高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀及改善策略

李慧

摘要：語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法更是教師教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。面對(duì)目前學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)容易混淆的問(wèn)題，教師應(yīng)該更加清楚的講解語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生歸納理解各個(gè)語(yǔ)法之間的差別，同時(shí)通過(guò)課后的練習(xí)鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);現(xiàn)狀;改善策略

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“高中英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件?！边@對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)有了更高的要求，高中英語(yǔ)教學(xué)中除了基本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)外，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不容忽視，它在提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力其培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)能力方面具有很重要的作用。

一、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式方法較為單一

造成我國(guó)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)難以有效進(jìn)行的另一個(gè)原因就是許多英語(yǔ)教師的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方式過(guò)于單一。因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)較為復(fù)雜和廣泛，并且具有較強(qiáng)的抽象性和枯燥性，如果英語(yǔ)教師不能夠?qū)ふ业接行У慕虒W(xué)方法，那么學(xué)生們的語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸降低，并且實(shí)際的語(yǔ)法學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率也會(huì)下降。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)許多的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)往往采用教師講學(xué)生聽(tīng)的方式，這樣完全忽略了學(xué)生們的主體學(xué)習(xí)地位，并且缺乏相應(yīng)的思考和實(shí)踐，以此導(dǎo)致實(shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果較差。

（二）過(guò)于重視語(yǔ)法規(guī)則，機(jī)械操練

語(yǔ)法教學(xué)中，如果教師只是機(jī)械地讓學(xué)生記語(yǔ)法規(guī)則，或是讓學(xué)生機(jī)械操練和重復(fù)某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，結(jié)果是學(xué)生知道這個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象是正確的，但不知道它為什么正確怎么用才正確。教師把大量的時(shí)間用來(lái)搜集相關(guān)的語(yǔ)法規(guī)則上，當(dāng)某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，教師就會(huì)把所有相關(guān)的規(guī)則列出來(lái)讓學(xué)生抄在筆記本上識(shí)記。這樣造成的后果就是學(xué)生的規(guī)則可能講得條條是到，但是具體運(yùn)用還是不會(huì)，甚至于教師講無(wú)數(shù)遍，學(xué)生錯(cuò)無(wú)數(shù)遍的的現(xiàn)象，也可能出現(xiàn)”教師一講就會(huì)，學(xué)生一做就錯(cuò)”的怪現(xiàn)象。學(xué)生知道這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，至于它什么場(chǎng)合用正確就不知道。如果只是單純地背誦語(yǔ)法規(guī)則，只會(huì)重復(fù)機(jī)械地操練，教師把語(yǔ)言形式和語(yǔ)言功能的聯(lián)系脫節(jié)了，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言形式、語(yǔ)法意義和交際功能的聯(lián)系，把語(yǔ)法看成是死的文字。這樣的話，學(xué)生腦子里只有死的語(yǔ)法規(guī)則，沒(méi)有活的語(yǔ)法意義。

二、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改善策略

（一）更新教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一直以來(lái)都存在一個(gè)錯(cuò)誤觀念。也就是認(rèn)為英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有漢語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)重要，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在嚴(yán)重的懈怠心理。然而，作為在世界上運(yùn)用最為廣泛的一門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)的國(guó)際地位也變得越來(lái)越突出。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要性，教師就要不斷糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思維，教師自身也要更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究英語(yǔ)的熱情。比如在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)《Life in the future》一課時(shí)，在課堂上，為了引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的完成英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師就要更新教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得自主探究的成就感。在課堂上，針對(duì)這節(jié)課程的內(nèi)容，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“Where will you living in the future？Live in the downtown or in the countryside？”在這個(gè)問(wèn)題提出時(shí)，學(xué)生就會(huì)集中注意力思考。在這一過(guò)程中，教師也要觀察其中涉及到的語(yǔ)法和時(shí)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)具體是一般將來(lái)時(shí)的運(yùn)用。這時(shí)候，教師就要為學(xué)生留出一定的空間，讓學(xué)生借助這種時(shí)態(tài)，模仿這個(gè)句子開(kāi)展交流活動(dòng)。讓學(xué)生在交流活動(dòng)中透徹積累這個(gè)語(yǔ)法的運(yùn)用方法，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

（二）結(jié)合具體的語(yǔ)言情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言最主要的功能就是表達(dá)和交流。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的也是表達(dá)和交流。而英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生更好地連詞成句，就是為了讓學(xué)生更清晰地表達(dá)和交流。高中語(yǔ)法知識(shí)相對(duì)于初中階段的語(yǔ)法知識(shí)而言，難度比較大。如果僅僅是讓學(xué)生干巴巴地學(xué)習(xí)語(yǔ)法，記憶語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，效果難以差強(qiáng)人意。相反，若是結(jié)合具體的語(yǔ)言情境展開(kāi)語(yǔ)法教學(xué)，那么學(xué)生就能加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和應(yīng)用。因此，教師要將語(yǔ)法知識(shí)與語(yǔ)言情境相結(jié)合，更好地提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如Festivals around the world，這一單元的語(yǔ)法知識(shí)主要是關(guān)于 must，could，maybe，might，can，would 的情態(tài)動(dòng)詞。學(xué)生從初中階段就開(kāi)始不斷地學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞，但是一直到高中，情態(tài)動(dòng)詞都是語(yǔ)法重點(diǎn)。因?yàn)榍閼B(tài)動(dòng)詞的含義只有微小的差別，而且一些情態(tài)動(dòng)詞在一定的情境下還可以互用，這給高中生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的難度，因此教師一定要結(jié)合具體的語(yǔ)境展開(kāi)情態(tài)動(dòng)詞的教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，伴隨著我國(guó)教育改革如火如荼的進(jìn)行，我國(guó)的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的改革勢(shì)在必行。只有對(duì)高中生們進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，才能夠促進(jìn)高中生英語(yǔ)綜合能力的提升。但是，目前我國(guó)的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)往往存在著許多的不足。因此，這就需要相關(guān)的高中英語(yǔ)教師對(duì)其進(jìn)行高度重視，并且對(duì)各種可能存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的探究分析，然后采取科學(xué)合理的措施對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行有效的改革，以此不僅可以提升高中生的英語(yǔ)成績(jī)，還可以促進(jìn)高中生未來(lái)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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