例談信息技術(shù)支持下的初中英語詞匯教學策略

譚云

摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，智能化與技術(shù)化的產(chǎn)品已經(jīng)成為生活中重要的組成部分了，信息技術(shù)對生活的滲透是方方面面的，現(xiàn)如今人們對生活已近離不開各類信息技術(shù)產(chǎn)品的支持了。學校的教學亦是如此，面對著新課改的要求，面對著教學模式與手段的創(chuàng)新與提升的新要求，新媒體教學技術(shù)已經(jīng)成為當代學校教育中不容忽視的教學媒介。因此，促進新媒體信息技術(shù)在教學中的應用，是信息化社會發(fā)展的要求，是實現(xiàn)高效教學目標的要求，是落實教學質(zhì)量與成果的要求。

關(guān)鍵字：信息技術(shù);初中英語詞匯;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-289

引言

當前的教育要實現(xiàn)學生的的全面發(fā)展就需要從各方面入手進行培養(yǎng)，初中英語教育也不例外。英語是學生課程學習中的核心課程之一，對于學生的升學有著重要的影響，因此初中英語的教學不可忽視。同時面對著“地球村”的口號的提出，國家與國家之間的溝通與交流成為世界發(fā)展的主要方向，英語成為作為一門國際化中最通用和最容易掌握的語言，因此在初中英語的教學中，要注重學生英語的理論的興趣與能力的提升，切實的讓英語課程助力于學生的發(fā)展。因而有必要在信息技術(shù)的支持下進行初中英語詞匯教學方面的探析，切實的找到符合初中英語詞匯教學的實踐路徑。

一、當前我國信息技術(shù)在教學中的應用現(xiàn)狀分析

（一）信息技術(shù)教學設備陳舊，老化嚴重

一些學校對于信息技術(shù)的設備購置的年限已經(jīng)久遠，面對著媒體技術(shù)設備的陳舊與老化，并沒有進行相關(guān)的更新與改變。一來是教學資金的不足，二來是學校疏于管理，造成了很多學校在教學中的技術(shù)設備的落后、陳舊，甚至老化的現(xiàn)象。信息技術(shù)教學設備關(guān)系著教學的順利開展，關(guān)系著學生學習興趣的塑造，關(guān)系著各種教學內(nèi)容的落實，因此有必要進行信息技術(shù)教學設備上的更新與換代，確保教學設備的先進性與完備性，從而切實的保障教學的效率與質(zhì)量。

（二）信息技術(shù)在核心課程中的應用率較少

由于核心課程對于學生的學習與發(fā)展有著重要的作用，運用信息技術(shù)教學需要提前備課，制作電子課件，對業(yè)務不熟悉的老師來說，耗時耗力，這讓很多老師在教學中更加容易使用傳統(tǒng)的黑板的教學模式，一來可以寫下需要注意的問題，二來可以根據(jù)教學的推進進度進行有聯(lián)系的設置與考察，讓學生在上臺在黑板前答題來鞏固學生對學到知識的掌握。這就局限了信息技術(shù)在教學中的應用，信息技術(shù)作為一種新時代、新語境下的教學媒介，對于促進教學改革有著重要的作用和意義，因此需要加強信息技術(shù)媒體在教學課程中的應用率，切實的讓信息技術(shù)媒體教學能夠博采眾長，有所突破與發(fā)展。

二、信息技術(shù)教學條件下初中英語詞匯教學的探析

（一）多元化、多角度的應用信息技術(shù)的媒體教學方式

信息技術(shù)下的媒體教學方式的優(yōu)勢在于信息技術(shù)的方便高效性能夠切實的豐富教學過程中的聽覺、視覺等知覺方面的注意，從而有利于讓學生投身于課堂的教學之中。當代的初中英語，對于很多學生來說存在著極大的挑戰(zhàn)和難度，一來單詞不容易被記住，二來單詞之間的相似度和關(guān)聯(lián)系極強，讓很多學生對于英語單詞的記憶存在著心理方面的困境與生理方面的抗拒，這更加不利于初中學生對于英語的學習和掌握。因此有必要在教學中利用好信息技術(shù)下的新媒體教學設備，幫助學生進行英語單詞的形象記憶法與連接法的建立，讓學生通過一定的活靈活現(xiàn)、生動形象的教學場景的再現(xiàn)，喚醒學生對于初中英語單詞的記憶的能力。比如新課改下，初中的英語課本進行一些改變，大單元的教學模式成為了英語課本的主要課程內(nèi)容，因此可以借用信息技術(shù)中新媒體教學方法，首先進行大單元課程中需要學習的單詞的陳列與分析，然后幫助學生建立單詞記憶的方法樹，讓學生再根據(jù)大單元的單詞的前后順序在樹的各個枝干上進行單詞的填寫，從而切實的培養(yǎng)初中學生在單詞記憶方面的能力。單詞的記憶是學習英語的核心與關(guān)鍵，因而有必要利用好信息技術(shù)中的新媒體教學方法切實地提高初中生在英語單詞方面的學習。

（二）信息技術(shù)教學中要注意場景的再現(xiàn)

“情景演示法”與“模擬教學”成為當下教學的熱點與關(guān)注點，主要是讓學生在具體的情景的演示下或者在虛擬場景中，讓學生真切的體驗教學的內(nèi)容，從而讓學生更加深刻的學習這一內(nèi)容，目前部分初中生在英語方面的學習中明顯存在著單詞記憶能力弱，記憶的時間短、混記、錯記、亂記的現(xiàn)象在初中英語的單詞記憶中屢屢存在與發(fā)生。為了改變這一現(xiàn)狀，有必要利用信息技術(shù)，通過“情景的再現(xiàn)”與“模擬教學”的推進，讓學生對于單詞的記憶更加的深刻、更加的準確、更加的全面，初中是學生智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期，學生的記憶能力強、接受新事物的速度快，因此要充分的利用好學生在這一生理階段的特性，全面助力學生的學習、成長與發(fā)展。

三、關(guān)于信息技術(shù)在初中英語教學應用方面的總結(jié)

初中是學生學習的關(guān)鍵時期，是九年義務教育的結(jié)束時期，這一時期的教學需遵循教學大綱的要求，學生全面發(fā)展的要求。初中生在英語的學習中面臨的是單詞的記憶方面的不足，因而有必要利用信息技術(shù)在英語單詞記憶方面的應用，讓學生在技術(shù)的引導和支持下進行英語單詞的記憶與學習。

參考文獻

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