“00后”大學(xué)生思想政治教育工作探析

梅琳

摘 要 在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下、多元文化潮流以及互聯(lián)網(wǎng)等背景下，00后大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展容易受到較大影響。相比較于90后的學(xué)生而言，00后學(xué)生的思維更加活潑，且有著較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，自身也擁有個(gè)性化特征。為了能夠深層次的了解00后大學(xué)生群體特征，應(yīng)該全面加強(qiáng)00后大學(xué)生的思想政治教育工作。在日益復(fù)雜的社會(huì)下，更是要緊抓00后大學(xué)生的思維和思想，避免其受到社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，利用思政教育幫助他們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，科學(xué)規(guī)劃自己的人生目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 00后;大學(xué)生;思想政治;教育工作

中圖分類號(hào)：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.31.021

On the Ideological and Political Education of Post-00s College Students

MEI Lin

（China University of Petroleum， Qingdao， Shandong 266580）

Abstract Under the background of social and economic development， multicultural trend and Internet， the growth and development of post-2000 college students are easy to be greatly affected. Compared with the post-90s students， the post-90s students are more lively in thinking， have a strong sense of independence and have their own personalized characteristics. In order to deeply understand the group characteristics of Post-00 college students， we should comprehensively strengthen the ideological and political education of Post-00 college students. In an increasingly complex society， we should pay close attention to the thinking and thoughts of Post-00 college students， avoid their being affected by adverse social phenomena， and use ideological and political education to help them establish correct life values and scientifically plan their life goals.

Keywords 00s; college students; Ideological and politics; education work

1 00后大學(xué)生的思想行為特征

1.1 追求個(gè)性自由，注重個(gè)體意識(shí)

在生產(chǎn)力的發(fā)展下，實(shí)現(xiàn)了人追求全面發(fā)展的意愿。在新時(shí)代背景下，我國(guó)為00后提供了更多鮮活和全面且自由的成長(zhǎng)氛圍與環(huán)境。00后與80后和90后追求的東西有所差別，80后更注重物質(zhì)與財(cái)富的追求，90后更注重追求自由，而00后則主要追求個(gè)性化發(fā)展和自由發(fā)展，常常喊出做自己的口號(hào)，這些都屬于00后所追求的價(jià)值目標(biāo)，利用個(gè)性化追求彰顯自我意識(shí)。[1]此外，因?yàn)槭艿讲煌逃^念的影響，很多00后大學(xué)生都具有非常積極的人格特征。他們不僅充滿了智慧，且十分果斷、勇敢，對(duì)于美好事物更是可以保持著始終如一的熱情。另外，也恰好是這樣的人格特征決定了00后擁有追求個(gè)性的思想。

1.2 生活?yuàn)蕵?lè)方式逐漸網(wǎng)絡(luò)化

00后大學(xué)生作為“網(wǎng)絡(luò)住戶”，與對(duì)物質(zhì)財(cái)富得不到滿足的80后，以及互聯(lián)網(wǎng)剛剛興起的90后有一定區(qū)別，不管是從思維方式還是娛樂(lè)方式都貼上了互聯(lián)網(wǎng)一代的標(biāo)簽。00后的生長(zhǎng)環(huán)境屬于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不管是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用、掌握還是技術(shù)都遠(yuǎn)超80后與90后，他們的生活隨處可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)的身影。[2]利用網(wǎng)絡(luò)完成社交、購(gòu)物、娛樂(lè)以及學(xué)習(xí)，并且他們嘴中的很多口頭禪都源于網(wǎng)絡(luò)，比如：錦鯉護(hù)體、大call，還有最近非常流行的縮寫(xiě)：YYDS（永遠(yuǎn)的神）、XWLB（想我了吧）、MZ（秒贊）等等。相比較80后和90后入學(xué)時(shí)帶的大包小包行李，00后則會(huì)利用快遞的方式送至大學(xué)，之后自己利用“空手到”的方式到學(xué)校報(bào)道，在最大程度上發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利。

