淺析小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的實(shí)踐方法

肖紅艷

摘要：小學(xué)漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要工具。教師需要選擇合適的教學(xué)方法，掌握學(xué)生活潑好動(dòng)的學(xué)習(xí)生活心理，準(zhǔn)備自制的小游戲。提高小學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以有效提高孩子們的參與意識(shí)，讓小學(xué)生提高語(yǔ)文表達(dá)水平，在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生感到快樂(lè)，學(xué)到更多知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;漢語(yǔ)拼音教學(xué);教學(xué)方法

引言：拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)小學(xué)生必須順利完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。漢語(yǔ)拼音研究應(yīng)該相互比較，因?yàn)槊總€(gè)漢字可以由不同的拼音組成。因此，在拼音的基本教學(xué)方法中，教師必須嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)的過(guò)程中掌握學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好相應(yīng)的教學(xué)和心理準(zhǔn)備。

一、漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的重要性

漢語(yǔ)拼音不僅作為語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)，而且對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有重大影響。在語(yǔ)文課程中，教師教學(xué)生掌握最基本的24個(gè)韻母、23個(gè)聲母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，進(jìn)而學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)的正確發(fā)音。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不僅有利于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，也有利于他們以后的學(xué)習(xí)和生活。因此，作為一名語(yǔ)文教師，學(xué)生學(xué)好拼音打下良好的基礎(chǔ)是教師的主要責(zé)任，教授越來(lái)越豐富的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

二、拼音教學(xué)遇到的阻礙

（一）受到英語(yǔ)教學(xué)工作的開展干擾

在目前的教育體系中，英語(yǔ)科目也是小學(xué)整體教育體系的重要組成部分。一年級(jí)時(shí)，學(xué)生們就在點(diǎn)滴對(duì)話中接觸英語(yǔ)知識(shí)，豐富感官。這不僅有助于學(xué)生熟悉英語(yǔ)科目，更為后續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。然而，在某些方面，英漢的共性在一定程度上影響了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)拼音和英文有很強(qiáng)的相似性，雖然拼音和漢字在兩個(gè)學(xué)科中的用法和發(fā)音完全不同，但拼音和英文的大部分字母是完全相同的。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到他們正在學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音在英語(yǔ)科目中實(shí)際上有了全新的身份和不同的用法時(shí)，這將極大地激發(fā)他們的好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)出現(xiàn)逐漸從漢語(yǔ)拼音向英語(yǔ)轉(zhuǎn)移的局面，對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的正常開展十分不利。

（二）學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)漢語(yǔ)拼音的依賴程度逐漸加強(qiáng)

如上所述，當(dāng)學(xué)生遇到在問(wèn)題或考試中無(wú)法使用的漢字時(shí)，可以使用拼音代替。這是一種緩沖教學(xué)法，考慮到學(xué)生漢字的積累非常薄弱。因此，學(xué)生應(yīng)盡快消除對(duì)這種寫作方法的依賴。然而，許多學(xué)生已經(jīng)把漢字作為主要的表達(dá)方式，因?yàn)閷?shí)際課堂上的教師沒(méi)有管理課堂上用漢字代替文字進(jìn)行理性表達(dá)的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。即使在寫出熟練的漢字時(shí)，學(xué)生也會(huì)繼續(xù)使用拼音代詞，因?yàn)閷h字改成拼音更容易[1]。這種學(xué)習(xí)態(tài)度將對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生重大的負(fù)面影響。

三、如何增強(qiáng)小學(xué)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效果

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)也容易對(duì)短時(shí)間的學(xué)習(xí)感到厭煩。例如，在學(xué)習(xí)g、k、h三個(gè)字母時(shí)，用多媒體展示了蓮花、蝌蚪的圖片，并在屏幕上顯示一只白色的鴿子，指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)一個(gè)關(guān)于圖像是什么的問(wèn)題？以此來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和效率。信息技術(shù)在拼音課程中的有效引入，能夠以動(dòng)態(tài)的形式充分表達(dá)漢語(yǔ)拼音、圖像和文本，改變了傳統(tǒng)的僅依靠靜態(tài)文本和口頭表達(dá)的教學(xué)方式，通過(guò)參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和享受，從而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音漢字，教師也能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果[2]。

（二）利用游戲教學(xué)，提高拼音教學(xué)的趣味性

游戲是小學(xué)生最喜歡的項(xiàng)目。為了提高拼音教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該將游戲融入拼音教學(xué)。除此以外，游戲教學(xué)還能夠大大降低教學(xué)難度和對(duì)掌握拼音的熟練程度。例如，在“尋找朋友”的過(guò)程中，一個(gè)學(xué)生畫一張韻母卡，另一個(gè)學(xué)生畫一張聲母卡。教師可以根據(jù)卡片上的生字進(jìn)行介紹，并讓學(xué)生自由組合。他們可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)聲母和韻母的發(fā)音，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助他們理解。

（三）構(gòu)建生活化拼音教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

語(yǔ)文教學(xué)中的漢語(yǔ)拼音與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師必須融入現(xiàn)實(shí)生活的事物。因此，教師有必要制定學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的方法。為了將語(yǔ)文課程的內(nèi)容融入生活，將課堂上所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育更加有效[2]。

例如，一年級(jí)老師教學(xué)生拼音w，I，u，y，當(dāng)記住W的發(fā)音時(shí)，你可以給出一個(gè)生活中的例子。當(dāng)教授“I”和“Y”時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生想到他們穿的“衣服”。衣服上面經(jīng)常會(huì)印有這些拼音，這樣學(xué)生就可以直觀地學(xué)習(xí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音內(nèi)容，輕松記憶漢語(yǔ)拼音知識(shí)。教師將漢語(yǔ)拼音改寫并運(yùn)用到生活中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文拼音的興趣。

結(jié)語(yǔ)：總體而言，在漢語(yǔ)拼音課程教育中，小學(xué)教師應(yīng)關(guān)注低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征，著眼于實(shí)際學(xué)習(xí)情況，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生積極參與。在課堂活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。教師在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)采用多樣、愉快的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)擁有快樂(lè)有趣的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]許彩芳. 小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 當(dāng)代家庭教育，2019，（35）：150.

[2]祁文蘭.趣味化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中的實(shí)踐探究[J].語(yǔ)文天地：小教版，2015（8）：72-72.