智慧課堂研究現(xiàn)狀述評

杜鑫瑤

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育制度不斷完善和優(yōu)化，當(dāng)前在實(shí)際的教學(xué)工作中也更加注重采用智慧課堂。本文將對智慧課堂的概念體系進(jìn)行梳理，結(jié)合文獻(xiàn)研究法分析智慧課堂的研究現(xiàn)狀，進(jìn)而總結(jié)當(dāng)前研究中仍存在的難點(diǎn)，以期為智慧課堂在各個(gè)領(lǐng)域的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;研究現(xiàn)狀

1.引言

作為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動(dòng)，人工智能正不斷地影響社會(huì)發(fā)展和人類生活。為更好地應(yīng)對本次產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，國家頒布一系列政策文件，強(qiáng)調(diào)智慧教育將成為推動(dòng)教育信息化又一輪創(chuàng)新發(fā)展的新浪潮。課堂作為教育信息的微觀層，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主陣地，是教育信息化是否能實(shí)現(xiàn)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。只有實(shí)現(xiàn)智慧課堂的構(gòu)建才能推動(dòng)智慧教育的進(jìn)程，這使得智慧課堂成為智慧教育研究的方向之一。

2.智慧課堂的概念

國內(nèi)學(xué)者對于智慧課堂的概念沒有明確的界定，不同的學(xué)者根據(jù)自己的研究領(lǐng)域、研究背景、研究方法，站在不同的視角，提出了關(guān)于智慧課堂的不同概念?；谛畔⒒暯牵嬱o文等認(rèn)為智慧課堂應(yīng)在新技術(shù)環(huán)境下，以培養(yǎng)學(xué)生智慧能力為目標(biāo)，利用創(chuàng)新變革的教學(xué)模型構(gòu)建輕松、愉快、個(gè)性化、數(shù)字化的新型課堂;基于智慧教育視角，智慧課堂是充滿智慧的課堂，是師生智慧互動(dòng)共生的過程與結(jié)果;而基于教育教學(xué)視角的學(xué)者將“智慧課堂”和傳統(tǒng)課堂對立起來，強(qiáng)調(diào)課堂要以學(xué)生為主體、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與合作探究。

3. 智慧課堂研究現(xiàn)狀

我國最早的一篇關(guān)于智慧課堂的文章是1955年發(fā)表，此后每年也只增加發(fā)表一到兩篇，到2012年，學(xué)術(shù)界對智慧課堂的研究熱度開始上升，從2012年開始，關(guān)于智慧課堂的研究大幅遞增。通過對文獻(xiàn)內(nèi)容的展開分析，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)對智慧課堂的研究主要分為以下幾類：

3.1 智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究

隨著國內(nèi)學(xué)者對智慧課堂實(shí)現(xiàn)技術(shù)的關(guān)注，對智慧課堂教學(xué)流程、教學(xué)模式的研究也逐漸增多，并呈現(xiàn)由普遍型教學(xué)模式研究向具體學(xué)科型教學(xué)模式研究的發(fā)展趨勢。普遍型智慧課堂教學(xué)模式的研究多從教學(xué)論角度出發(fā)，將智慧課堂看作新興信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的新形態(tài);而具體學(xué)科教學(xué)模式的研究尚且處于初期階段，具體學(xué)科教學(xué)模式的探究多從學(xué)科素養(yǎng)出發(fā)，國內(nèi)學(xué)者通過分析具體學(xué)科在不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，對智慧課堂智能化技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)流程與形態(tài)進(jìn)行創(chuàng)新。

3.2 智慧課堂教學(xué)實(shí)踐研究

對于智慧課堂教學(xué)實(shí)踐的研究和分析，主要包括智慧課堂教學(xué)形式的研究、智慧課堂在各個(gè)小學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用研究以及智慧課堂在各高校學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)中的研究。對于在小學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中應(yīng)用智慧課堂的研究來說，主要體現(xiàn)在英語學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科以及語文學(xué)科上。在高校應(yīng)用智慧課堂體現(xiàn)在思想政治課程、英語課程以及計(jì)算機(jī)課程上。

3.3 智慧課堂信息化教學(xué)研究

針對智慧課堂信息化教學(xué)的研究和分析，智慧課堂的順利開展是需要智能終端以及信息技術(shù)作為支持的。所以，當(dāng)前相關(guān)學(xué)者在對智慧課堂的研究過程中最多提到的就是基于相關(guān)智能終端來開展智慧課堂教學(xué)，例如移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備、智慧課堂。

4. 結(jié)語

基于對智慧課堂的概念梳理、研究現(xiàn)狀分析得出不同教育領(lǐng)域?qū)W者所關(guān)注的點(diǎn)不同，其中研究熱點(diǎn)集中于智慧課堂在各個(gè)學(xué)科的實(shí)踐研究、智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究、智慧課堂各種教學(xué)平臺的應(yīng)用研究等，但是當(dāng)前智慧課堂研究仍存在難點(diǎn)，所以智慧課堂研究仍有很大的空間，需要各位學(xué)者展開創(chuàng)新性研究視角深入研究。

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