“紅色幣章，獻禮黨建”項目化學(xué)習(xí)案例

王鳳

● 學(xué)習(xí)目標(biāo)

①通過本項目化學(xué)習(xí)活動，掌握3D建模與打印的基本技能，完成紅色幣章的項目化作品。②在做中學(xué)的過程中，提高實踐操作能力、小組協(xié)作能力、表達分享能力、創(chuàng)新能力、批判性思維和問題解決能力等。③通過了解黨史，設(shè)計紅色幣章，感受黨的百年變遷，激發(fā)愛黨、愛國的情懷。

● 項目實施過程

本項目總共用時3課時。結(jié)合小學(xué)生的知識能力與認知水平，將項目化學(xué)習(xí)分割成項目分析、前期準備、項目實施和項目驗收四個階段開展，具體階段流程圖如右圖所示。

1.項目分析階段

（1）項目解讀

拋出項目問題：光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬之間，中國共產(chǎn)黨已經(jīng)走過了100年的風(fēng)風(fēng)雨雨。在黨的100歲生日之際，我們每一個人的心情，除了感慨就是感激。讓我們一起來回顧黨的歷史，感受黨的100年風(fēng)雨。

教師播放PPT《百年黨史建黨100周年》，學(xué)生說一說在中國共產(chǎn)黨的100年歷史中印象最深刻的是什么內(nèi)容。（預(yù)設(shè)：紅船、黨旗等）教師提出任務(wù)：今天我們也為黨獻上一份禮物——為它制作一枚紅色幣章。

分析項目任務(wù)：小組討論，列舉可行的方法，并分析優(yōu)缺點。

（2）任務(wù)分解

小組討論交流確定最后的項目任務(wù)：利用3D建模軟件制作一枚建黨百年的紀念幣章，并用3D打印機打印出來。教師和學(xué)生一起，將需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進行分解。

拋出項目問題：如何分步設(shè)計完成紅色幣章的設(shè)計？

分析項目任務(wù)：①繪制草圖。步驟1：確定紀念幣的輪廓形狀;步驟2：確定紀念幣需要哪一些元素（文字、圖等）;步驟3：在2D圖紙上繪制紅色幣章的草圖，標(biāo)注出關(guān)鍵說明和具體的尺寸。②用3D建模軟件設(shè)計。用3Done建模軟件設(shè)計作品。③用3D打印機打印作品。學(xué)習(xí)3D打印機的使用方法。

2.前期準備階段

學(xué)生在確定項目任務(wù)以后，通過分組討論，確定問題所在，根據(jù)自己的特長，在小組內(nèi)分解問題，制訂計劃，明確角色分工。

3.項目實施階段

（1）草圖設(shè)計

學(xué)生在網(wǎng)上欣賞各種紀念幣的基本組成，確定自己要制作的紅色幣章的外形輪廓及紀念幣上的基本元素（圖片和文字），然后在紙上進行草圖設(shè)計。教師引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意設(shè)計，可以設(shè)計出幾個作品，小組內(nèi)進行討論決定最后的設(shè)計作品。

（2）建模指導(dǎo)

教師通過講授或者微課形式為學(xué)生的建模進行指導(dǎo)。需要指導(dǎo)的內(nèi)容包括如何繪制草圖、修剪草圖、將輪廓中的部分角圓角化、造型的拉伸、文字的預(yù)制等基本操作。

（3）作品制作

學(xué)生嚴格按照項目實施計劃和設(shè)計的草圖進行項目的實施，他們利用各種手段如查詢、同伴互助、教師引導(dǎo)等來輔助任務(wù)的完成。

在實施過程中，學(xué)生記錄好碰到的一些困難，以及規(guī)劃時沒有考慮的問題與困難，累積項目實施經(jīng)驗。

各項目小組用3分鐘進行成果匯報，相互分享、學(xué)習(xí)與交流，之后對作品進行改進并公開展示。匯報內(nèi)容包括：拿到3D打印的實物后，你覺得設(shè)計得非常不錯的點;拿到3D打印的實物后，你覺得設(shè)計得有待改進的地方和理由;項目實施過程中遇到的問題。畫出你覺得更好的方案。

● 項目學(xué)習(xí)評價

本項目的學(xué)習(xí)評價更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，包括小組合作能力、成果匯報表達能力、反思學(xué)習(xí)能力等。

1.學(xué)生作品評價（如表1）

每一個項目完成之后對學(xué)生的作品進行自評、生評和師評，評價內(nèi)容包括作品表現(xiàn)的主題、表達力或程序設(shè)計的創(chuàng)新能力和實用性等。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價（如表2、表3）

