基于高中物理學科核心素養(yǎng)的教學策略

冀梅

摘要：隨著我國新課程改革的不斷推進，在高中物理教學中，教師更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，有效提高教學質量。因此高中物理教師在實際的教學過程中，更加應該創(chuàng)新教學方法，轉變自己的教學理念，只有這樣才能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，在課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。因此，本文主要探究，在實際的高中物理課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略。

關鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng)

前言：高中物理知識十分豐富，其中有很多自然規(guī)律，通過學習物理知識，可以幫助學生解決很多實際生活中出現(xiàn)的問題。因此高中物理教師想要有效提高教學效果，首先就要注重培養(yǎng)學生的物理思維能力，培養(yǎng)學生在實際生活中應用物理知識的能力。只有這樣才能夠促進提高學生的核心素養(yǎng)，幫助學生提升他們的綜合能力，為學生之后的學習打下堅實的基礎。

一、培養(yǎng)高中物理學科核心素養(yǎng)的問題

（一）沒有引導學生正確理解知識

在高中物理學科中，物理實驗是十分重要的教學內(nèi)容，可以幫助學生有效理解和運用更多的物理知識。不僅如此，如果高中物理教師在實際的教學過程中能夠通過實驗來開展教學，可以通過更加直觀的方式給學生呈現(xiàn)物理概念，提高學生的物理學習效果。但是在目前大部分的高中物理教師并不重視實驗課程，也沒有進行充分的準備，都是按照教師的指令來完成的，教學過程較為機械化。雖然學生能夠明確整個實驗步驟，但是并沒有進行深入探究，也就沒有辦法激發(fā)學生探索的興趣。

（二）不注重學生的自主思考

在高中物理知識中，知識概念相對來說比較抽象，學生在學習的過程中也會產(chǎn)生一定的困難。因此高中物理教師在實際的教學過程中，就可以通過開展針對性教學的方式，幫助學生理解物理知識。但是在傳統(tǒng)應試教育的影響下，大部分的物理教師采取的仍然是灌輸式的教學方法，并沒有注重培養(yǎng)學生的自主思考能力。這種教學方法雖然可以幫助學生快速記憶知識點，但是卻不能有效提高學生應用知識的能力，也就無法提高高中物理教學的效果。

二、低于高中物理核心素養(yǎng)的教學策略

（一）激發(fā)學生的學習興趣

高中物理教師想要有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，首先就要幫助學生樹立一個正確的物理觀念。只有這樣，才能夠幫助學生學會自我學習，產(chǎn)生自我學習的意識，有效激發(fā)學生的學習興趣。讓學生能夠更加積極主動的去學習物理知識，通過學習的方式幫助學生養(yǎng)成良好的物理觀念。

例如：高中物理教師在實際的教學過程中，就可以通過多媒體教學設備給學生呈現(xiàn)物理知識，讓原本抽象的物理知識變得更加直觀，生動有效激發(fā)學生學習物理的興趣，讓學生能夠更加主動地進行學習，幫助學生理解物理知識，提高學生的核心素養(yǎng)。高中物理教師在帶領學生學習《離心現(xiàn)象》這節(jié)課時，高中物理教師就可以通過多媒體教學設備給學生直觀地呈現(xiàn)一些相關的現(xiàn)象，有效激發(fā)學生學習物理的興趣，讓學生主動地參與到教學過程中來。然后高中物理教師就可以引導學生通過物理知識的角度對這些現(xiàn)象進行有效分析，在教師的引導下，學生就能夠掌握相關知識，通過自己的生活經(jīng)驗來解釋離心現(xiàn)象的原因，幫助學生形成正確的物理觀念。

（二）開展生活化小實驗

高中物理知識和學生的實際生活有著十分密切的關系，因此高中物理教師在實際的課堂教學過程中，就可以充分結合實際生活打破傳統(tǒng)實驗的局限性，選擇生活中常見的物品，給學生設計一些簡單的物理實驗。就可以有效激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行動手操作，自己進行設計實驗方案，在課堂教學過程中，引導學生進行深入探究，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（三）將理論和實踐充分結合起來

在傳統(tǒng)應試教育的影響下，大部分的高中物理教師在實際的教學過程中，更加注重給學生講解理論知識，并不注重培養(yǎng)學生的實踐能力。但是這種教學方法對于學生的動手操作能力就會產(chǎn)生一定的影響，對學生日后的發(fā)展也會產(chǎn)生不好的作用。因此高中物理教師在新課程標準下，就應該創(chuàng)新自己的課堂教學模式，充分結合理論和實踐，提高學生的學習興趣。給學生提供更多可以鍛煉他們的能力，對于學生未來的發(fā)展有著重要的作用。

例如：高中物理教師在帶領學生學習摩擦力這一節(jié)課的內(nèi)容時，高中物理教師在開始課堂教學之前就可以引導學生進行實驗。在實驗過程中讓學生進行反復操作，理解知識。然后高中物理教師就可以通過這一切入點給學生引出和講解后續(xù)知識，有效激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。通過這種理論和實踐相結合的方式，就可以引導學生進行自主思考，然后進行深入的探索和研究。最后就能夠通過物理理論來解釋實驗中的現(xiàn)象，有效激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維能力。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，為學生之后的學習和生活奠定良好的基礎。

結束語：總而言之，高中物理教師在實際的教學過程中，應該充分結合學科特點，創(chuàng)新教學方法，改變自己的教學觀念。有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，充分聯(lián)系實際生活鍛煉學生的應用知識能力，通過運用物理知識幫助學生解決他們在實際生活中存在的問題，有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的綜合能力。只有這樣，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果，為學生之后的物理學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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