給“膽小鬼”多一點愛

徐秋瑩

摘要：幼兒階段是孩子的起步階段，這個階段對孩子今后良好性格的形成起著奠基作用，培養(yǎng)孩子良好的性格也是幼兒園老師不可推脫的責任。那么，如何使性格內(nèi)向的孩子敞開自己小世界的大門，接受外面的世界，促使他們的身心和別的孩子一樣得于健康發(fā)展呢？本文先分析2個案例，從中感受到這些孩子，需要老師給予更多的關(guān)心和愛，來激發(fā)他們的積極性，讓他們感受到參與集體生活的樂。

關(guān)鍵詞：幼兒? ?性格內(nèi)向? 自我意識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

活潑好動是幼兒的天性，幼兒的雙眼中總是充滿著對這個世界的好奇，孩子們喜歡用自己的方式去觸摸世界，去了解世界。可是，在我們班里，就有一位特別的小姑娘，她總是安靜地坐在自己的小凳子上，不與小朋友一起玩，也不和任何人說話，遇到問題就默默地哭泣，從來不說緣由。她似乎有一個自己的小世界，小世界的大門對外總是緊緊地關(guān)閉著，不許任何人踏入，她就是一個典型的“內(nèi)向”的孩子。在大人眼中，她文靜乖巧，是一個懂事的小女孩，不需要大人費心費力去照顧，但是，這樣的性格如果任由其發(fā)展下去，對她今后的成長肯定是不利的。俗話說 “性格決定命運”，美好的未來，從優(yōu)越的性格開始鑄造。下面就談?wù)劰P者教學中如何讓這些性格內(nèi)向的孩子敞開自己小世界的大門，接受外面的世界。

案例一：自主游戲時從來不離開自己的小凳子

每天我們都會有一小時的自主游戲時間，孩子們可以在教室內(nèi)挑選一樣自己喜歡的玩具， 找一個自己喜歡的地方去玩。但是小琪每次都是安靜地坐在自己的小椅子上，總是拿離自己最近的那一盒玩具玩，如果有小朋友也想玩那盒玩具，小琪就會默默地將手中的玩具讓出，隨后一個人坐在小凳子上發(fā)呆。

分析：

性格內(nèi)向的孩子往往對環(huán)境的依賴性也非常地強烈，當他們來到一個不是那么熟悉的環(huán)境時，他們會缺乏安全感，會害怕，所以才會坐在自己的小凳子上不愿意起來。當自己手中的玩具被別的小朋友拿走時，小琪也不反抗，選擇逃避問題。

案例二：默默的流眼淚

午睡結(jié)束了，孩子們都坐到了自己的小凳子上吃點心，這時有小朋友過來說：“老師，小琪哭了。”我心想，難道是因為衣服不好穿？可是，當我走過去后，就看到穿戴整齊的小琪一個人坐在床上哭，“小琪，你怎么了？”我輕聲問。小琪不說話，只是一個勁地哭，我詢問了周邊的孩子，可是誰都不知道她為什么突然哭泣。第二天，從小琪媽媽那里我才得知，原來是昨天午睡時她沒睡醒，被小朋友吵醒了所以才哭。類似這樣的事情還發(fā)生過幾次，有時能從小琪媽媽那邊得知緣由，有時就連小琪媽都不知道原因。

分析：

小琪愿意向自己的媽媽訴說心事，因為媽媽是和自己最親近的人，是可以信任的。而老師給孩子們的印象是嚴厲有威嚴的，所以孩子對老師總有幾分敬畏，在內(nèi)向的孩子身上表現(xiàn)得尤為明顯。這就需要老師特殊問題特殊對待，在對這些性格內(nèi)向的孩子時，老師更多地要表現(xiàn)出關(guān)愛與溫暖，去暖化他們的小心靈，一層一層破除他們的心靈上的枷鎖，讓他們覺得老師是可以信任的，從而愿意向老師吐露自己內(nèi)心真實的想法。

以上案例只是小小的一部分，其實每個班或多或少都會有性格內(nèi)向的孩子，對于這些孩子，需要老師給予更多的關(guān)心和愛，來激發(fā)他們的積極性，讓他們感受到參與集體生活的樂趣。