在項目學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)每個項目學(xué)習(xí)結(jié)束時，每個小組的成員需要從項目的選擇方面進行自評。

項目化學(xué)習(xí)更加重視學(xué)生的小組合作能力、總結(jié)經(jīng)驗?zāi)芰σ约皡R報表現(xiàn)能力，出示三星級的要求引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項目實施過程的表現(xiàn)評定星級。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)反思的評價（如上頁表4）

● 項目成效和反思

1.項目成效

（1）促進了學(xué)生的發(fā)展

第一，激發(fā)了學(xué)生的愛黨情懷。通過本項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對黨史有了深入的了解，紅船、黨徽、黨旗的樣子都深深印在了學(xué)生的腦海里。他們認識到中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是祖國昌盛、民族復(fù)興的根本保證。本項目也激發(fā)了學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，牢固樹立了“愛我中華興我中華”的信念。第二，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在項目學(xué)習(xí)中，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中純粹的知識接受者。學(xué)生是帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)的，而且從選擇項目到規(guī)劃設(shè)計，到項目的實施、成品的完成，都需要他們?nèi)虆⑴c。同時，他們在解決作品完成過程中的問題時互幫互助，這種基于項目的學(xué)習(xí)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，鍛煉了學(xué)生解決實際問題的能力。在一個完整項目的實施過程中，學(xué)生面對的是一系列的實際問題，從小組分組到項目策劃，再到項目的實施，擺在他們面前的是一道道難題，但這些難題又不同于書本、考核中的實體，他們需要和同學(xué)、教師進行溝通，在遇到困難時不一定能從書本中找到答案，而是需要不斷地嘗試找到最適合的解決方法;當(dāng)一個人的力量完不成任務(wù)的時候需要團隊協(xié)作共同努力。實踐證明，面對真實的世界和項目，學(xué)生能學(xué)到的知識遠遠比書本、教師講授要多得多，他們投入了極大的熱情和精力，項目式學(xué)習(xí)成了學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式。第四，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。本項目雖然進行了一定的項目指導(dǎo)，但是從學(xué)生的作品來看，他們不是一味地模仿，而是在項目作品設(shè)計中加入了自己的創(chuàng)意，無論是紅色幣章的外形輪廓還是內(nèi)部圖片和文字的組合都別出心裁。

（2）促進了教師的發(fā)展

第一，提升了教材開發(fā)能力。筆者根據(jù)項目內(nèi)容撰寫完成了本項目的教材，雖然只有一課，但它包含了本項目的實施過程，可以供學(xué)生上課使用。“紅色幣章，獻禮黨建”項目教材上包含上課內(nèi)容和學(xué)生練習(xí)素材，保障了本項目的順利開展。筆者在本項目完成之后，積累了相關(guān)經(jīng)驗，根據(jù)實踐結(jié)果撰寫了相關(guān)論文，同時在區(qū)內(nèi)做了相關(guān)經(jīng)驗分享的講座，提升了個人的業(yè)務(wù)能力。第二，提高了課堂教學(xué)能力。項目化教學(xué)法讓教師不再把將知識和技能直接傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說讓教師不再按照之前精心設(shè)計好的教學(xué)流程一步步把知識點灌輸給學(xué)生并得到一個結(jié)果，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。在本項目實施過程中，筆者所在教研組開展了教學(xué)研討活動，研討的核心問題都是如何提高教師對項目教學(xué)的掌控能力。研討后大家一致認為項目化學(xué)習(xí)方法對提高學(xué)生的問題分析解決能力和邏輯思維能力都很有幫助。

2.項目反思

在項目實施前，筆者學(xué)習(xí)了項目化學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識，但是以區(qū)內(nèi)培訓(xùn)為主，缺少更高更專業(yè)的知識引領(lǐng)，加上平時教學(xué)任務(wù)繁重，課程內(nèi)容和對素材的處理還不夠豐富、不夠嚴謹。本項目主要在拓展課中進行，每周1課時的時間不足，再加上3D打印機打印作品的時間明顯過長，影響了教學(xué)的順利開展。本項目是信息技術(shù)學(xué)科和美術(shù)學(xué)科融合下的項目，筆者對建模這塊比較熟悉，但是在如何輔導(dǎo)學(xué)生進行草圖設(shè)計方面有待提高，期待和美術(shù)教師有更加深入的合作。后期在其他項目的實施中，可以和更多的學(xué)科進行深度融合。