小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊精神

彭玉梅

中圖分類號：G807.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）10-042-02

摘 ?要 ?在當(dāng)今社會教育背景下，各方愈發(fā)注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。這一教育理念已經(jīng)深入人心，團(tuán)隊精神已成為人們?nèi)谌氍F(xiàn)代社會所不可或缺的基本素養(yǎng)。為了讓學(xué)生更好地完成到社會人的過渡，學(xué)校德育工作要切實重視學(xué)生的團(tuán)隊意識培養(yǎng)，從小抓起，讓學(xué)生在健康成長中逐漸養(yǎng)成良好的團(tuán)隊意識。為此，本文主要講述利用小組合作學(xué)習(xí)的形式對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，并結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的具體方法發(fā)表一些觀點和看法。

關(guān)鍵詞 ?小學(xué)體育教學(xué) ?小組合作學(xué)習(xí) ?團(tuán)隊意識

小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)提到，體育與健康課程對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要意義。通過課程的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力。這與現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識、良好道德和團(tuán)隊精神非常契合。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)形式與方法，在促進(jìn)小學(xué)生溝通能力、責(zé)任意識、協(xié)作精神等方面起著積極的作用。這種教學(xué)與普通教學(xué)不同，它是以小組為活動主體，通過設(shè)立組內(nèi)合作、組間競爭的形式來改變班級的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)課堂的合作共贏的氛圍。小學(xué)生團(tuán)隊意識養(yǎng)成主要包括形成團(tuán)隊歸屬感、樹立競爭意識、增強(qiáng)責(zé)任意識三方面內(nèi)容。它要求作為集體成員的個人要遵守和嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則、尊重和理解隊友、善于傾聽和贊賞隊友、積極幫助和團(tuán)結(jié)隊友等方面的自覺主動的意識。

在體育課堂教學(xué)中，作者常常利用小組合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主合作探究動機(jī)，進(jìn)而起到團(tuán)隊意識的培養(yǎng)效果。下文將結(jié)合一節(jié)二年級《立定跳遠(yuǎn)》課來講述一下在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊精神。

一、“合作學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)小組的基本組織方法

1.自愿組合法。即讓學(xué)生根據(jù)自己的交際能力和影響力，以性格、愛好、情感為基準(zhǔn)的組合方法。自愿組成的學(xué)習(xí)小組其內(nèi)部相對穩(wěn)定，又不封閉，有較好的協(xié)作基礎(chǔ)。

2.異質(zhì)分組法。要求成員在成績水平、才能傾向（領(lǐng)導(dǎo)或輔助能力）、個性特征等方面有異質(zhì)性，合作學(xué)習(xí)的過程中能互補(bǔ)互助。如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中就可采用這種方法，通過組員的輔導(dǎo)與幫助，使所有小組成員掌握所教內(nèi)容。

3.同質(zhì)分組法。和前面所述的異質(zhì)分組法不同，它要求成員在成績水平、個性特征上有同質(zhì)性，這樣可減少沖突，增進(jìn)凝聚感，取得較好的成績。我們體育教學(xué)中的各類比賽就是按照這種方法組織的。

4.異性分組法。組織行為學(xué)認(rèn)為，在群體構(gòu)成方面異性群體比同性群體人際關(guān)系好，互相容易取得一致，而且異性間的思維往往是互補(bǔ)的;而同性群體的成員則往往忙于手頭工作，對相互之間的關(guān)系不大注意。我們完全可以打破舊的體育教學(xué)形式，有目的地按異性分組，從而加快體育學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

二、通過準(zhǔn)備活動培養(yǎng)團(tuán)隊歸屬感

為保障學(xué)生體育運(yùn)動的安全性，運(yùn)動前的準(zhǔn)備活動是體育教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，充分的準(zhǔn)備活動能夠使學(xué)生避免因身體準(zhǔn)備不足而導(dǎo)致的運(yùn)動損傷，教學(xué)中應(yīng)高度重視。傳統(tǒng)的體育準(zhǔn)備活動主要以慢跑、關(guān)節(jié)活動、徒手體操等形式做簡單的準(zhǔn)備工作，長期以來形成體育課的固定模式，很多小學(xué)生對這樣形式單一、重復(fù)多次的體育準(zhǔn)備活動感到無趣，無心練習(xí)。雖然是集體一起練習(xí)，但對于學(xué)生來說是個體在做準(zhǔn)備活動，自己獨立完成，在這樣的集體活動里的學(xué)生歸屬感不強(qiáng)。

