初中道德與法治教學(xué)中愛國(guó)情懷的有效滲透

程曦霞

摘要：初中階段是學(xué)生形成基本認(rèn)知和良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)刻，是邁入社會(huì)之前的一個(gè)重要拐點(diǎn)，利用思想意識(shí)滲透教育構(gòu)完善的愛國(guó)主義教育體系，對(duì)學(xué)生形成愛國(guó)思想，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，幫助學(xué)生建立更加完善的思想觀念有非常顯著的推進(jìn)作用。接下來，本文將就初中道德與法治教學(xué)中愛國(guó)情懷的有效滲透為主題，并對(duì)此展開進(jìn)一步論述，希望能夠?yàn)閺V大一線教師帶來一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵字：初中道德與法治;愛國(guó)教育;有效策略

在思想教育的基礎(chǔ)上構(gòu)建完善的愛國(guó)主義教育體系，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，新課改下，提高課堂“質(zhì)量”的重要?jiǎng)?chuàng)新之舉，讓愛國(guó)思想意識(shí)培養(yǎng)走進(jìn)課堂教學(xué)。但就目前而言，在初中道德與法治課堂當(dāng)中對(duì)于愛國(guó)主義的教育分量依舊不足，難以對(duì)學(xué)生形成積極的引導(dǎo)作用。為此，教師應(yīng)當(dāng)重新審視現(xiàn)行的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行填充，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

一、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。如果想要將愛?guó)主義教育融入初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，那么教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。為此，教師應(yīng)該選擇具有生動(dòng)案例的紅色文化素材，通過案例讓學(xué)生感受文化，并予以傳承。

例如，在學(xué)習(xí)“建設(shè)美好祖國(guó)”的時(shí)候，如果想讓學(xué)生知悉并理解其文化含義，那么教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《閃閃的紅星》的經(jīng)典片段。片段中潘冬子父親回應(yīng)號(hào)召，積極主動(dòng)參加紅軍，留下了潘冬子和母親在家。同時(shí)，潘冬子的母親也是抗戰(zhàn)的一員。在這一背景下，潘冬子立志要參加紅軍，片段的最后潘冬子如愿以償成了一名優(yōu)秀的紅軍戰(zhàn)士。教師可以以教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，將紅色故事融入教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且還能讓學(xué)生受到紅色文化的熏陶，使愛國(guó)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。

二、立足教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師生互動(dòng)

愛國(guó)主義思想的培養(yǎng)要在學(xué)生主動(dòng)參與課堂的基礎(chǔ)上積極為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，以課堂上高質(zhì)量的師生互動(dòng)與課堂愉快學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建來使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，在教師的有意引導(dǎo)下積極主動(dòng)地思考，進(jìn)行愛國(guó)主義思想的培養(yǎng)與滲透。在傳統(tǒng)的課堂模式中，教師一般會(huì)占據(jù)大量的課堂時(shí)間，其雖然有效利用課堂時(shí)間為學(xué)生講解了諸多的道德與法治知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生傳達(dá)愛國(guó)思想，但由于學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中沒有加入自己的主動(dòng)思考，其被動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，既不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用，也不利于學(xué)生形成愛國(guó)主義精神。

例如，利用“榜樣力量”進(jìn)行愛國(guó)主義教育，可以從全國(guó)性的勞動(dòng)模范以及各界愛國(guó)人士的故事為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行課程導(dǎo)入，然后讓學(xué)生講一講自己身邊具有強(qiáng)烈愛國(guó)情懷的人，以此強(qiáng)化學(xué)生的思想水平，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。因此，為了使學(xué)生可以在課堂教學(xué)中主動(dòng)思考，將教師講的知識(shí)融會(huì)貫通，主動(dòng)思考，教師在課堂的實(shí)踐中可以有意地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，通過課堂提問，小組合作等多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用來發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，共同探討什么是愛國(guó)主義精神。在新式教學(xué)的組織中，教師要意識(shí)到教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變，其在組織教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想的過程中要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過將課堂還給學(xué)生的方式使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，也使學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，開展愛國(guó)主義思想的鍛煉。

三、利用信息技術(shù)，開展主題教育

當(dāng)前的教育實(shí)踐有著可供利用的多樣化教學(xué)資源，而在初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐中為了促進(jìn)學(xué)生愛國(guó)主義思想的發(fā)展，教師可以通過先進(jìn)技術(shù)手段的應(yīng)用來提高其教學(xué)的質(zhì)量，以課堂組織的有效來吸引學(xué)生主動(dòng)的參與課堂實(shí)踐與課堂學(xué)習(xí)，以此來發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。教育信息化的發(fā)展為教學(xué)實(shí)踐的開展提供了一定便利，對(duì)于道德與法治教學(xué)中相對(duì)較為抽象的文字描寫，教師可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生構(gòu)建起較為具體的形象化認(rèn)知，并以此促進(jìn)學(xué)生更好地理解文本。開展課堂教學(xué)也是在對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義思想進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉。

例如，可以開展“少年夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)”的主題教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)之前，教師可以讓學(xué)生自己嘗試著從互聯(lián)網(wǎng)中查找一些資料。并通過寫短文的方式，簡(jiǎn)單描述自己的夢(mèng)想以及為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想，自己的夢(mèng)想對(duì)于中華民族的偉大復(fù)興是否有積極意義等。在活動(dòng)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生在講臺(tái)上分享自己的夢(mèng)想，并與其他同學(xué)和教師進(jìn)行深入的交流，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，并促使學(xué)生以中華民族偉大復(fù)興為根本目標(biāo)而進(jìn)行學(xué)習(xí)和奮斗。

總而言之，在思想意識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)初中的道德與法治教學(xué)愛國(guó)主義教育的改革是一種必然趨勢(shì)，是新課程改革工作的基本要求之一。作為任課教師，應(yīng)當(dāng)嘗試著結(jié)合本班實(shí)際情況，通過多種渠道學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法和教學(xué)理念，并將其應(yīng)用到自身的實(shí)踐當(dāng)中，不斷提升愛國(guó)主義教育的效率和效果，讓學(xué)生成為思想有深度，行為有準(zhǔn)則的新時(shí)代青少年。

參考文獻(xiàn)

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