音樂在畢節(jié)城區(qū)中學體育教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究

羅佳佳 但艷芳

在體育事業(yè)日漸發(fā)展的今天，體藝融合備受關(guān)注，音樂和體育的聯(lián)系越加緊密，兩者相互影響、相互交融，因此，進一步了解體育和音樂間的互動性具有十分重要的時代意義。本研究對畢節(jié)城區(qū)中學的體育教學中對音樂的應(yīng)用情況進行調(diào)查研究，進一步總結(jié)音樂在體育教學中的作用和價值，梳理開展的基本情況以及在開展過程中存在的問題和影響因素，進而可以提出相關(guān)促進發(fā)展的對策，在實踐中的應(yīng)用才能夠更加清楚的了解音樂在體育教學中的作用，還可以為沒有開展應(yīng)用音樂的中學提供實踐的參考。

1 研究對象及方法

1.1研究對象

本文把音樂在畢節(jié)城區(qū)中學體育教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀作為研究對象。分別將畢節(jié)市第一中學、畢節(jié)市第二中學、畢節(jié)市民族中學、畢節(jié)市實驗高級中學、畢節(jié)市第七中學、畢節(jié)市思源實驗學校等6所中學的教師和學生為本研究的調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過在中國知網(wǎng)查閱相關(guān)的文章和報紙以及在武漢體育學院圖書館進行書籍的查閱，為本研究提供文獻的參考和借鑒。

1.2.2 問卷調(diào)查法

為使本研究有數(shù)據(jù)的支撐，制定《關(guān)于音樂在畢節(jié)城區(qū)中學體育教學中的應(yīng)用情況調(diào)查問卷》，了解應(yīng)用的情況和師生觀點態(tài)度，教師問卷發(fā)放15份，學生問卷發(fā)放150份，收回了149份，有效問卷148份，問卷的數(shù)據(jù)對文章具有很好的作用。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

運用辦公軟件Excel表格對數(shù)據(jù)進行分類整理。

1.2.4 訪談法

對畢節(jié)城區(qū)中學的教師、相關(guān)領(lǐng)導進行有關(guān)音樂在體育教學中應(yīng)用的情況和效果進行交談。

2 結(jié)果與討論

2.1 音樂在體育教學中的積極作用

音樂具有自身的本質(zhì)和特性，體育教學課堂中可以根據(jù)教學內(nèi)容和強度選擇音樂。培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感的分別占87%和100%，幫助學生熱身的占53%，幫助學生放松的占60%，音樂的使用可以進行靈活的改變，帶動學生在不同的音樂節(jié)奏下進行動作的展現(xiàn)，完全能夠?qū)⑸眢w的動作節(jié)奏、協(xié)調(diào)性和音樂融合，可以帶動學生全面發(fā)展。同時，輔以音樂一定程度上可以改變運動人群運動期間的HR（心率），HRV（心率變異性）及特征。

2.2 畢節(jié)城區(qū)中學體育教學中音樂的應(yīng)用情況分析

音樂在體育課堂的應(yīng)用有很好的效果，但是通過對畢節(jié)城區(qū)6所中學進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在體育課堂教學過程中應(yīng)用音樂的學校和教師極少，個別的項目必須要音樂才去應(yīng)用，如在武術(shù)課加入音樂的占73%、健美操占100%，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師對音樂的使用具有專一性，從來不去更改音樂，學生已經(jīng)聽厭了，這種教學效果并不是很好，在其他傳統(tǒng)項目中，比如田徑、籃球、足球等項目中幾乎不會加入音樂。

2.3 教師對待音樂在體育教學應(yīng)用上的看法情況分析

2.3.1 教師對音樂在體育教學上應(yīng)用的認知情況

（1）教師對音樂在體育教學應(yīng)用的了解度

對畢節(jié)城區(qū)6所中學教師進行調(diào)查，了解其是否知道音樂在體育中的作用，其中非常了解的有27%，了解的占總數(shù)的13%，一般了解的占40%，不了解的占20%，可以看出中學老師對于音樂的作用了解度不足。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對音樂非常了解的教師都是健美操等項目的教師，這也是影響體育教學中應(yīng)用音樂的因素。

