探討初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

□甘肅省甘谷縣店子初級(jí)中學(xué) 朱奮文

一、現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀的基本概述

美術(shù)課程是藝術(shù)課程體系的重要分支，在提高學(xué)生審美能力、鑒賞能力以及創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮了重要作用，但目前在課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，由于受某些主、客觀因素的影響，課程整體教學(xué)成效未能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展也停滯不前，造成目前教學(xué)現(xiàn)狀的因素主要有以下幾點(diǎn)。

（一）教師對(duì)美術(shù)課程教學(xué)的重視度不足

伴隨新課程教育體系的不斷完善，美術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，但由于初中階段學(xué)生正面臨“中考”，作為非考試科目，美術(shù)教育的重要性難以引起師生的高度重視，教育工作者在教學(xué)計(jì)劃的制訂中隨意性較為嚴(yán)重，不僅未能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求進(jìn)行制訂，也沒(méi)有綜合考慮學(xué)生的實(shí)況和學(xué)習(xí)需求，計(jì)劃的實(shí)施導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程形式化的同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力也難以得到有效培養(yǎng)。

（二）理論與實(shí)操的密切度較低

從性質(zhì)來(lái)看，美術(shù)課程既有很強(qiáng)的理論性，同時(shí)它也是一門(mén)操作性較強(qiáng)的科目。在開(kāi)展課堂教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，確保課程理論性和操作性的有機(jī)結(jié)合，是現(xiàn)階段教育工作者課程教學(xué)改革的主要方向。但由于美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生在理解過(guò)程中存在不足，再加之教育工作者在開(kāi)展美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，過(guò)于關(guān)注學(xué)生對(duì)“理論知識(shí)”的掌控，卻忽視了實(shí)操和理論的充分結(jié)合，整體教學(xué)質(zhì)量因此受到了消極影響。

（三）教學(xué)形式單一化、機(jī)械化較為嚴(yán)重

學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，自身主觀能動(dòng)性的高低對(duì)課程整體教育教學(xué)質(zhì)量和效率的高低具有重要影響，但目前教育工作者在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，仍習(xí)慣性采取傳統(tǒng)的、機(jī)械化的教學(xué)模式，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度被不斷削減的同時(shí)，枯燥的教學(xué)氛圍也阻礙了學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，課堂教學(xué)的有效性難以得到提高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品賞析的機(jī)會(huì)較少

相比其他藝術(shù)課程，在開(kāi)展美術(shù)教育教學(xué)中，為確保預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，全面提高學(xué)生的審美和鑒賞能力，教師帶領(lǐng)學(xué)生定期進(jìn)行優(yōu)秀作品的賞析是十分必要的，但許多教育工作者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作品賞析的方式主要是通過(guò)媒體課件或是教材文本，引導(dǎo)學(xué)生賞析平面化作品不僅難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)他們“發(fā)現(xiàn)美”的能力，無(wú)法使學(xué)生體會(huì)到美術(shù)作品的思想性與藝術(shù)性，導(dǎo)致學(xué)生形成固化思維。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

素質(zhì)教育的全面培養(yǎng)，是近年來(lái)教育工作者教學(xué)改革的重中之重，尤其在現(xiàn)階段教學(xué)體系不斷優(yōu)化的時(shí)代背景下，“創(chuàng)造性人才”的培養(yǎng)受到了各界的高度關(guān)注，為此在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，不僅符合現(xiàn)階段教育教學(xué)的要求，對(duì)社會(huì)和國(guó)家可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也起到了重要作用。此外，作為初中教育體系的重要組成部分，美術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力方面的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）美術(shù)課程的本質(zhì)滿(mǎn)足了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需求

美術(shù)課程作為藝術(shù)課程體系的重要組成部分，相比其他文化課程而言，最顯著的特點(diǎn)在于它的“稀缺性”，即一件具有價(jià)值的作品往往是作者在無(wú)意中創(chuàng)造出來(lái)的，是不可復(fù)制和模仿的。就目前來(lái)看，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，確保美術(shù)教育教學(xué)工作的有序、有效開(kāi)展是十分有必要的，究其原因主要是美術(shù)課程的本質(zhì)與創(chuàng)造性之間存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，具備一定收藏價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的作品往往是創(chuàng)新和個(gè)性并存的作品。

（二）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滿(mǎn)足素質(zhì)教育的發(fā)展要求

作為素質(zhì)教育體系的重要組成部分，相比“德育”“體育”和“智育”，“美育”工作的開(kāi)展極易被忽視，但對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的影響力卻是十分巨大的，作為“美育”的載體，美術(shù)課程的開(kāi)展質(zhì)量和效率近年來(lái)也受到了各界的高度關(guān)注，對(duì)學(xué)生審美和鑒賞能力的提升具有重要意義，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育時(shí)代背景下教育部門(mén)提出的新要求和新任務(wù)，在尊重學(xué)生主體意識(shí)的前提下培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，往往能起到事半功倍的效果。

三、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化課程教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維

在課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)質(zhì)量從某方面而言與教育教學(xué)計(jì)劃的規(guī)范性有著一定的內(nèi)在聯(lián)系，換言之只有確保教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)制訂，才能在確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)的同時(shí)，落實(shí)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)上述分析可知，在現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，由于部分教育工作者對(duì)美術(shù)課程教學(xué)的重視度較低，課程計(jì)劃制訂得較為隨意，導(dǎo)致教學(xué)工作流于形式，對(duì)此，教師應(yīng)從根本上有效地解決上述問(wèn)題。如在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)第三單元“筆墨丹青”這一課的教學(xué)時(shí)，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師在講解課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知能力，因材施教，落實(shí)好教學(xué)規(guī)劃；在確保全員參與的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，通過(guò)讓學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)中意與境、形與神、感性于理性等關(guān)系以及中國(guó)畫(huà)中詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的完美組合，促使學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，提振民族自信心，在中國(guó)畫(huà)高雅的藝術(shù)品位和深厚的文化底蘊(yùn)的熏陶下，上好每一堂美術(shù)課。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)踐去進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以此來(lái)提高他們的創(chuàng)造能力。

（二）靈活使用教學(xué)素材，確保小組合作有序、有效的開(kāi)展

在美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教材作為教育工作者開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)的載體，對(duì)其進(jìn)行合理的使用，將對(duì)整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要影響。此外，為有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教育工作者需聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行合理化使用，以此在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（三）對(duì)學(xué)生自由創(chuàng)作進(jìn)行鼓勵(lì)，并給予他們肯定和支持

在初中美術(shù)教學(xué)中，為確保學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，教育工作者還要鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，并給予他們肯定和支持，由此在不斷提高學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，確保預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育時(shí)代下中學(xué)美術(shù)課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，但由于受主、客觀因素的影響，現(xiàn)階段教育工作者各項(xiàng)教學(xué)工作形式化較為嚴(yán)重，預(yù)期教學(xué)目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。為此，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)資源，是現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教師提高學(xué)生創(chuàng)新能力，確保學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要戰(zhàn)略改革環(huán)節(jié)。