互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展淺談

◎劉愛香 (山東省成武縣郜城第四實驗小學(xué)，山東 菏澤 274200)

當(dāng)今時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的運用和實踐越來越多，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展提供了更多的便利.鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，扎實提高自身的專業(yè)水平.

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵分析

筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，從知識、能力、情感態(tài)度三個維度界定小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵.

1.1 具備豐厚的數(shù)學(xué)專業(yè)知識

扎實的數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識，是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實踐、踐行教育“初心”的基礎(chǔ)性條件.特別是在新課改的環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的設(shè)定廣度更為寬泛，數(shù)學(xué)知識之間的邏輯承接更為緊密.教材開發(fā)設(shè)計了數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等，使得數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系更為緊密，與數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)的“數(shù)學(xué)生活化”理念相適應(yīng).這些數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展和達(dá)成，都離不開教師深厚的數(shù)學(xué)知識做支撐.在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的過程中， 小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以綜合有效利用互聯(lián)網(wǎng)，更深入了解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識背景、作用和地位，構(gòu)建起屬于自己的數(shù)學(xué)知識“思維導(dǎo)圖”，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).在此基礎(chǔ)上，小學(xué)教師還要精通各階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識，對小學(xué)數(shù)學(xué)的整體框架性結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)；對數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊藏的文化價值、美學(xué)價值等，也要有所開發(fā)和涉獵.

1.2 具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)專業(yè)能力

較強(qiáng)的數(shù)學(xué)專業(yè)能力，是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的必要保證.克萊因在《西方文化中的數(shù)學(xué)》中說：“數(shù)學(xué)是一種精神，一種理性的精神.正是這種精神，激發(fā)、促進(jìn)、鼓舞并驅(qū)使人類的思維得以運用到最完善的程度.亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質(zhì)、道德和社會生活，試圖回答有關(guān)人類自身存在提出的問題，努力去理解和控制自然，盡力去探求和確立已經(jīng)獲得知識的最深刻的和最完美的內(nèi)涵.”在筆者看來，小學(xué)數(shù)學(xué)的專業(yè)能力是在教師豐厚的數(shù)學(xué)專業(yè)知識基礎(chǔ)之上形成的個人數(shù)學(xué)素養(yǎng).專業(yè)能力主要體現(xiàn)在如下幾個方面：一是能夠抓住重點、突破難點，對教材的知識內(nèi)容有較強(qiáng)的把控能力；二是能夠讓教師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到最佳契合，方法恰當(dāng)，教學(xué)策略得法；三是對各種教學(xué)資源有意識、有目的地進(jìn)行整合、運用，有較強(qiáng)的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)水平；四是對學(xué)生、對教學(xué)過程和結(jié)果，有符合實際的具體評價標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評價能力出色.未達(dá)成上述目標(biāo)，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，依舊要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和運用，不斷開闊眼界，不斷提升教師個人的數(shù)學(xué)專業(yè)能力.

1.3 具備較好的數(shù)學(xué)教學(xué)情感態(tài)度

較好的數(shù)學(xué)教學(xué)情感態(tài)度是數(shù)學(xué)教學(xué)的有效“催化劑”，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分.一是要注意錘煉自身的教學(xué)語言藝術(shù)，用語言感染學(xué)生、傳遞知識、表達(dá)情感；二是要心中裝著學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、成長背景、具體喜好等都有了解，便于走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，因材施教；三是要不忘教育本心，愛崗敬業(yè)，樂于鉆研，甘于奉獻(xiàn)，不斷提升自身的教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展.

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的問題分析

結(jié)合筆者教學(xué)實際，為更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，現(xiàn)將小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展存在的問題進(jìn)行分析.

2.1 知識結(jié)構(gòu)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師依舊較為“傳統(tǒng)”

并非完全否定“傳統(tǒng)”，但在當(dāng)今的情況下，依舊全盤運用傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，難以讓小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，不利于站在小學(xué)生的角度和思維方式上考慮問題.

2.2 認(rèn)識上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的思維較為“頑固”

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思維較為“頑固”，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，僅注意學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)和養(yǎng)成，對小學(xué)生的思維方式、心理情感需要關(guān)注的也較少.

2.3 能力上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的水平待提高

客觀來說，不少小學(xué)教師都是在中師、大專的學(xué)歷基礎(chǔ)上進(jìn)入小學(xué)教師隊伍的.在入職后，才又去進(jìn)修學(xué)歷，知識的專業(yè)化水平相對較低，有待于進(jìn)一步提高.

