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    淺析小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的實(shí)踐方法

    2021-12-14 13:13:38肖紅艷
    關(guān)鍵詞:教學(xué)方法小學(xué)語(yǔ)文

    肖紅艷

    摘要:小學(xué)漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要工具。教師需要選擇合適的教學(xué)方法,掌握學(xué)生活潑好動(dòng)的學(xué)習(xí)生活心理,準(zhǔn)備自制的小游戲。提高小學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),可以有效提高孩子們的參與意識(shí),讓小學(xué)生提高語(yǔ)文表達(dá)水平,在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中,能夠讓學(xué)生感到快樂(lè),學(xué)到更多知識(shí)。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;漢語(yǔ)拼音教學(xué);教學(xué)方法

    引言:拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ),也是低年級(jí)小學(xué)生必須順利完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。漢語(yǔ)拼音研究應(yīng)該相互比較,因?yàn)槊總€(gè)漢字可以由不同的拼音組成。因此,在拼音的基本教學(xué)方法中,教師必須嚴(yán)格要求自己,在教學(xué)的過(guò)程中掌握學(xué)生的心理,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做好相應(yīng)的教學(xué)和心理準(zhǔn)備。

    一、漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的重要性

    漢語(yǔ)拼音不僅作為語(yǔ)文課程的基礎(chǔ),而且對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有重大影響。在語(yǔ)文課程中,教師教學(xué)生掌握最基本的24個(gè)韻母、23個(gè)聲母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),進(jìn)而學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)的正確發(fā)音。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不僅有利于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí),也有利于他們以后的學(xué)習(xí)和生活。因此,作為一名語(yǔ)文教師,學(xué)生學(xué)好拼音打下良好的基礎(chǔ)是教師的主要責(zé)任,教授越來(lái)越豐富的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容,使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

    二、拼音教學(xué)遇到的阻礙

    (一)受到英語(yǔ)教學(xué)工作的開展干擾

    在目前的教育體系中,英語(yǔ)科目也是小學(xué)整體教育體系的重要組成部分。一年級(jí)時(shí),學(xué)生們就在點(diǎn)滴對(duì)話中接觸英語(yǔ)知識(shí),豐富感官。這不僅有助于學(xué)生熟悉英語(yǔ)科目,更為后續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。然而,在某些方面,英漢的共性在一定程度上影響了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)拼音和英文有很強(qiáng)的相似性,雖然拼音和漢字在兩個(gè)學(xué)科中的用法和發(fā)音完全不同,但拼音和英文的大部分字母是完全相同的。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到他們正在學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音在英語(yǔ)科目中實(shí)際上有了全新的身份和不同的用法時(shí),這將極大地激發(fā)他們的好奇心,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)出現(xiàn)逐漸從漢語(yǔ)拼音向英語(yǔ)轉(zhuǎn)移的局面,對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的正常開展十分不利。

    (二)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)漢語(yǔ)拼音的依賴程度逐漸加強(qiáng)

    如上所述,當(dāng)學(xué)生遇到在問(wèn)題或考試中無(wú)法使用的漢字時(shí),可以使用拼音代替。這是一種緩沖教學(xué)法,考慮到學(xué)生漢字的積累非常薄弱。因此,學(xué)生應(yīng)盡快消除對(duì)這種寫作方法的依賴。然而,許多學(xué)生已經(jīng)把漢字作為主要的表達(dá)方式,因?yàn)閷?shí)際課堂上的教師沒(méi)有管理課堂上用漢字代替文字進(jìn)行理性表達(dá)的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。即使在寫出熟練的漢字時(shí),學(xué)生也會(huì)繼續(xù)使用拼音代詞,因?yàn)閷h字改成拼音更容易[1]。這種學(xué)習(xí)態(tài)度將對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生重大的負(fù)面影響。

    三、如何增強(qiáng)小學(xué)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效果

    (一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段,具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn),同時(shí)也容易對(duì)短時(shí)間的學(xué)習(xí)感到厭煩。例如,在學(xué)習(xí)g、k、h三個(gè)字母時(shí),用多媒體展示了蓮花、蝌蚪的圖片,并在屏幕上顯示一只白色的鴿子,指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)一個(gè)關(guān)于圖像是什么的問(wèn)題?以此來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和效率。信息技術(shù)在拼音課程中的有效引入,能夠以動(dòng)態(tài)的形式充分表達(dá)漢語(yǔ)拼音、圖像和文本,改變了傳統(tǒng)的僅依靠靜態(tài)文本和口頭表達(dá)的教學(xué)方式,通過(guò)參與課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和享受,從而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音漢字,教師也能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果[2]。

    (二)利用游戲教學(xué),提高拼音教學(xué)的趣味性

    游戲是小學(xué)生最喜歡的項(xiàng)目。為了提高拼音教學(xué)的有效性,教師應(yīng)該將游戲融入拼音教學(xué)。除此以外,游戲教學(xué)還能夠大大降低教學(xué)難度和對(duì)掌握拼音的熟練程度。例如,在“尋找朋友”的過(guò)程中,一個(gè)學(xué)生畫一張韻母卡,另一個(gè)學(xué)生畫一張聲母卡。教師可以根據(jù)卡片上的生字進(jìn)行介紹,并讓學(xué)生自由組合。他們可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)聲母和韻母的發(fā)音,讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的過(guò)程,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,幫助他們理解。

    (三)構(gòu)建生活化拼音教學(xué)方式,提高教學(xué)效率

    語(yǔ)文教學(xué)中的漢語(yǔ)拼音與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中,教師必須融入現(xiàn)實(shí)生活的事物。因此,教師有必要制定學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的方法。為了將語(yǔ)文課程的內(nèi)容融入生活,將課堂上所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育更加有效[2]。

    例如,一年級(jí)老師教學(xué)生拼音w,I,u,y,當(dāng)記住W的發(fā)音時(shí),你可以給出一個(gè)生活中的例子。當(dāng)教授“I”和“Y”時(shí),老師引導(dǎo)學(xué)生想到他們穿的“衣服”。衣服上面經(jīng)常會(huì)印有這些拼音,這樣學(xué)生就可以直觀地學(xué)習(xí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音內(nèi)容,輕松記憶漢語(yǔ)拼音知識(shí)。教師將漢語(yǔ)拼音改寫并運(yùn)用到生活中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文拼音的興趣。

    結(jié)語(yǔ):總體而言,在漢語(yǔ)拼音課程教育中,小學(xué)教師應(yīng)關(guān)注低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征,著眼于實(shí)際學(xué)習(xí)情況,樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,讓學(xué)生積極參與。在課堂活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。教師在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課教學(xué)情境時(shí),應(yīng)采用多樣、愉快的教學(xué)方法,活躍課堂氣氛,使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)擁有快樂(lè)有趣的學(xué)習(xí)心理,培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的精神。

    參考文獻(xiàn):

    [1]許彩芳. 小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 當(dāng)代家庭教育,2019,(35):150.

    [2]祁文蘭.趣味化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中的實(shí)踐探究[J].語(yǔ)文天地:小教版,2015(8):72-72.

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