探究雙減背景下的中學(xué)階段家校共育創(chuàng)新策略

王忠寶

摘要：“雙減”是指減少學(xué)生們的課后作業(yè)量和減少學(xué)科類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如此一來也就意味著學(xué)生們將會擁有更多的課后學(xué)習(xí)時間，進(jìn)而教師們也就要及時去優(yōu)化家校共育的形式和內(nèi)容，以求在“雙減”的前提下來有效保障學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。對此，本文從“加強(qiáng)政策宣傳，提高家長觀念意識”“借助信息技術(shù)，豐富家校互聯(lián)方式”“注重實(shí)踐作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)”三個方向出發(fā)，對如何在雙減背景下開展中學(xué)階段的創(chuàng)新家校共育進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：中學(xué);雙減政策;家校共育;信息技術(shù);實(shí)踐作業(yè)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-045

家校共育是一種較為新穎的教學(xué)觀念，其需要通過教師和家長的密切配合來為學(xué)生們提供更加優(yōu)異的外部學(xué)習(xí)條件。而“雙減”政策也是國家針對當(dāng)前義務(wù)教育階段所提出了符合國情以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的戰(zhàn)略方針，其對于早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用。在“雙減”政策的影響下，學(xué)生們擁有了更多可以自主安排的學(xué)習(xí)時間，一方面適當(dāng)?shù)恼n后延時教學(xué)服務(wù)意味著從教師方面提供了教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生們在校期間有著更強(qiáng)的學(xué)習(xí)效果;而另一方面，家長們也要結(jié)合教師們的指導(dǎo)去及時優(yōu)化孩子在家學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，要幫家長們充分了解自己的孩子是否真正需要上課外培訓(xùn)班，理性看待自己孩子的學(xué)習(xí)成績，同時也促使家長更好地督促和引導(dǎo)自己孩子在家學(xué)習(xí)，最終真正發(fā)揮出家校共育的實(shí)際價值。

一、加強(qiáng)政策宣傳，提高家長觀念意識

很多家長在日常忙于工作，對一些新穎的教育政策的關(guān)注度可能不足，同時由于很多家長的行業(yè)與教育相差較多，所以其平時對孩子的教育指導(dǎo)也僅限于口頭上的督促。對此，學(xué)校和教師們就要加強(qiáng)日常的教育政策宣傳，諸如對“雙減”政策的深層次解讀，去幫助家長及時提高自身的教育觀念意識，進(jìn)而能夠促使家長們在家校共育的過程中貢獻(xiàn)更多的力量，以求更好地實(shí)現(xiàn)對孩子學(xué)習(xí)的保駕護(hù)航。

例如，教師可以定期的開展家長會，然后在開展家長會的過程中對家長宣傳“雙減”的政策，進(jìn)而使得學(xué)生家長可以更加深入的了解雙減政策的內(nèi)容，而不是只停留在表面上，其次教師可以引導(dǎo)學(xué)生家長通過雙減政策對學(xué)生的教育進(jìn)行更多的思考，比如要理性看待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而使學(xué)生和家長都減少不必要的焦慮、還比如家長不能盲目跟從其他家長對學(xué)生的教育，要有針對性的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績等等，從而真正的幫助學(xué)生來“減負(fù)”，有效提高家長的觀念意識。

二、借助信息技術(shù)，豐富家?；ヂ?lián)方式

信息時代的來臨，讓現(xiàn)代人們的聯(lián)系更加便捷、高效，對此教師就要能夠借助信息技術(shù)來充分豐富家?；ヂ?lián)的方式，以便雙方更加及時了解學(xué)生在校和在家時的學(xué)習(xí)情況。此外，尤其是在如今倡導(dǎo)“雙減”的背景下，教師和家長們更要能夠就孩子的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)知，而在這其中有效的家?；ヂ?lián)也就在其中扮演了極其關(guān)鍵的角色，最終既要能夠真正降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及家長的教育負(fù)擔(dān)，也要能夠切實(shí)提高日常的教學(xué)效率。

例如，教師可以建立班級QQ群和微信群，并且及時的在群里向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)及情況，同理，教師也可以及時的在班級群里向?qū)W生家長了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)和生活情況，進(jìn)而使得教師和家長都能夠及時、全面的了解學(xué)生的個人情況。此外，教師還可以將每個學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)變化做成表格或者統(tǒng)計圖發(fā)給學(xué)生家長，進(jìn)而讓學(xué)生家長更加有針對性的和教師共同幫助學(xué)生、監(jiān)督學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，提高日常的教學(xué)效率。

三、注重實(shí)踐作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)

“雙減”政策的落實(shí)，教師們需要對學(xué)生們的課后作業(yè)設(shè)計進(jìn)行科學(xué)、合理地優(yōu)化，對此注重實(shí)踐作業(yè)的開展便是教師們所需努力的方向之一，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生們的生活體驗(yàn)。這時，教師們就要合理利用課后延時教學(xué)服務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行更加豐富多彩的實(shí)踐作業(yè)，幫助學(xué)生們?nèi)ヌ嵘渚C合品質(zhì)，同時在此過程中也可以邀請一些時間相對充足的家長參加，以保障學(xué)生們擁有更多家長陪伴的學(xué)習(xí)時光。

例如，教師在設(shè)計各科的作業(yè)時，應(yīng)該不僅要注重學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用，還應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行全面的、綜合性的培養(yǎng)，因此教師可以設(shè)計一些具有實(shí)踐性的延時作業(yè)，比如讓學(xué)生用樹葉子貼副畫、讓學(xué)生觀察身邊的不同事物并寫成一篇小作文等等，進(jìn)而讓學(xué)生在此過程中可以充分的鍛煉動手能力、觀察能力等，同時減輕學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生增加對生活的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

總而言之，“雙減”政策的出臺為進(jìn)一步發(fā)展家校共育提供了新契機(jī)，教師們要能夠有效把握住這一機(jī)會，及時優(yōu)化當(dāng)前的家校共育體系，以求在雙方的力量下共同來呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。此外，教師們要始終堅持落實(shí)素質(zhì)教育、提效減負(fù)等一系列的先進(jìn)教育理念，要能夠真正結(jié)合當(dāng)代初中生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知特點(diǎn)來進(jìn)行知識和能力教育，同時也要發(fā)展學(xué)生們的健康心理和健全人格等等，最終有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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