普通高中《素描基礎》選修課程對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的功能性

張莉婭

摘要：在快速發(fā)展的時代背景下，我國的教育事業(yè)得到了新的發(fā)展的機會，同時也產生了新的思考，提出了全新的教學有效性的要求。在這樣的情況下，高中階段的《素描基礎》選修課程教育備受關注，如何優(yōu)化《素描基礎》選修課程教育，帶給學生全新的影響力，推動學生的核心素養(yǎng)的發(fā)展成為了亟待解決的問題?；诖?，本文將對普通高中《素描基礎》選修課程對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的功能性展開研究。

關鍵詞：《素描基礎》選修課程;核心素養(yǎng);構成及培養(yǎng)

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-027

前言

在高中階段加強《素描基礎》選修課程設置，發(fā)揮對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)功能，不僅能夠讓學生在學習的過程中獲得良好的體驗感受，減輕學生的學習壓力，提升學生的學習效率和質量。還能夠實現(xiàn)對學生的社會參與感、自主發(fā)展、以及文化基礎的多方面的素質和能力的有效提升，為學生當下的學習以及未來的發(fā)展都奠定堅實的基礎。由此可見，對普通高中《素描基礎》選修課程對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的功能性進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1.美術表現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

普通高中《素描基礎》選修課程對學生核心素的培養(yǎng)與鑒賞教育有著不可分割的關系，是高中階段對學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要方式方法。也就是說，教師想要提升學生的核心素養(yǎng)就必須加強對學生的美術基礎素描知識方面的教育，讓學生在鑒賞的過程中進行知識和經驗的積累，以鑒賞能力促進學生的創(chuàng)造能力的提升。但在以往的高中美術教育中教師卻忽視了鑒賞和創(chuàng)造之間的關系，將過多的注意力放在了理論課程上，導致學生對所學習的知識的理解不夠深刻，出現(xiàn)了形式化的《素描基礎》課程學習的情況，對美術學科的教育發(fā)展以及學生個體的發(fā)展都十分不利。對此，在新時期，教師應當及時地改變教學策略，緊跟新時期的全新教育理念指導，進行《素描基礎》選修課程模式的優(yōu)化，將創(chuàng)新實踐和作品欣賞相互結合，進而實現(xiàn)讓學生學習理論知識的同時進行實踐能力的鍛煉的目的，使學生能夠及時地驗證自己所學的理論知識，在實踐的過程中獲得進一步的理解和認識，產生更為獨到的見解，最終達成美術學科教育的有效性，提升學生的美術創(chuàng)作能力的同時，實現(xiàn)普通高中《素描基礎》選修課程對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的功能。

2. 圖像識讀核心素養(yǎng)培養(yǎng)

學生的鑒賞能力的提升需要有大量的作品資源作為支撐，因此，在高中美術教育中，教師應當加強對現(xiàn)代化信息技術的應用，在課堂中為學生引進大量的素描作品，確保所選擇的素材能夠緊扣《素描基礎》選修課程的要求，帶給學生指導性的作用，讓學生對素描產生更進一步的認識。在這一過程中，教師需要注意積極地發(fā)揮自身的專業(yè)能力，通過圖像識讀的方式對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，逐步地提升學生的探究精神和文化素養(yǎng)，讓學生的審美能力和自主意識都能夠在這一過程中得到新的構建，實現(xiàn)核心素養(yǎng)功能在《素描基礎》選修課程中的有效發(fā)揮，創(chuàng)造出更多的良性影響力。例如：在學習《明暗素描》一課時，教師可以以歷史作為背景，為學生展示不同時代下的素描作品，讓學生對這些作品進行觀察，而后向學生提出問題，如：“你認為其中最具特點的是哪一幅畫，它的特點是什么？”等，給予學生闡述自己的想法的機會，引發(fā)學生的進一步思考，逐步地喚醒學生的審美意識，實現(xiàn)對學生的圖像識讀核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性。

3.審美判斷核心素養(yǎng)培養(yǎng)

藝術具備情感特點，想要讓學生真正地掌握《素描基礎》選修課程知識，實現(xiàn)教學的有效性，教師就必須先將學生代入到畫作營造出的情景中，豐富學生的情感，讓學生以情感作為主要的線索對素描產生新的認識，并且能夠實現(xiàn)對學生的創(chuàng)作靈感的有效激發(fā)，幫助學生逐步地實現(xiàn)審美判斷核心素養(yǎng)的構建，為學生當下的學習以及未來的發(fā)展都奠定堅實的基礎，實現(xiàn)普通高中《素描基礎》選修課程對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的功能性發(fā)揮的價值。例如：在學習到《光線與影調》一課時，教師可以從學生的現(xiàn)實生活入手，為學生創(chuàng)設生活化的情景，并且通過提問的方式引發(fā)學生的思考，將學生逐步地引入到生活化的情景當中，讓學生以自己熟悉的事物作為基礎對素描作品中的情感加以分析，進而達成減輕學生的學習壓力的目的。而后，教師則可以繼續(xù)從生活的角度取材，設置相應的繪畫主題，讓學生應用自己所學的光線與影調進行繪畫創(chuàng)作，進而在實現(xiàn)對學生的繪畫技巧的有效鍛煉的同時讓學生能夠將視角放在現(xiàn)實生活中，實現(xiàn)對學生的健康生活的心理的有效培養(yǎng)，滿足國家對選修課程的設置《素描基礎》要求，讓學生在新的學習模式中逐漸掌握學習的方式方法，實現(xiàn)對學生的核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)的目的。

結束語：

綜上所述，《素描基礎》選修課程優(yōu)化是新的時代背景下教育事業(yè)的發(fā)展需求，同時也是時代推動的必然趨勢，對學生的成長和發(fā)展的意義極為深遠，所以教育工作者應當對普通高中《素描基礎》選修課程對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的功能性的發(fā)揮起到高度的重視，從多個角度和方向入手，加強對學生的指導，為學生提供更為優(yōu)質的學習和成長的空間，讓學生受益匪淺。

參考文獻

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