要改變這一現(xiàn)狀，利用小組合作一起做準(zhǔn)備活動就是一個非常好的方法。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生間的合作，將一些有趣的、生動的小游戲與體育準(zhǔn)備活動結(jié)合，吸引小學(xué)生積極參與進(jìn)來，讓學(xué)生在合作中感到自己與小組分不開，主動在游戲中活動筋骨，達(dá)到良好的體育活動準(zhǔn)備效果。例如，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)前，體育老師把同學(xué)分為4人一個小組，每組同學(xué)在活動區(qū)域互相之間玩《石頭剪子布》和《小兔子抓尾巴》游戲，以雙腳起跳為規(guī)則。游戲前組內(nèi)同學(xué)先討論制定好游戲規(guī)則，活動中每位小組成員都要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，同伴間互相配合和提醒，通過這樣的小組學(xué)習(xí)學(xué)生不僅進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備活動，還有了小組內(nèi)的默契和歸屬感，加強(qiáng)了紀(jì)律意識，為接下來更好地進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、通過基本部分教學(xué)活動培養(yǎng)團(tuán)隊精神

經(jīng)過開展小組合作學(xué)習(xí)實踐活動，筆者認(rèn)為在體育課堂基本部分的學(xué)、練、賽的教學(xué)中，利用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識，學(xué)生通過參與小組學(xué)習(xí)，能快速適應(yīng)團(tuán)隊運(yùn)作，與伙伴之間形成相互協(xié)助的密切關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊意識和集體責(zé)任感。

傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式是基本部分主要分為幾個步驟來進(jìn)行：首先，教師對學(xué)習(xí)項目進(jìn)行示范講解，如動作示范、技巧示范、方法傳授等等。學(xué)生在這一階段的主要任務(wù)是仔細(xì)觀察教師的示范，或記憶，或跟著一起練習(xí)相關(guān)動作等，對運(yùn)動的一些基本動作要領(lǐng)有初步掌握。其次，教師對動作要領(lǐng)講解以及技巧等的傳授講解教學(xué)，學(xué)生則進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。最后，在教師的教學(xué)完畢之后，由學(xué)生獨立進(jìn)行完整的動作練習(xí)，老師進(jìn)行檢查，必要時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和重點示范指導(dǎo)。這種沒有新意的教學(xué)模式很難激發(fā)小學(xué)生的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神收效甚微。