1.3 注重當(dāng)下且理性處事

在00后大學(xué)生的思想中，活在當(dāng)下才是最重要的，注重個(gè)體意識(shí)的發(fā)展的前提是對(duì)自己的成長(zhǎng)與未來(lái)給予關(guān)注，然后再考慮他人、社會(huì)與國(guó)家。對(duì)于他們而言，活在當(dāng)下，秉著理性處事的態(tài)度非常重要。與其他年齡段的人一樣，00后大學(xué)生更愿意追星，但他們的追星更加理智，不狂熱。[3]當(dāng)他們?cè)谶x取自己的偶像時(shí)，一般都會(huì)優(yōu)先注重該明星的內(nèi)在品質(zhì)，以及其人格和才華，并不是只追求美麗帥氣、衣品好的偶像。00后大學(xué)生并不是人們所說(shuō)的受網(wǎng)絡(luò)摧殘的一代，他們有著屬于自己的判斷力和辨別是非的能力，并且十分理性化。

2 00后大學(xué)生思政教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

2.1 大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)

其一，大數(shù)據(jù)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了跨國(guó)界、跨地域、跨文化發(fā)展，且在其發(fā)展下衍生了緊密聯(lián)系世界各國(guó)和相關(guān)地區(qū)的人造空間。但隨著大量低俗且難以分辨真?zhèn)蔚男畔⒊霈F(xiàn)，影響了青少年健康成長(zhǎng)，并且借助網(wǎng)絡(luò)傳播速度快的特征，促使網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣逐漸渾濁。[4]因此，當(dāng)下需要迫切解決的問(wèn)題是建立出積極向上且健康的網(wǎng)絡(luò)文化，創(chuàng)建風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。

其二，00后自身的特殊性。00后有著較重的叛逆心理，但同時(shí)抗壓能力相對(duì)較弱，且存在過(guò)度務(wù)實(shí)和理性的現(xiàn)象，沒(méi)有對(duì)自身給予正確定位。因此，高校輔導(dǎo)員還要積極幫助00后大學(xué)生正確形成人生三觀，使其成為四有青年（理想、道德、文化、紀(jì)律），是當(dāng)下高校思政教育需要思考的難題。

00后大學(xué)生還存有過(guò)于追求個(gè)性化價(jià)值，對(duì)小眾且多維性事物比較缺需，容易轉(zhuǎn)移對(duì)事物的關(guān)注度，不具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)信息分辨能力。因此，該如何利用00后大學(xué)生課下實(shí)踐展開(kāi)豐富多彩且趣味性十足的思想政治教育，是指的所有教師思考的問(wèn)題。

2.2 大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇

其一，全面分析大學(xué)生的行為。細(xì)化分析大學(xué)生的所有行為舉止，從而有效掌握學(xué)生的動(dòng)向，并針對(duì)性創(chuàng)建精細(xì)化的思政教育計(jì)劃。對(duì)此，必須要借助在大數(shù)據(jù)的背景下，全面分析00后大學(xué)生的行為，且采集相關(guān)數(shù)據(jù)。

首先，硬件保障。對(duì)于大數(shù)據(jù)生態(tài)而言，底層的基礎(chǔ)平臺(tái)是其最根本的基石，從而保證數(shù)據(jù)在存儲(chǔ)時(shí)更加高效且快捷，充分挖掘和分析相關(guān)數(shù)據(jù)。因此必須要具有專業(yè)的處理器和儲(chǔ)存器等硬件設(shè)備，從而為大學(xué)生建立大數(shù)據(jù)研究中心，以此保證便捷、高效的大學(xué)生大數(shù)據(jù)研究工作。[5]

其次，軟件保障。根據(jù)第44次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告得知，2019年6月，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)用戶高達(dá)8.54億，普及率高達(dá)61.2%。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下生存的人們，所有人都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上遺存大量的信息或相關(guān)資源，正是由這些信息組成了較大的數(shù)據(jù)庫(kù)，從而對(duì)分析00后大學(xué)生的思想與動(dòng)態(tài)提供了幫助。

其二，00后大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。他們有十分豐富的信息接收渠道，可以利用線上、線下雙重結(jié)合的方式獲得相關(guān)信息，并迅速獲取思政教育內(nèi)容，從而優(yōu)化思政教育質(zhì)量。因?yàn)槠渲黧w意識(shí)和學(xué)習(xí)能力都比較強(qiáng)，所以相比較90后而言，擁有更好的知識(shí)獲取能力，因此可以更深層次的了解思政教育思想和內(nèi)容，從而提升思政教育的實(shí)效性。

3 00后大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新途徑

3.1 基礎(chǔ)保障途徑

3.1.1 大數(shù)據(jù)時(shí)代下，建設(shè)高校思想政治教育平臺(tái)

