初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

孫志鑫

摘要：現(xiàn)今傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再適用于如今教師的教學(xué)需求，現(xiàn)今的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極進(jìn)行探索，養(yǎng)成創(chuàng)新思維，并且，由于初中物理本身就是一個(gè)創(chuàng)新性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)時(shí)很容易感覺(jué)到枯燥乏味，因此，教師更應(yīng)該注意教學(xué)方式的創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)研究

現(xiàn)今，許多學(xué)生在面臨升學(xué)壓力時(shí)往往學(xué)習(xí)欲望不高，再加上來(lái)自家長(zhǎng)和教師的殷切希望，學(xué)生更是只注重如何提升學(xué)習(xí)成績(jī)。一味地依靠“刷題”，忽視了自身能力的提高。不僅如此，由于物理學(xué)科本身難度較高，教師也是只注重講解理論知識(shí)和例題，無(wú)形中加重了學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的厭煩心理。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)該在講解文化知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，構(gòu)建創(chuàng)新思維。

一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀

現(xiàn)今學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)還沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維的束縛具有以下的局限：1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，初中學(xué)生處于青春期，容易被其他事物吸引注意力，由此降低了學(xué)習(xí)欲望，使得上課注意力不集中，學(xué)習(xí)氛圍較差。2、學(xué)生基礎(chǔ)差異比較大。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量就開(kāi)始顯現(xiàn)出較大的“分水嶺”一個(gè)班第一名和最后一名的差距較大，再加上有些學(xué)校分了優(yōu)班和差班，這就更導(dǎo)致了年級(jí)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)差異較大，不利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，這就使得學(xué)生物理學(xué)習(xí)情緒不高，能力偏差。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

（一）結(jié)合生活實(shí)際

學(xué)生物理學(xué)習(xí)離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)，而物理實(shí)驗(yàn)也必須要立足于生活實(shí)際，實(shí)際上任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該站在生活實(shí)際的基礎(chǔ)上[1]，教師也應(yīng)該明白讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了解決生活中遇到的問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行靈活教學(xué)。就比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)的《浮力》這一章節(jié)時(shí)，教師在講清楚理論知識(shí)之后就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，分別將乒乓球、鐵球放進(jìn)裝滿水的杯子中，觀察分別放入這兩個(gè)物體之后，杯子中的水有什么差異，之后讓學(xué)生暢所欲言，找一找生活中存在的浮力現(xiàn)象，進(jìn)一步升華學(xué)生對(duì)于浮力這個(gè)概念的理解，讓學(xué)生將物理與生活相連接，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到物理知識(shí)。

（二）充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維

教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在思考的同時(shí)打開(kāi)思維，一個(gè)開(kāi)闊的思維時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，就比如在學(xué)習(xí)《物態(tài)變化》這一章時(shí)，教師可以依次展示水在不同狀態(tài)下是什么樣子的，之后提出問(wèn)題：為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象，在引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，之后教師在進(jìn)行講解，讓學(xué)生提前打開(kāi)思維進(jìn)行想象有利于為之后的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

（三）營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

教師營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍有利于之后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，在課程中可以引入物理學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)故事或者組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，采用多樣化教學(xué)提升班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。例如在學(xué)習(xí)《光現(xiàn)象》這一章節(jié)教師在講解完基礎(chǔ)理論時(shí)就可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，找到身邊的光現(xiàn)象。讓學(xué)生親身參與到物理探究實(shí)驗(yàn)中去，使得學(xué)習(xí)氛圍濃厚，有利于提升物理學(xué)習(xí)效率。

三、初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義

初中物理教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有很大的意義，由于物理學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，大多數(shù)結(jié)論都是眾多物理學(xué)家不斷研究實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的結(jié)論，就比如說(shuō)牛頓的重力研究等，這都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，這就意味著學(xué)生物理學(xué)習(xí)時(shí)要有創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)。物理學(xué)科本身就具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的條件，學(xué)生的物理創(chuàng)新思維的培養(yǎng)首先有利于提升學(xué)生的求知欲，可以使枯燥、抽象的物理理論知識(shí)用實(shí)驗(yàn)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，增加了物理知識(shí)趣味性，提升學(xué)生的參與度。其次有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生打開(kāi)思維，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)探究學(xué)習(xí)找到物理結(jié)論，這十分符合現(xiàn)代教育理念，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)[2]。

四、初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)注意事項(xiàng)

在初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先教師在教學(xué)過(guò)程中要注意調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，學(xué)生不同對(duì)于所學(xué)物理知識(shí)掌握程度也就不盡相同，由此可見(jiàn)，教師應(yīng)該在課堂中與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，以便改進(jìn)教學(xué)方式。其次就是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維時(shí)，教師要注意自身的引導(dǎo)作用，學(xué)生物理學(xué)習(xí)時(shí)需要物理教師的引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)時(shí)，也要保證懂得基本理論知識(shí)，教師不能完全放任學(xué)生自己探究，要注意教師的引導(dǎo)作用，最后教師在教學(xué)的過(guò)程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，在教學(xué)中多展開(kāi)探究，鼓勵(lì)學(xué)生探討和合作以便更好地進(jìn)行創(chuàng)新研究。

結(jié)語(yǔ)：由此可見(jiàn)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，在應(yīng)試教育下也要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期物理學(xué)習(xí)，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，在物理學(xué)習(xí)時(shí)創(chuàng)建一個(gè)合理的教學(xué)情境，為學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行靈活教學(xué)，還要注重物理與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用物理去解決一些生活問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]季培華."初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究."名師在線 .（2018）：72-73.Print.