肖歷沛
中圖分類號:A ?文獻標識碼:A ?文章編號:(2021)-45-094
在我們龍山,有一個曾經(jīng)牽動中國革命命運的小鎮(zhèn)——茨巖塘鎮(zhèn)。從1928年湘鄂西革命根據(jù)地擴展到茨巖塘,并以之為中心區(qū)域之一開展游擊戰(zhàn)爭,到1935年底紅二、六軍團完全撤離湘鄂川黔革命根據(jù)地開始萬里長征。“青山處處埋忠骨”說的就是我們這片紅色熱土。
走進茨巖塘西南角,有一座挺拔的喀斯特地貌山丘,時任1935年龍山縣委書記方漢英的烈士墓屹立于此,方漢英一生致力于保護紅色政權(quán)、團結(jié)軍民開展革命運動,于1935年10月被潛伏在紅軍內(nèi)部的投機分子密謀殺害。如今,這座烈士陵園松柏依依,蒼翠欲滴,四季接受著八方百姓頂禮膜拜,成了老百姓的心靈勝地。
龍家大屋有房33間,建筑面積790平方米,當(dāng)時,湘鄂川黔省委設(shè)秘書處、糧食部、內(nèi)務(wù)部、土地部等省直機關(guān),任弼時、賀龍等曾在此辦公,帶領(lǐng)龍山16500多名優(yōu)秀熱血兒女,打土匪、懲惡霸,與國民黨及地方反動武裝殊死斡旋,龍山發(fā)展成為湘鄂川黔革命根據(jù)地的核心區(qū)。
醒目生動的壁畫,栩栩如生的群雕。一路上,我被茨巖塘這座小鎮(zhèn)處處散發(fā)著的“紅色印記“深深震撼。穿越歷史,輝映未來,我相信那些烙印在思想里的紅色記憶不會消散,特別是革命先烈們信念堅定,實事求是,獨立自主,民主團結(jié),艱苦樸素的精神,在新時代依舊綻放著萬丈光芒,激勵我們少年兒童不忘初心,牢記使命,砥礪前行!
指導(dǎo)教師:肖文娟
(上接338頁)教學(xué)《春雨的色彩》一課時,教師針對學(xué)生年齡特點,采用在情境中讀、自由讀、分角色讀、齊讀等讀書方式,讓學(xué)生在朗讀中感悟春雨的顏色,春雨的形象,春雨給大地帶來的變化,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會春雨的輕柔、細小、體會大自然的神奇、美麗,讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解。另外,低年級學(xué)生由于視覺范圍小,往往唱讀嚴重,教師可適當(dāng)領(lǐng)讀,盡快幫助學(xué)生學(xué)會停頓,培養(yǎng)語感;指名讀能集中學(xué)生注意力,也便于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語病,可根據(jù)需要讓不同程度的學(xué)生來讀;對于文中含義深刻的短句或課文簡短的結(jié)尾可用齊讀,來增強氣勢,但這種方式,中、高年級不宜多用;對話較多的課文要分角色讀,這種方式學(xué)生喜聞樂見,例如:《白楊》一文中爸爸和兒子的對話就適宜這樣做,通過有聲語言的形象傳遞,給人以真切的感受;默讀在閱讀教學(xué)中更是經(jīng)常用到,此法便于學(xué)生快速瀏覽課文,邊讀邊思,默讀要從低年級開始訓(xùn)練,做到不出聲、不指讀。另外還有自由朗讀、輕聲讀等,要根據(jù)需要選擇。
4.提高讀的效益
我們強調(diào)“精講多讀,以讀代講”,就要切實在閱讀教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造讀的機會,讀的氛圍,讓學(xué)生實實在在地去讀書,而不要走形式,也不要搞得花里胡哨,在哪里讀,怎樣讀,讓哪類學(xué)生讀,都要視具體情況而定。古人語:“讀書需有疑,小疑則小進,大疑則大進。”鼓勵學(xué)生讀中疑、讀中思:文章寫了什么?作者是怎樣寫具體的?這樣寫好么?從中培養(yǎng)學(xué)生自主提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,也能防止學(xué)生霧里看花的隨意性。讓學(xué)生在讀中積極思維,體會情感,在讀中“加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”,在讀中積累語言,從而提高讀的效益。
總之,教師對學(xué)生進行大量的訓(xùn)練,是學(xué)生置身于一種規(guī)范而豐富的語言情境中。通過潛移默化,使學(xué)生感知各種語言的現(xiàn)象,從而豐富學(xué)生的感受,提高感悟的能力。通過朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語文實踐活動;通過整體感知、積累熏陶,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,豐富學(xué)生的語言材料,增加學(xué)生的文化底蘊,發(fā)展讀的能力。讀的訓(xùn)練是語文教學(xué)永恒的話題。我們必須按照新課改的要求,用新的理念指導(dǎo)閱讀教學(xué),切實把閱讀當(dāng)做學(xué)生的個性化行為,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,全面落實閱讀教學(xué)的目標。
參考文獻
[1]王麗梅,張立云,趙玲玲.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2013,13(3):183-183.