在大數(shù)據(jù)背景下，相比較傳統(tǒng)的思想政治教育而言，網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)更具有互動(dòng)性、廣泛性等一些功能。展開(kāi)線上思政教育，可以完善以往的教學(xué)弊端，實(shí)現(xiàn)不受空間、時(shí)間的限制，全面落實(shí)思政教育。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在大數(shù)據(jù)的作用下，其具有更加精準(zhǔn)化且個(gè)性化的教育功能。[6]結(jié)合分析學(xué)生個(gè)體動(dòng)態(tài)的結(jié)果，獲得使其更興奮的點(diǎn)，在通過(guò)精準(zhǔn)推送，以此在原有的程度上進(jìn)一步優(yōu)化思政教育質(zhì)量。

通過(guò)翻轉(zhuǎn)課程、兩微等一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建高校思政教育的融媒體平臺(tái)，同時(shí)利用此平臺(tái)對(duì)具有前瞻性以及精準(zhǔn)化的教育方式給予研究。

3.1.2大數(shù)據(jù)下，構(gòu)建高校思政教育團(tuán)隊(duì)。

思政教育在大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響下，不管是思維、方式還是整個(gè)教育環(huán)節(jié)都產(chǎn)生了較大變化，并由以往的定性轉(zhuǎn)變成了定量，模式化轉(zhuǎn)變成了多樣化等。對(duì)此，要想構(gòu)建具有專業(yè)化特征的大數(shù)據(jù)思政教育隊(duì)伍，就要必須創(chuàng)建具有大數(shù)據(jù)意識(shí)的團(tuán)隊(duì)，從而對(duì)其包含的擴(kuò)展性思維給予全面理解。

構(gòu)建大數(shù)據(jù)思政教育隊(duì)伍，其中必須包含思政教師、高校輔導(dǎo)員、數(shù)據(jù)處理隊(duì)伍以及專業(yè)課程教師等相關(guān)人員，且在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，對(duì)高校教育團(tuán)隊(duì)內(nèi)容給予充分研究。比如，針對(duì)大數(shù)據(jù)下思政教育隊(duì)伍搭建三支隊(duì)伍，技術(shù)隊(duì)伍、分析隊(duì)伍以及輔導(dǎo)員帶隊(duì)的教師隊(duì)伍，與我國(guó)知名的大數(shù)據(jù)公司進(jìn)行合作，利用其提供的技術(shù)支撐，同時(shí)結(jié)合實(shí)際構(gòu)建分析模型處理相關(guān)數(shù)據(jù)，并在思政教育中應(yīng)用分析結(jié)果，從而有效在大數(shù)據(jù)時(shí)代下進(jìn)行思政教育工作。

3.2創(chuàng)新途徑

3.2.1 創(chuàng)建符合00后積極主動(dòng)特征的教育模式

相比較90后而言，00后的實(shí)踐能力與生活能力有一定的提升，傳統(tǒng)高校對(duì)學(xué)生的生活能力、自我管理能力以及約束管教能力的培養(yǎng)，對(duì)于當(dāng)下的00后來(lái)說(shuō)已經(jīng)不適用，采取強(qiáng)制的管理模式，很可能造成00后大學(xué)生形成逆反心理。[7]因此，高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行00后大學(xué)生思政教育時(shí)，應(yīng)該優(yōu)先使用激勵(lì)教育模式，利用引導(dǎo)的方式進(jìn)行教育，避免大量運(yùn)用壓力進(jìn)行管制，為其提供更為輕松同時(shí)也具有明確引導(dǎo)的管理方式，從而強(qiáng)化00后自我成長(zhǎng)意識(shí)，助其形成健全且完整的人生價(jià)值觀。

3.2.2協(xié)同路徑

為了保證高效搜集學(xué)生數(shù)據(jù)，就要針對(duì)這一工作內(nèi)容創(chuàng)建校內(nèi)部門(mén)與學(xué)生工作協(xié)同模式，從而全面落實(shí)思政教育工作。綜合分析學(xué)生內(nèi)部協(xié)同制度，結(jié)合相關(guān)部門(mén)創(chuàng)建協(xié)同制度，如教務(wù)處、后勤以及組織部等部門(mén)。除此之外，還可以協(xié)同教育廳或者是相關(guān)政府部門(mén)共同展開(kāi)相關(guān)工作，積極實(shí)現(xiàn)信息共享和工作的聯(lián)動(dòng)。充分協(xié)調(diào)政府、學(xué)校、家庭之前的資源、經(jīng)濟(jì)等一些元素，搭建高校思政教育的協(xié)同育人制度。