（2）體育教師的專項情況

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師的專項也是影響教師在體育教學中使用音樂的因素之一，對畢節(jié)城區(qū)教師的專項進行調(diào)查，健美操、武術(shù)和其他的專項比例都是20%，足球有13%，田徑僅有7%，應(yīng)該不同專項教師培訓，才能夠促進體育教學中音樂使用。

（3）體育教師的年齡情況

體育教師的年齡也是影響音樂在體育教學中應(yīng)用的關(guān)鍵因素，畢節(jié)城區(qū)中學的教師年齡集中在46歲以上的有39%，41歲-45歲的有15%，36歲-40歲的有15%，31歲-35歲的有8%，30歲以下的有20%，這足以看出畢節(jié)城區(qū)中學體育教師缺少青年教師，年齡較大的教師主要是傳統(tǒng)的教學方式方法，不會采用音樂，這也是造成應(yīng)用人數(shù)和效率較低的原因。

2.3.2 教師對音樂在體育教學上應(yīng)用作用的了解

了解教師對音樂在體育中作用的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，增加課堂氛圍占93%，增強動作節(jié)奏性占53%，鍛煉學生協(xié)調(diào)性占40%，提高學生上課的興趣度100%，提高學生對課程的喜歡程度占93%，變化自己的上課風格占47%，其他作用占27%，可以看出教師們都能夠知道音樂在體育教學中的積極作用，但是在實際教學過程中就很少會應(yīng)用。

2.3.3 教師對音樂在體育教學上應(yīng)用的規(guī)劃

對教師應(yīng)用音樂的規(guī)劃進行了調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有87%的教師會在優(yōu)質(zhì)課和觀摩課應(yīng)用音樂，常態(tài)課應(yīng)用音樂的有27%，直接不應(yīng)用音樂的教師占13%，還有33%的教師在其他的情況下應(yīng)用音樂，每個教師的對待音樂的看法是不同的，應(yīng)用的場合也就不同，在常態(tài)課中應(yīng)用音樂的教師大部分都是武術(shù)、健美操等相關(guān)專業(yè)的教師。

2.4 學生對于音樂在體育教學應(yīng)用中的態(tài)度

2.4.1 學生對音樂在體育教學中的興趣情況

對學生進行體育教學中應(yīng)用音樂的興趣情況調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)有76%的同學非常喜歡，18%的學生喜歡，5%的同學比較喜歡，從整體上看音樂在體育課堂還是較受歡迎，他們也能夠接受這種教學方式。

2.4.2 喜歡體育教學課堂有音樂的原因

學生喜歡在體育教學中使用音樂的原因有很多的，學生作為課程的主體部分，具有很高的評價和選擇權(quán)，完全喜歡音樂的同學有65%，認為音樂可以提高學習效率的有76%，喜歡體育和音樂相結(jié)合的有89%，認為音樂有促進協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感共進的有73%，每個學生都有自己喜歡音樂結(jié)合體育的原因，可以看出在體育教學中應(yīng)用音樂也是當代體育教學應(yīng)有的風格，對當代中學生發(fā)展具有重要的推動意義。

2.5 影響音樂在體育教學上應(yīng)用的因素分析

2.5.1 教師因素

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響音樂在體育教學中引用的主要因素是教師，首先是教師的年齡問題，隨著年齡的增大，對音樂的興趣度減弱，因此在課堂上也不會采用音樂，其次是教師的專項原因，最后是教師對教法的改革方式，每個教師的教學風格不同，所以采用的手段也不相同。

2.5.2 學校場地因素

畢節(jié)城區(qū)的中學體育場地的面積較小，每一節(jié)體育課都會有很多班同時出現(xiàn)在場地上，如果采用音樂就會干擾其他班級教學，這也會造成課堂紀律的混亂，從而限制音樂的使用。

