幼兒園教學中游戲化教學的運用研究

蔣玲

摘要：在幼兒園教育活動中，我們應(yīng)該堅持以游戲來促進幼兒園的教育活動，在幼兒園推廣游戲化的活動教學策略要強調(diào)游戲的觀察和評估，提高游戲化過程的有效性。學前教育與小學和中學教育的不同之處在于，幼兒很活躍，對于服從指令的行為能力很差，很喜歡玩游戲等。基于此，以下對幼兒園教學中游戲化教學的運用進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學;游戲化教學;運用研究

引言

隨著社會的快速發(fā)展，未來社會對于人才的培養(yǎng)工作提出了新的要求。在這一要求下，幼兒教育教學工作受到了人們的高度重視，同時也受到了社會各界的持續(xù)關(guān)注。在當下的幼兒教育教學工作中，對幼兒進行興趣的培養(yǎng)是重要的教學內(nèi)容，同時也是目前幼兒教育的初級教育目標。通過在日常的教學過程中應(yīng)用游戲化教學，能夠有效提高幼兒的學習興趣，促進幼兒的身心健康發(fā)展，為幼兒未來的學習與發(fā)展奠定良好的興趣基礎(chǔ)。

一、建立優(yōu)秀的教師隊伍和提升教師的專業(yè)素質(zhì)

為了在學前教育中取得良好的成績，幼兒園需要有專業(yè)素質(zhì)過硬的教師。因為教師是教學活動的組織者，也是教學節(jié)奏的引領(lǐng)者，只有好教師才能使教學質(zhì)量有所提高。因此，幼兒園應(yīng)強調(diào)通過定期培訓更新和開闊教師的視野和教學思想來提高教師的專業(yè)素質(zhì)。教育的發(fā)展不是一成不變的，教師只有不斷提高自身的能力才能保持高水平的教育。幼兒園實施的具體措施如下：應(yīng)定期組織其他幼兒教師交流訪問，在參觀其他幼兒園的過程中，教師可能會找到一個比自己更好的地方，在教學中吸收他人的教學優(yōu)勢，彌補自己的弱勢。因此，幼兒教師利用這些交流和調(diào)查，對自己的不足提出改善，向其他幼兒教師學習優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，并及時分享，以促進相互進步。

二、表演游戲應(yīng)用

在進行幼兒教學工作的開展過程中，教師要適時引入表演游戲，從而使幼兒能夠高度參與到課堂學習中，促進幼兒的身心成長。在進行課堂教學的過程中，教師可設(shè)計表演型游戲，明確幼兒的實際情況與幼兒的實際能力，保證游戲創(chuàng)設(shè)能夠符合幼兒的實際情況，避免課堂教學效率低下。在設(shè)計表演型游戲時，教師應(yīng)該重視對幼兒進行游戲的引導，從而使幼兒能夠通過教師的動作、語言等進行模仿，從而順利表演。同時，在表演型游戲的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)該重視教學資源的應(yīng)用，能夠在課堂教學的過程中運用既有的教具、多媒體教學設(shè)備等對為幼兒營造良好的表演情境，有效激發(fā)幼兒的學習興趣。在進行課堂教學的過程中，只有保證幼兒的學習興趣和參與熱情，才能夠保證表演游戲的順利開展。為此，幼兒教師要發(fā)揮好自己的引導作用，與幼兒一起參與表演，提高游戲教學的完成效率。

三、明確教學目的，豐富教學內(nèi)涵

教學目的應(yīng)貫穿于游戲的始終，這樣才能讓幼兒學到教師想讓他們學到的東西。不同的游戲有不同的主題，教師應(yīng)該仔細設(shè)計每一個游戲的流程，做到每個游戲主題都有特定的表達方式和教學效果，讓幼兒在游戲教學中始終處于興奮狀態(tài)。教師也可以思考如果采用不同的游戲方法是否能夠更好地表達主題，能否加強幼兒對游戲的認識和理解。在充分熟悉游戲后，幼兒在玩游戲的時候可以潛移默化地學到教師精心準備的東西，幼兒可以學到很多，如基本課程知識、團隊合作精神、動手實踐能力等，若幼兒能很好地將這些運用到自己日后的人生道路中，將是對教師的最大回報。教師在進行游戲化教學時，可以借助自己積累的游戲經(jīng)驗來設(shè)計和闡明自己想表達的主題，因為直接教幼兒是沒有意義的，不會給幼兒留下深刻的印象。在游戲的過程中，教師要讓幼兒思考為什么這樣玩，或如何更好地開展這個游戲，鼓勵幼兒從不同的角度看待同一個游戲，不同幼兒從不同的角度出發(fā)，對游戲的理解會有所不同。

四、積極溝通了解，營造和諧的游戲氛圍

在幼兒園教育中，教師想要順利實現(xiàn)游戲化教學，就必須強化以幼兒為本的教學理念，端正自身的教學態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心地熱愛小朋友，尊重每個幼兒個體的童真天性，以充滿親和力的教師形象，帶給孩子愉悅的游戲?qū)W習體驗。游戲化教學有效落實的前提條件，是和諧的游戲氛圍。因此，教師首先應(yīng)該與幼兒進行積極的溝通了解，通過聊天談心的方式，了解幼兒的心理特點和性格特點，掌握幼兒的學習理解能力和興趣愛好，將溝通中獲取的信息作為依據(jù)、結(jié)合幼兒的興趣愛好和實際需求，為幼兒制訂人性化的游戲教學計劃。除此之外，積極地溝通了解，還可拉近師幼距離、促進師幼關(guān)系，教師經(jīng)常以飽滿的熱情和親切的形象融入孩子群體，孩子對教師很容易產(chǎn)生尊重、喜愛、敬佩的情感，他們會更樂于敞開心扉向教師分享內(nèi)在感受，大膽地發(fā)表內(nèi)心觀點，有助于幼兒主體意識的形成。積極的溝通了解，是教師和幼兒之間心靈互動的橋梁，教師與幼兒建立平等對話的關(guān)系，不僅可營造和諧的游戲教學氛圍，也能有效降低幼兒對參與游戲活動課程的抵觸心理，促使幼兒更加積極主動地參與游戲體驗快樂、提升自我，也為幼兒園游戲化教學的實現(xiàn)創(chuàng)造有利的先決條件。

結(jié)束語

注重實現(xiàn)游戲教學，實踐證明游戲化教學在幼兒園中取得了良好的效果，不僅可以激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒獲得知識，還能鍛煉他們的身體。游戲能夠幫助幼兒形成樂觀、開放的性格。實踐教學中，教師必須確保環(huán)境安全，把游戲內(nèi)容納入教學中，以確保游戲教學的優(yōu)勢，發(fā)揮其作用并確保幼兒園的教學更加有效。

參考文獻

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