巧借視聽資源，提高線上教學效果

林美玲

摘要：2020年初，新冠肺炎疫情來勢洶洶?！熬€上教學”已經(jīng)成為上半年教學的主旋律。在線上教學的過程中，圖文并茂、聲形輝映的視聽資源能有效吸引學生的學習注意力，激發(fā)學生主動思考，拓寬知識面。本文嘗試以“視聽資源”在線上課堂中的作用和運用為立足點，結(jié)合我校二年級語文下冊第13課廣州電視課堂視聽資源整合課例《畫楊桃》，提出自己的分析思考，以拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：視聽資源;作用;運用

2020年初，新冠肺炎疫情來勢洶洶。因為疫情防控的原因，廣州市內(nèi)中小學生進行居家學習?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下的“線上教學”方式成為2020年上半年教學的主旋律。

廣州市教育局響應(yīng)國家“停課不停學”的號召，通過“廣州電視課堂”實施線上教學。小學生通過收看電視課堂課例，在聽說讀寫中，在思考與感悟中，掌握單元語文要素，提升語文素養(yǎng)。

每天20分鐘的語文線上教學，如何才能有效吸引學生的學習注意力，激發(fā)學生主動思考，達成教學目標？筆者認為巧借視聽資源能讓線上課堂更加多姿多彩，從而激發(fā)學生主動學習，提高教學效果。視聽資源完美集合了音頻、視頻、圖像、文字等素材，并以圖文并茂、聲形輝映、動靜結(jié)合的鮮明形象有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性與主動性。

本文嘗試以“視聽資源”在線上課堂中的作用和運用為立足點，結(jié)合我校二年級語文下冊第13課廣州電視課堂視聽資源整合課例《畫楊桃》，提出自己的分析思考，以拋磚引玉。

一、視聽資源在線上課堂中的作用

（一）有效吸引學習注意力

小學生年齡小，自制力欠佳，注意力難以集中。在線上課堂中，在家長缺乏監(jiān)督的情況下，可以預知，學生面對冷冰冰的屏幕時走神現(xiàn)象更為常見。俄國教育家烏申斯基說過：“注意是心靈的天窗?！贝蜷_這扇心靈天窗，凝聚他們的注意力，一定能讓智慧之光灑進他們的心田。

當小學生在線上課堂中找到樂趣，找到新鮮感，他們自然注意聽，認真聽，積極思考;反之，若感到枯燥乏味，他們自然不愛聽，線上教學肯定達不到預期的效果。

巧借豐富多彩、生動新穎的視聽資源，能有效吸引學生的注意力：圖片資源能夠生動地傳遞信息，形象直觀地展示教學內(nèi)容;音樂資源善于表現(xiàn)和激發(fā)情感，渲染情境;視頻資源更是小學生喜聞樂見的信息傳播方式，多彩變換的畫面，生動有趣的情節(jié)往往更能吸引學生的注意力。在線上教學中，選擇切合教學主題的視聽資源，可以有效吸引學生的注意力，充分調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性，營造生動活潑的線上教學情境，提高線上教學效果。

（二）有效拓寬學習視野

《語文課程標準》中強調(diào)“要拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代技術(shù)手段的運用”、“使學生在不同內(nèi)容和方法中相互交融、滲透和整合中開闊視野，提高語文素養(yǎng)”。而視聽資源是學生充實課外知識，開闊視野的重要途徑之一，也是教學中不可或缺的營養(yǎng)品。

如二年級語文下冊第6課《千人糕》線上課例，學生跟讀課文，認真聽教師講解，也只能從文字中初步明白“一塊平平常常的糕需要經(jīng)過很多人的勞動才能做成的”，但要經(jīng)歷哪些人的哪些環(huán)節(jié)的勞動，學生也就知之甚少。此時，播放種植大米與甜菜、加糖制作、包裝米糕、送貨、銷售等動態(tài)視頻素材，有助于學生直觀了解一塊糕是怎么來的，從而有效拓寬語文學習的領(lǐng)域和視野。

視聽資源的運用，有效彌補了文字描述的蒼白，巧妙地將文本語言與其所在的文化環(huán)境相融合，從而拓寬學生的學習視野。

（三）有效激發(fā)學生思考

愛因斯坦曾說過：“學習知識要善于思考、思考、再思考。”而有效學習的標志之一是積極思維的介入。“不憤不啟，不悱不發(fā)。”當學生心中的內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)，他們才會主動投入其中。

我們知道，線上教學與校園課堂相比，缺少了面對面的交流和教師有效的督促，自覺性差的學生容易走神，甚至不參與電視課堂的學習，去玩自己想玩的游戲。所以，我們更需要巧妙設(shè)計線上課例的教學環(huán)節(jié)和教學手段，讓學生主動收看，積極思考，學有所獲。

視聽資源中，一段聲情并茂的課文朗讀，學生從聽覺中引發(fā)思考，促進學生初步理解課文內(nèi)容;一個精心制作的微課，引導學生思考、歸納，加深對相關(guān)知識點的理解;一段學生回答問題的錄音或視頻，引導學生判斷和思考，激發(fā)探究欲望：一個有趣的課外拓展視頻，激發(fā)學生思考和探究，揭開事物的神秘面紗。如二年級語文下冊第11課《我是一只小蟲子》線上課例，教師適時播放主題為“月字旁的字與身體部位有關(guān)”的微課，帶領(lǐng)學生追根溯源，探尋文字的奧秘。巧借視聽資源，有效激發(fā)了學生的思考，線上教學的效果更顯著。

二、視聽資源在線上課堂中的運用——以我校廣州電視課堂課例《畫楊桃》為例

（一）巧借錄音、圖片和認字游戲，掃除識字障礙

開門見山，引出課題《畫楊桃》后，播放教師朗讀音頻，讓學生初步了解課文內(nèi)容，初步認讀課文生字，再播放各種與生字相關(guān)的圖片幫助學生在情境中識字。