2.5.3 學校重視度

體育課程改革是每個學校都需要進行的，為了能夠全面發(fā)展學生體育技能和身體素質(zhì)，學校要根據(jù)實際情況進行課程改革，學校要重視教師之間的交流和外出進修，以此來促進教師專業(yè)的成長和教法的革新。

2.6 促進音樂在體育教學上應(yīng)用的對策

2.6.1 加大宣傳，促進音樂的應(yīng)用

向體育教師進行音樂在體育教學中應(yīng)用的培訓和學習，介紹應(yīng)用音樂的不同效果和學習效率，同時對音樂的選擇進行教授，針對不同的項目進行不同音樂的使用，這對加快音樂在體育教學中的應(yīng)用具有很好的推動作用。

2.6.2 教學場地劃分和規(guī)劃

學校應(yīng)根據(jù)每個教師的上課內(nèi)容和項目進行場地的劃分和規(guī)劃，充分利用學校的體育場地，讓音樂進入體育課，促進學生的健康身體素質(zhì)，這樣可以提高音樂在體育課上的應(yīng)用率。

2.6.3 讓學生了解音樂的作用

目前很多中學已經(jīng)采用了音樂在體育教學中，但是很多的同學不能夠理解其中意義，在課堂上沒有深刻的理解教師采用音樂的教學形式的目的，不能夠達到很好的教學效果，教師應(yīng)該積極地引導學生能夠充分的融入到音樂和體育之間，提高教學效率。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

在畢節(jié)城區(qū)中學體育教學中經(jīng)常應(yīng)用音樂的學校和教師非常少，而且教師只會在優(yōu)質(zhì)課和示范課的情況下才會應(yīng)用，大部分傳統(tǒng)式的體育課教學為常見上課形式。體育教師的專項、年齡也會直接決定對音樂的應(yīng)用，健美操和體育舞蹈類的課程會加入音樂，其余的項目很少在課堂接觸音樂。學生對體育課使用音樂的認識非常淺顯，教師也不重視音樂對體育作用，部分教師直接忽略學生對課堂的興趣和喜歡度。

3.2 建議

給教師提供一個培訓的機會和學習的平臺，使其會在不同的階段、不同的教學內(nèi)容和不同的教學環(huán)境下進行音樂的使用，不同的音樂對待不同的教學內(nèi)容會有不同的效果。教師應(yīng)該積極地對音樂的使用目的給學生講解，讓學生明白音樂的作用，如何去面對體育教學課堂出現(xiàn)音樂，才能夠全面的推進畢節(jié)城區(qū)的體育教學中音樂的應(yīng)用。體育對音樂的影響和作用是相互的，但與音樂對體育的影響相比，體育對音樂作為一門學科的影響明顯減弱，相關(guān)的研究很少，專業(yè)的探索和討論還處于萌芽階段，基于現(xiàn)有的研究，側(cè)面的范圍研究還不大，因此范圍的逐步擴大和展開是發(fā)展的第一步，這也是后續(xù)深入發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。

4 結(jié)語

通過對相關(guān)文獻進行現(xiàn)狀總結(jié)，可以看出當前研究成果中，音樂對體育的功能和作用涉及生理、心理、各運動項目等諸多方面，同時，問題與成果并存，研究中存在缺乏系統(tǒng)性、層次性、邏輯性以及缺失理論基礎(chǔ)的問題，這也為下一步研究提供了參考和方向，從體育與音樂相互影響和促進的廣度與深度兩個方面進行更全面、更系統(tǒng)以及更具有層次性和邏輯性的研究拓展與挖掘，并在此基礎(chǔ)上選擇和建構(gòu)起合適的理論基礎(chǔ)。基于此的進一步研究對兩者交叉領(lǐng)域的發(fā)展具有更為深遠和可持續(xù)發(fā)展的重要意義。

基金：湖北省高等學校省級教學研究項目（2015375）;武漢體育學院教學研究項目（201523）。

（作者單位：1.武漢體育學院研究生院;2.武漢體育學院體育教育學院）