3.2.3精細(xì)化管理

對(duì)于00后大學(xué)生這一群體，高校輔導(dǎo)員可以全面實(shí)施自主模式、知識(shí)競(jìng)賽、作品征集等一些活動(dòng)，為00后大學(xué)生提供一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我才華的機(jī)會(huì)，讓他們充分使用自己的計(jì)算機(jī)能力，展示自己較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力優(yōu)勢(shì)。建立在00后學(xué)生的興趣點(diǎn)上，充分發(fā)揮當(dāng)下潮流軟件，落實(shí)嵌入式教育模式，更新傳統(tǒng)單一乏味的教育形式。

對(duì)于00后這一學(xué)生群體而言，利用收集相關(guān)數(shù)據(jù)，從而獲取00后大學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的“痛點(diǎn)”，對(duì)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行分析，從而結(jié)合不同的教育方式，利用有效的分析模型，因人而異，選用具有針對(duì)性教育內(nèi)容，創(chuàng)建好的教育方式。

3.2.4展開(kāi)心理健康教育

由于00后性格本身就具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)欲望，且有著較強(qiáng)的獨(dú)立性，所以在今后的生活很可能會(huì)出現(xiàn)過(guò)剛易折的結(jié)果，因此當(dāng)輔導(dǎo)員在針對(duì)00后大學(xué)生思想進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該將重心更傾向于學(xué)生的情感和思想方面的內(nèi)容上。對(duì)于情感方面，就要結(jié)合學(xué)生獨(dú)立性的程度，對(duì)學(xué)生是否會(huì)出現(xiàn)偏激、負(fù)面等問(wèn)題進(jìn)行判斷。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要在第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生加入集體活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，為學(xué)生創(chuàng)建具有開(kāi)放性的生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的心態(tài)，促使學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)世界。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到了挫折，從而產(chǎn)生了負(fù)面心理問(wèn)題，那么教師就要采用弱化競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果的教育形式。在這一前提下，對(duì)00后大學(xué)生展開(kāi)抗挫折教育，以此幫助學(xué)生進(jìn)行自我引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生形成更加堅(jiān)定且健康的心理。

3.3 教師水平和教育資源

要想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的思想政治教育，最根本的因素在于輔導(dǎo)員與教師，在于輔導(dǎo)員和教師是否能夠在教育過(guò)程中發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)和創(chuàng)造性。無(wú)論是輔導(dǎo)員還是任課教師，都要主動(dòng)提升自我思政素養(yǎng)，并在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，將真理性傳播于學(xué)生，并在教育中傳遞情感于學(xué)生。另外，身為00后大學(xué)生的輔導(dǎo)員，更是要擁有學(xué)習(xí)新鮮事物的能力，這樣才能在進(jìn)行思政教育時(shí)聯(lián)系當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)，將全新內(nèi)容與思政教育進(jìn)行結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)、5G等技術(shù)展開(kāi)智能化的思政教育活動(dòng)。[8]

除此之外，思政理論課堂是完成立德樹(shù)人的關(guān)鍵。在思政理論課堂之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及課堂活躍性，是提升思政理論教育的關(guān)鍵內(nèi)容。熱點(diǎn)事件、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)作為一種全新的表達(dá)方式，同樣能夠演變成課堂教學(xué)資源內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)一般都是通過(guò)幽默的方式進(jìn)行的闡述，一個(gè)關(guān)鍵詞就可以折射出某一具體的社會(huì)熱點(diǎn)事件，同時(shí)也能彰顯其背后的意義，對(duì)00后大學(xué)生帶來(lái)了潛移默化的影響，并在他們?nèi)粘＝涣髦羞M(jìn)行了大面積傳播。00后大學(xué)生本身就擁有較為活躍的思維，并且可以迅速接受新鮮事物，教師在培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀時(shí)，可以通過(guò)日常交流語(yǔ)言方面入手，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。雖然網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)思政教育課堂有著一定的輔助作用，但還是需要教師在選擇網(wǎng)絡(luò)熱詞時(shí)應(yīng)該給予謹(jǐn)慎。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代背景下，要想做好00后思政教育工作，高校就要將以思政創(chuàng)新工作為前提，突破傳統(tǒng)思政教育模式。利用新的思想、思維、手段和教育理念等內(nèi)容，加強(qiáng)高校思政教育的與時(shí)俱進(jìn)，從而推動(dòng)思政教育的持續(xù)發(fā)展。

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