微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

康建榮

摘要：在教育信息化時(shí)代，教育部門(mén)在行動(dòng)計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)“持續(xù)推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合”，微課作為一種重要的數(shù)字教育資源，是推動(dòng)持續(xù)推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合的重要媒介。微課簡(jiǎn)單來(lái)講，就是一種為了達(dá)到講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、說(shuō)明一種學(xué)習(xí)方法或者展示一種學(xué)習(xí)技巧等目的而制作的，基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的教學(xué)資源。微課的特點(diǎn)突出，在教學(xué)實(shí)踐中主要體現(xiàn)為中心明確、情境真實(shí)、簡(jiǎn)潔明了、操作方便，而這自然也為推動(dòng)課程改革提供了條件?；诖?，對(duì)微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-117

引言

微課指的就是按照課程標(biāo)準(zhǔn)，以視頻為主要載體記錄課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。從微課教學(xué)中可以看出，微課的教學(xué)形式是自主學(xué)習(xí)，微課的學(xué)習(xí)本質(zhì)是教學(xué)活動(dòng)。另外，利用微課開(kāi)展課堂教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還可以有效集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課這種課堂教學(xué)模式更具開(kāi)放性，學(xué)生在此過(guò)程中可以更好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率。

一、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

第一，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式。微課的出現(xiàn)是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的信號(hào)，微課作為一種媒介為教育改革提供了新的思路，其中最突出的就是微課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，微課能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上靈活傳遞，打破了課上與課下的局限，推動(dòng)了翻轉(zhuǎn)課堂模式、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、混合式教學(xué)的出現(xiàn)，讓教師的教授指導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獲得了更大的空間，同時(shí)也推動(dòng)了師生地位、角色的變化。第二，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用微課針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)引導(dǎo)其討論，啟發(fā)學(xué)生自主思考、探究，進(jìn)而完成知識(shí)的建構(gòu)。這樣的教學(xué)方法，改變了將英語(yǔ)知識(shí)直接灌輸給學(xué)生的方式，為學(xué)生提供了主動(dòng)思考和創(chuàng)新的空間，從而提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第三，擴(kuò)大了課堂容量。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)上的微課資源十分豐富，教師可以根據(jù)學(xué)生需要選擇優(yōu)質(zhì)微課，也可以自己制作，或者鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇。無(wú)論是哪種形式，微課的應(yīng)用都突破了傳統(tǒng)課堂資源開(kāi)發(fā)的界限，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠依托互聯(lián)網(wǎng)這一巨大的資源庫(kù)，從而豐富了英語(yǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容。

二、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求選擇視頻內(nèi)容

因?yàn)槌踔猩媾R著升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊迫。因此，教師在視頻制作過(guò)程中，要盡量精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容。教師要盡可能地精簡(jiǎn)視頻的內(nèi)容，視頻時(shí)間控制在5～10分鐘最為合適，最長(zhǎng)不要超過(guò)20分鐘。另外，很多教師在日常教學(xué)過(guò)程中，為了盡可能地幫助學(xué)生節(jié)約時(shí)間，會(huì)在課堂上壓縮過(guò)多的內(nèi)容，導(dǎo)致課時(shí)較長(zhǎng)，會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，反而得不償失。除此之外，教師為了更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在視頻制作過(guò)程中要有側(cè)重點(diǎn)，盡量保證微課視頻中教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，選擇一些較為重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行講解，這樣制作起來(lái)的微課視頻內(nèi)容量小而質(zhì)高，學(xué)生更容易接受。最后，為了吸引學(xué)生的注意力，教師在微課視頻的設(shè)計(jì)方面要多花一些心思，才能夠更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生的注意力能夠長(zhǎng)時(shí)間地集中在這上面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）利用微課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微課不僅可以用于課堂教學(xué)，也可以輔助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，而想要讓學(xué)生積極主動(dòng)地利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，為其制作他們感興趣的微課。為了確保教師制作的微課能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在制作微課之前必須做-一些相關(guān)調(diào)查，做好備課，這包括學(xué)生的年齡﹑心理特征、興趣，喜好和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，以及在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。以《How do you get to school？》這一單元為例，其中一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握subway， train， bus， bike等與交通工具相關(guān)的單詞，而部分學(xué)生在單詞記憶和背誦方面存在困難，死記硬背記單詞的方式記得慢、忘得快，效果很不理想。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以專(zhuān)門(mén)制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)視頻，結(jié)合單詞的發(fā)音規(guī)律、意義、英文介紹甚至與之相關(guān)的小故事，配上圖片、音樂(lè)等介紹單詞，通過(guò)形象生動(dòng)的微課更好地調(diào)動(dòng)初中的感官系統(tǒng)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)和背誦的興趣，從面有效地提升單詞學(xué)習(xí)效果。

（三）微課在課后鞏固與拓展中的應(yīng)用

課后鞏固與拓展是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，拓寬知識(shí)視野的重要環(huán)節(jié)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分利用微課指引學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容提供課外鏈接，以激發(fā)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的積極性。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不是一件一蹴而就的事情，需要經(jīng)過(guò)教師漫長(zhǎng)的耕耘和學(xué)生漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生如果單純地依靠課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間，是完全不能夠掌握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的，所以教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)運(yùn)用好微課資源，展開(kāi)課后復(fù)習(xí)工作，用微課資源鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課后復(fù)習(xí)階段為了提高復(fù)習(xí)的效果，教師和學(xué)生非常有必要應(yīng)用微課視頻去復(fù)習(xí)。學(xué)生在課堂上對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)并不能夠完全掌握，所以在課后可以反復(fù)觀看微課視頻，結(jié)合微課視頻中的教學(xué)內(nèi)容不斷地學(xué)習(xí)和思考，最終將課堂所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化于心，并且加深記憶。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“微課”進(jìn)入初中英語(yǔ)課堂，確實(shí)帶來(lái)諸多優(yōu)勢(shì)，可以幫助初中英語(yǔ)教師解決許多教學(xué)中的疑難問(wèn)題。然而，任何一種教學(xué)方法，都要注意細(xì)節(jié)。在具體運(yùn)用微課時(shí)，初中英語(yǔ)教師要特別注意“備案”工作。什么是備案？微課是一種簡(jiǎn)短而精煉的小視頻課程，一次完整的英語(yǔ)教學(xué)可能涉及多個(gè)微課。如果不進(jìn)行備案，珍貴的微課可能遺失。

參考文獻(xiàn)

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