例如，隨文識記“室、靠、搶”，教師配合課件圖片引導學生識記“教室、舞蹈室、合唱室”、“靠近、依靠、可靠”、“搶先、搶救、搶奪”。

有趣的生字生詞學習，讓學生興趣盎然，投入其中。接著進行“摘楊桃”小游戲：看看誰能把詞語讀準確，比比誰摘的楊桃多。“摘楊桃”小游戲靈動有趣，動靜結(jié)合：那動態(tài)的畫面，那小老師準確朗讀詞語的音頻，那清脆的音樂聲，營造了輕松活潑的視聽教學環(huán)境，讓線上課堂多姿多彩。

課文錄音、生字生詞圖片以及“摘楊桃”游戲的巧用，讓學生在線上課堂中直觀地認識生字生詞，并根據(jù)圖片表達的意思初步了解生詞的詞義，更進一步鞏固了識字的效果。

（二）巧借插圖與3D視頻，理解觀察角度

在學生已經(jīng)初步認識了課文生字的基礎(chǔ)上，先播放課文第一自然段的學生朗讀音頻，帶領(lǐng)學生走進文中的教室，喚起學生在教室里的記憶體驗。接著出示課文插圖，直觀形象的“五角星”插圖展現(xiàn)在學生眼前，引發(fā)疑問：“為什么‘我’會把楊桃畫成五角星的樣子，還覺得畫得很準確呢？”由直觀形象的圖片引出關(guān)鍵問題，再播放二年級學生的回答語音，讓學生從看插圖思考，再從聽語音中獲得信息，加深自己的理解，最后播放課前精心制作的3D動畫視頻。3D動畫視頻模擬教室場景，先設(shè)計從正面看的遠近變化鏡頭，再設(shè)計從左看的角度變化，帶領(lǐng)學生直觀感受從正面看楊桃的樣子與從左邊看楊桃的樣子的不同。視頻的播放，避免了教師直接講解“不同角度”的蒼白和低效，變抽象為直觀，變難懂為易學，促進了學生對觀察角度的理解，有效突破教學重難點。

課文插圖和3D視頻的適時播放，還吸引了學生的學習注意力，加深了對課

文內(nèi)容的理解，點燃了學生思考的火花，并為下文學習“老師的教誨”打下基礎(chǔ)。

（三）巧借范讀音頻，體會不同語氣

以讀為主，多讀課文，是統(tǒng)編版教材的編排理念之一。課后第二題的題目是“朗讀課文，注意對話的語氣”。在教學時更應(yīng)該通過朗讀課文，引導學生注意對話的語氣，感受同學們的心情變化。

為了更好地引導學生感受不同的語氣，先播放二年級學生的范讀音頻：“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”學生在聽音頻的過程中，感受到嘲笑的味道。再引出師生的兩次對話音頻，比對同學們的不同語氣：第一次同學們語氣堅定：“不像！”“像五角星！”;第二次同學們語氣吞吞吐吐：“不……像?！薄跋瘛濉褰切?。”接著教師巧妙點撥標點，引導學生聚焦標點，體會“帶有感情的標點符號”所帶來的不同語氣。最后播放師生合作范讀的音頻，并以有趣的泡泡圖片對話的方式呈現(xiàn)。

范讀音頻的巧妙運用，有效創(chuàng)設(shè)了朗讀情境，激發(fā)學生練讀的興趣，促進練讀的效果。

（四）巧借圖片和繪本視頻，進行閱讀拓展

讓學生聯(lián)系生活，理解老師的教誨是教學的難點之一。線上教學中，教師小結(jié)“在生活中學會從別人的角度去看問題”之后，再播放以下主題的照片，加深學生對主題的理解：教室里開著窗戶，我覺得風吹得真舒服，同學覺得太冷了;同學們聚餐，媽媽做的漢堡包我覺得味道一般，同學們覺得很美味;檢查清潔，我覺得清潔工具擺放整齊了，值日生覺得還不夠整齊。教師巧選圖片，深化了主題，更落實了本單元的語文要素，可謂一舉兩得。緊接著，再播放《盲人摸象》的繪本視頻，跳出文本，引導學生把思維的觸角延伸到更廣闊的閱讀世界。

“拓展”在小學語文閱讀課堂教學中，有著不可忽視的重要性。“拓展”既是鞏固，更是延伸和發(fā)展。在這課例中，巧借主題圖片和繪本視頻之力，助推閱讀拓展，激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀興趣，豐富學生的課外知識和語言積累，促進思維能力的提高。

（五）巧借書寫視頻，提高書寫水平

寫字教學是低年級語文教學的重點，引導學生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，明確書寫要點，能更好地提高學生的書寫水平。

在本課生字教學中，有意識地進行生字歸類。先以讀順口溜的方式強調(diào)觀察字形的方法：一看結(jié)構(gòu)，二看位置，三看筆畫。接著播放單個字以鉛筆范寫的視頻，視頻中教師一邊強調(diào)要點一邊寫，再配以輕音樂，營造良好的書寫環(huán)境。

對于二年級的學生來說，書寫視頻的運用有需要且有必要，既可以強化寫字習慣，也可以促進學生正確書寫，更能整體提高書寫水平。

三、結(jié)語

豐富多彩、生動有趣的視聽資源能有效地吸引學生的學習注意力，拓寬學習視野，激發(fā)思考和想象，更能充分激發(fā)學生的學習主動性和積極性。巧借視聽資源，既為枯燥的線上學習課堂引來了一泓清水，給線上課堂增添了趣味和活力，也極大地提高了線上教學的效果。

參考文獻：

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