shí)，使思維能力和邏輯能力都得到鍛煉，教師然后向?qū)W生講解米和厘米之間的關(guān)系和它們之間的轉(zhuǎn)換，學(xué)生就會(huì)很快掌握住所學(xué)知識(shí)。

3.3把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們的生活，又服務(wù)我們的生活，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該與我們現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，只有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活才能使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，提高生活中的應(yīng)用能力。例如在小數(shù)點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，小數(shù)點(diǎn)出現(xiàn)最多的是什么地方？學(xué)生們都見(jiàn)過(guò)用小數(shù)點(diǎn)標(biāo)志的什么物品？學(xué)生們就會(huì)回答見(jiàn)過(guò)小數(shù)點(diǎn)最多的地方就是超市，超市里的物品價(jià)格的標(biāo)志上多數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)。像一瓶純牛奶的價(jià)格是3.5元、一瓶酸牛奶的價(jià)格是5.5元、香蕉的價(jià)格是每公斤3.84元等，那么我們?nèi)绻?gòu)買(mǎi)兩公斤的香蕉和3瓶純牛奶和5瓶酸牛奶需要多少錢(qián)，到收銀臺(tái)付款100元，需要找回多少錢(qián)？學(xué)生就會(huì)很快算出購(gòu)買(mǎi)這些物品需要45.68元，付款100元需要找回54.32元。把數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)后，使學(xué)生把理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中得到了應(yīng)用，每位學(xué)生在生活中遇到問(wèn)題時(shí)都學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行很好的解決，進(jìn)而使學(xué)生的應(yīng)用能力得到有效的提升，教師課堂有效教學(xué)得到實(shí)現(xiàn)。

4.結(jié)語(yǔ)

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育思想和理念都要按照新課程的要求，改變教育理念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)探索出符合學(xué)生的教學(xué)的方式，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不在產(chǎn)生厭倦的心理，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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