3.互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展策略淺析

3.1 利用互聯(lián)網(wǎng)，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力

對小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，確實應(yīng)該更深刻地認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，更好地利用互聯(lián)網(wǎng)提升教學(xué)能力，促進(jìn)個人數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)發(fā)展.

一是利用互聯(lián)網(wǎng)，提升認(rèn)知能力.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)配合多媒體技術(shù)，其得天獨厚的優(yōu)勢，可以運用在數(shù)學(xué)教學(xué)的情境設(shè)置方面.因為其具有較強(qiáng)的畫面感、動態(tài)性，可以直觀而清晰地將原本抽象單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，也能夠使得具體的抽象思維過程生動呈現(xiàn).這樣的教學(xué)過程、演示過程，符合小學(xué)生的生理、心理特點，符合小學(xué)生的思維模式，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生可以在動態(tài)直觀的過程中，體驗知識的形成過程，體驗獲得知識的成就感，對于突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點、難點問題，對于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維能力方面都是有切實幫助的.

二是利用互聯(lián)網(wǎng)，鞏固教學(xué)成果.教師可以采用互聯(lián)網(wǎng)加微課的形式，鞏固教學(xué)成果.因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教師的授課可以使用微視頻等形式，學(xué)生可以隨時反復(fù)登錄觀看，便于學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，也便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.實踐表明，學(xué)生自行下載教學(xué)的短視頻學(xué)習(xí)，不僅有效提高了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，對提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是很有幫助的.

三是利用互聯(lián)網(wǎng)，更有助于家校合作.加強(qiáng)家校合作，形成更好的教育“合力”，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的反映.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，為家校合作帶來了更多的便利和渠道，例如班級的家長群、教育教學(xué)云平臺等，可以實現(xiàn)教師與家長的無障礙溝通交流，促進(jìn)教師和家長更好地實現(xiàn)對孩子的教育和培養(yǎng).

3.2 利用互聯(lián)網(wǎng)，全面促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的自身學(xué)習(xí)

不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)是促進(jìn)自身發(fā)展的“終南捷徑”.

一是珍惜并利用好職業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí).教育主管部門組織的寒暑假的教師培訓(xùn)，是教師提升自身專業(yè)水平的絕佳機(jī)會，對加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化素養(yǎng)具有不可忽視的重要作用.先進(jìn)的理論指導(dǎo)、有效的教學(xué)溝通，在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，是必不可少的.適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)培訓(xùn)，對提高教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是有極佳幫助的.

二是充分利用遠(yuǎn)程資源，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí).在遠(yuǎn)程教育資源里，可以找到很多實用的素材，可以學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)質(zhì)課例，進(jìn)而運用到自身的課堂教學(xué)之中，對我們的教學(xué)疑難問題、重點問題，都可以找到有效破解路徑，為我們整合資源、制作教學(xué)課件提供大量素材，應(yīng)該充分利用好.

三是充分利用教育網(wǎng)站等，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí).在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在互聯(lián)網(wǎng)知名教育網(wǎng)站瀏覽、注冊，可以開設(shè)自己的教育博客、教育微信公眾號，可以加入教學(xué)交流群，以記錄自己的教學(xué)心得、教學(xué)體驗、教學(xué)反思，與更多的同行、專家進(jìn)行碰撞，促進(jìn)自身專業(yè)的更高層次發(fā)展.

3.3 利用互聯(lián)網(wǎng)，更好地了解孩子的心理需求

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在提升自身專業(yè)化“硬功夫”的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)對孩子心理把握“軟實力”的提升.應(yīng)利用好互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和理念，指導(dǎo)教學(xué)實踐.教師要蹲下身子，了解學(xué)生，多與學(xué)生交流，多聽取孩子的心聲.教師要尊重學(xué)生的表達(dá)，正視學(xué)生的思想；教師要多鼓勵學(xué)生，在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等因素的基礎(chǔ)上，有針對性地鼓勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.這也是更好地踐行專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵的需求.

在借助互聯(lián)網(wǎng)提升自身專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要正視身邊的資源，避免教學(xué)“單打獨斗”，充分發(fā)揮好教研組的優(yōu)勢，勇于實踐，提高專業(yè)技能，形成教學(xué)科研的合力，形成教學(xué)科研的良好氛圍.具體來說，可以集中備課，群策群力，抓住重點難點，計劃翔實；重視公開課，虛心聽取同組老師的具體意見，及時做好教學(xué)反思，促進(jìn)自身的提高和成長；努力提高自身的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、學(xué)業(yè)檢查評價能力，通過集體學(xué)習(xí)，查找自身不足，提高教學(xué)熱情.

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉.嚴(yán)肅地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素.”

互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展空間巨大，意義重大，值得廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師同行重視并積極予以實踐.