一、給孩子一個屬于自己的環(huán)境。

環(huán)境對一個人的影響是很大的，溫馨愉悅的環(huán)境容易讓人放松下來，放下戒備。所以要讓這些內(nèi)向的孩子放松下來，首先要給他們創(chuàng)造一個溫馨愉悅的班級環(huán)境，讓幼兒在這樣的班級環(huán)境中感受到被關(guān)愛、被尊重，輕松、自主、愉悅。其次，要讓這些孩子產(chǎn)生歸屬感：1、在班內(nèi)給每個孩子一個自己專門的小抽屜、帶有孩子照片的小插牌等，讓孩子感受到自己在教室內(nèi)是有一席之地的。2、教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)充分參與班級活動的機會，鼓勵幼兒為幼兒園、班級、同伴及自己做力所能及的事情，讓幼兒感受到自己在班級中的作用，體驗到自己的價值。例如給孩子一株專屬于他的植物讓他去照顧，或者創(chuàng)設(shè)一個“我是小小值日生”的活動，讓每個孩子都參與進去?？傊褪亲屗雷约涸诎嗉壷械闹匾?，知道自己是這個大集體中不可或缺的一員。

二、多角度切入培養(yǎng)自信。

1、激發(fā)幼兒在課堂上的積極性

性格內(nèi)向的幼兒，他們往往不愿意在課堂上主動舉手表現(xiàn)自己，有時老師喊到自己時，也是扭扭捏捏不愿意開口。而課堂是幼兒教育非常重要的一個環(huán)節(jié)，所以教師要為幼兒營造一個輕松的氛圍，同時要多鼓勵這些內(nèi)向的孩子，即便他不愿意開口回答問題，也可以從別的方面入手去表揚他，例如：xx坐得真神氣，xx聽得非常認真等等。不斷去加強他的自信心，如果孩子愿意回答問題了，教師需要給予及時的回應(yīng)，用心地點評他的回答，讓他知道自己做得很好，以提高他回答問題的積極性。

2、從幼兒興趣點切入，鼓勵他們參與集體活動。

再內(nèi)向的孩子，都有自己的興趣點。例如我們班的小琪，一次音樂活動，小朋友們都跟著老師在學唱新歌曲，我發(fā)現(xiàn)小琪的小嘴巴一張一張學得特別認真。小琪媽媽也說她在家就愛跟著手機學唱歌，于是我讓她去小舞臺上表演，開始的時候我只讓她一個人在小舞臺玩，小琪對著話筒唱得非常開心，幾天后我讓另一個小女孩和小琪一起在小舞臺玩，剛開始小琪有些害羞，但沒過多久，兩個人就玩到了一起。就這樣過了一個月，小琪已經(jīng)能在五六個小朋友面前唱歌表演了，于是我借著游戲點評的環(huán)節(jié)，讓在小舞臺玩的幾個幼兒一起上臺在全班小朋友面前表演，小琪也在其中，小琪終于有了她在幼兒園的第一次上臺表演經(jīng)歷，對她的表演，我給予了很高的評價。從那之后，小琪也更愿意在大家面前展現(xiàn)自己。

三、架起家園互通的橋梁。

家庭是幼兒的第一所學校，父母是幼兒的第一任老師。幼兒性格的培養(yǎng)離不開家庭的影響，所以當發(fā)現(xiàn)幼兒性格內(nèi)向時，教師要及時和家長進行溝通，一是和家長互通幼兒情況，二是引導家長在生活中多陪伴幼兒，多鼓勵與引導他們?nèi)ズ蛣e的小朋友交流。

總之，幼兒階段是幼兒的自我意識剛剛萌芽，他們需要正向的引導才能健康地成長，作為幼兒教師，我們要重視內(nèi)向幼兒的心理引導，多鼓勵、多肯定，讓他們也能像其他孩子一樣快樂地成長，為今后的學習、生活以及人際社交打好一個堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]曹萍. 自我意識萌芽期幼兒的教育引導研究[J]. 好家長， 2016（33）：1.

[2]歐陽火初.如何對待班里性格內(nèi)向的幼兒[J].新課程（上旬），2017，（005）：205.