如果教師在教學(xué)上采用小組合作學(xué)習(xí)模式，就能快速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，順利完成教學(xué)任務(wù)。首先，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理的搭配分組，根據(jù)學(xué)生的體育綜合能力優(yōu)勢和劣勢，依據(jù)互補(bǔ)互助的原則進(jìn)行合理的搭配分組，使組內(nèi)成員間形成取長補(bǔ)短的合作關(guān)系，促進(jìn)組內(nèi)團(tuán)結(jié)。其次，利用組間的比賽與競爭，提高組內(nèi)成員凝聚力和向心力，促進(jìn)學(xué)生競爭意識的發(fā)展。比如，“立定跳遠(yuǎn)”課在基本部分“學(xué)、練”的教學(xué)中，在教授學(xué)生“立定跳遠(yuǎn)”的相關(guān)動作要領(lǐng)與運(yùn)動技能時，教師可以在示范立定跳遠(yuǎn)動作教學(xué)之前，設(shè)計一個“看誰跳得輕巧”的游戲。然后告訴學(xué)生立定跳遠(yuǎn)動作示范教學(xué)完畢后，就在預(yù)先分好的4人小組內(nèi)開展“看誰跳得輕巧”游戲活動。要求小組內(nèi)要做好分工合作，互幫互助，共同進(jìn)步，以小組集體“考核”過關(guān)情況進(jìn)行評價。設(shè)計這樣的活動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來了，一改往日的學(xué)習(xí)態(tài)度，除了自己認(rèn)真練習(xí)外，還仔細(xì)觀察小組成員的動作，能力強(qiáng)的同學(xué)會主動幫助能力較差的，小組成員互相模仿探究練習(xí)，大家在友好的學(xué)習(xí)氛圍里學(xué)會了立定跳遠(yuǎn)輕巧的落地動作，學(xué)會了與他人交流合作，大家的協(xié)作意識更強(qiáng)了。其次，“立定跳遠(yuǎn)”課在基本部分的“賽”的教學(xué)中，先在設(shè)計一個小組內(nèi)的游戲“步步為營”，再在設(shè)計一個組間跳遠(yuǎn)接力比賽“看哪組跳得遠(yuǎn)”。在比賽和游戲前，教師要跟學(xué)生講清楚游戲規(guī)則和比賽方法，同時特別強(qiáng)調(diào)參加比賽要有規(guī)則意識、競爭意識和集體榮譽(yù)感。在小組內(nèi)教學(xué)立定跳遠(yuǎn)“步步為營”游戲時，將上課場地劃分為多個小型區(qū)域，分組合作形式練習(xí)（4人小組），小組成員首先要一起討論確定本組的練習(xí)方案，然后開展練習(xí)，立定跳遠(yuǎn)動作均按對跳遠(yuǎn)知識與技術(shù)的理解進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。各小組成員積極性很高接到任務(wù)后立刻展開討論，確定練習(xí)辦法后，就分工合作開展小組學(xué)習(xí)（如有的小組兩兩為一小組進(jìn)行對抗賽練習(xí)，比一比哪兩人跳得更遠(yuǎn)，遠(yuǎn)者為贏;有的小組一人做裁判三人比賽跳得遠(yuǎn)練習(xí)等）。教師則根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)情況及時幫助和引導(dǎo)，使學(xué)生在良好的小組學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會與他人合作探究，愿意為小組貢獻(xiàn)自己一份力量。在組與組之間教學(xué)立定跳遠(yuǎn)“看哪組跳得遠(yuǎn)”的接力比賽時（比賽規(guī)則：單淘汰賽，每兩組三局兩勝，勝者進(jìn)入下一輪比賽，直到最后決勝出冠軍），比賽要求每位小組成員要主動參與小組練習(xí)，自覺遵守比賽規(guī)則，依照小組安排的跳的順序進(jìn)行（跳的順序由小組成員商量確定），每個人都在完成目標(biāo)的過程中發(fā)揮出自己的最大優(yōu)勢，為小組贏得勝利而努力。接力比賽完成后教師要及時就學(xué)生比賽表現(xiàn)進(jìn)行具體點評，以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體凝聚力與向心力。

四、“合作學(xué)習(xí)”中小學(xué)課堂教學(xué)程序

（一）確定小組任務(wù)，設(shè)計練習(xí)方法

有目標(biāo)才有動力，因此每個小組都須通過小組協(xié)商，確定好實際的小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也是小組所有成員的自信心的體現(xiàn)，當(dāng)然也不排除過于自大的可能。小組目標(biāo)的完成與否很大程度上取決于練習(xí)方法的選擇與設(shè)計。在這里最重要的是充分發(fā)揮小組成員的主觀能動性，同時教師要參與到學(xué)生中間去，指導(dǎo)小組設(shè)計練習(xí)方法，教師切忌包辦替代。

（二）小組內(nèi)部練習(xí)、交流、評價

所有小組練習(xí)的過程是合作學(xué)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)，互相交流、幫助與評價是合作學(xué)習(xí)的精髓正在于此。練習(xí)中每個成員都必須承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，按照先設(shè)計的練習(xí)方法努力地練習(xí)，每個成員可以有不同的見解，但必須通過互相交流達(dá)成一致，所有成員之間的幫助與評價是互相平等、真誠的，不纏帶功利色彩。

（三）展示小組練習(xí)成果

小組練習(xí)成果的展示就是對小組學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成的驗證。展示的形式有很多種，如小組集體展示、隨機(jī)抽樣展示、小組成員展示等。展示的方法也多種多樣，有測驗、競賽、展覽、表演等。具體要采用哪種形式進(jìn)行展示要根據(jù)練習(xí)內(nèi)容而定，而對小組練習(xí)成果的判定則由教師和學(xué)生做裁判，最后進(jìn)行綜合判定。優(yōu)勝者給予表揚(yáng)，要求再接再厲;失敗者給予鼓勵，要迎頭趕上，以此增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。

五、結(jié)語

總之，通過小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)生不僅提高運(yùn)動技能，還獲得體育鍛煉的樂趣、感受團(tuán)隊的力量;不僅學(xué)會規(guī)范約束和調(diào)整自己的行為，還提高了與他人溝通交往的能力和解決問題的能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊意識，促進(jìn)了自身核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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