探討如何高效提升小學數(shù)學課堂質(zhì)量

代龍

摘要：隨著新課改的政策和雙減政策的逐步推行，我們國家對于小學數(shù)學的教學質(zhì)量和效率都有了更高的要求，在這種情況下，我們需要對小學學生數(shù)學培養(yǎng)加大研究，需要通過老師不斷創(chuàng)新教育教學方式，幫助小學生建立數(shù)學學習的興趣，逐步提升學生學習積極性和課堂效率，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)以及數(shù)學思維能力，因此老師就需要對如何提升小學數(shù)學教學質(zhì)量進行深入的思考，本文就是基于此進行研究，希望能給大家?guī)韱l(fā)。

關(guān)鍵詞：高效提升;小學數(shù)學;課堂質(zhì)量

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-031

當前老師在教育教學過程中，應(yīng)該從原來應(yīng)試教育的教學方法教學思路不斷隨著新課改而變換自己的教育教學方法，幫助學生從知識的學習到綜合能力的學習到數(shù)學思維的學習，只有這樣，才能為學生未來數(shù)學的發(fā)展提供幫助。

一、課堂中存在的不足

1.問題形式的簡化

在之前的教育教學過程中，老師都是以自己為主體進行小學數(shù)學教學的，在這種情況下，老師就會對小學知識采用講述法或者是灌輸法進行講解，這樣是十分不利于學生進行數(shù)學知識學習和思維的發(fā)展的，學生在這種學習模式下，只是對數(shù)學知識進行了淺層次的學習，但是沒有注入自己的思考和創(chuàng)新思維，而且作為數(shù)學課堂中比較重要的一環(huán)提問環(huán)節(jié)，許多老師在進行提問的過程中，提問的問題都比較簡單，提問的問題也沒有辦法激發(fā)學生對問題進行進一步深入的思考，這樣是不利于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)的。

2.評價過于僵硬

很多老師在對學生進行提問之后，針對學生的回答結(jié)果，只是單純的評論對錯或者是不進行評論，但是這樣的評價方式都是不利于學生對于數(shù)學進行深入學習，老師在評價過程中，應(yīng)該對回答正確的同學進行表揚和鼓勵，對于回答錯誤的同學，老師應(yīng)該也對他的思維給他進行引導，讓他逐步可以解答這個問題，怎樣進行回答才是最正確的，只有在學生不斷思考的過程中，才能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，而不是簡單的講究對錯。

二、提升教學質(zhì)量的方式方法

1.利用多媒體教學模式提升課堂效率

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)在各行各業(yè)之中有了廣泛的運用，這其中就有教育行業(yè)，在現(xiàn)在小學數(shù)學的課堂教育教學過程中，有很多老師都已經(jīng)加強了對于多媒體教學手段的使用，使用多媒體進行輔助教學，可以幫助學生對知識內(nèi)化理解幫助學生建立一個完善全面的數(shù)學體系，同時也可以在一部分較為抽象的數(shù)學知識教學時幫助學生化抽象為形象，學生對于數(shù)學知識的理解力上升，就可以幫助學生更好的學習數(shù)學知識，同時課堂效率也會有很大程度上的提高。

例如在講解長方形周長這一課時，在之前教育教學過程中，老師可能就讓學生們看課本上長方形的圖，然后老師給大家講解讓大家記住，最后進行應(yīng)用訓練，但是這樣的教育教學方法過于枯燥，沒有辦法激發(fā)學生的學習積極性，因此課堂的效率也會比較低，現(xiàn)在可以在多媒體充分利用的情況下借助多媒體讓學生進行學習，小學是首次接觸這種圖形知識，因此借助多媒體也可以幫學生降低學習難度，將較為抽象的圖形變得形象化在多媒體中老師給大家放這一個長方形圖片，然后將長方形變形變成一條直線，讓學生對這個直線進行測量，然后再對長方形的各邊進行測量，通過兩次測量結(jié)果分析長方形的周長計算公式應(yīng)該是怎樣的，在學生自己進行分析的過程中就提升了數(shù)學思考能力進而培養(yǎng)了數(shù)學綜合素質(zhì)，課堂效率也有很大提升。

2.優(yōu)化問題提升課堂效率

在提升課堂效率過程中還有一個需要注重的一方面就是老師在進行課堂講解時，一定要注重對于學生知識的引導，讓學生可以通過老師拋出的問題對這個數(shù)學知識有一個更深入的認識，這樣可以幫助學生提升問題思考能力和解決問題能力，同時老師也要針對班級中不同學生的數(shù)學學習水平進行區(qū)別的問題提問。

例如在學習雞兔同籠問題時，老師可以講學生進行分組，分組完之后，老師向大家提問，雞兔共有94只腳，35個頭，請問雞兔各有多少只，通過這樣的提問，讓小組之間的成員進行合作解答，在小組合作解答問題是學生們的思維再進行碰撞，學生的思路也會更加開闊，同時學生對這個問題解答的過程中，也培養(yǎng)了學生的數(shù)學綜合能力和數(shù)學思維有利于建立一個高效的數(shù)學課堂。

3.加強師資力量建設(shè)不斷提高專業(yè)技能

老師是教學的主體，如何更好地進行教育教學，也取決于老師的教育教學水平，因此老師要不斷進行學習，不斷加強自己教育教學水平的提升，老師們之間可以進行相互的交流，通過與老師之間的交流，完善自己的教育教學體系，制定更加完善的教育教學目標，幫助學生在今后的學習中，可以有一個更好的學習過程。

綜上所述，隨著我國新課改的逐步推行，雙減政策的逐步推行，我國對于小學生的綜合素質(zhì)有了更高的要求，小學數(shù)學老師在進行教育教學的過程中，也不能再像之前一樣重視知識的灌輸，而是應(yīng)該逐步重視對于學生數(shù)學思維的提升，對于學生數(shù)學綜合能力的培養(yǎng)，逐步完善教育教學體系，幫助學生在未來學習中取得更好的發(fā)展。

參考文獻

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[2] 胥寶鳳.基于新課改的小學數(shù)學教學有效性提高淺論[J].數(shù)學學習與研究