提升小學(xué)生語文閱讀力的有效路徑探析

趙旭蘭

摘要：培養(yǎng)與提升小學(xué)生的語文閱讀力，對其學(xué)好語文有重要意義。語文教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望;教授方法，提高學(xué)生的閱讀速度;加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。通過采取多種方式、方法，積極探索小學(xué)生語文閱讀力的提升路徑，進(jìn)而提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文閱讀力;有效路徑

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一部分，培養(yǎng)與提升學(xué)生的閱讀力是十分必要的，值得廣大小學(xué)語文教師去關(guān)注和重視。在閱讀教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識提升學(xué)生語文閱讀力的重要性，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。筆者就如何提升小學(xué)生的語文閱讀力談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

一、提升小學(xué)生語文閱讀力的重要性

1.有助于提升學(xué)生的理解能力

能否較好地理解一篇文章，關(guān)鍵看學(xué)生是否具備一定的閱讀力。閱讀是理解的前提，學(xué)生的閱讀力提升了，他們的理解能力自然會得到提升。這樣，學(xué)生才能更好地理解文本，才能與作者、與文本展開對話，才能收獲閱讀帶來的快樂，為他們后期的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.有助于提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

我們經(jīng)常要求學(xué)生在表達(dá)時做到言之有序、言之有物，這就需要學(xué)生在平時多閱讀，正所謂閱讀是表達(dá)的基礎(chǔ)。試想，如果學(xué)生在平時讀書不多，那么其就會缺少文墨，不會有較多的知識，當(dāng)然所說的話、所寫的文章也就只是泛泛而談，沒有深層意義。由此可見，要想做到有效表達(dá)，就必須多閱讀，才能切實提升語言表達(dá)能力。

3.有助于學(xué)生積累更多的知識

閱讀既是感受文章美妙的過程，又是積累知識的過程。例如，在教學(xué)部編版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）一年級下冊《小壁虎借尾巴》這篇課文后，學(xué)生明白了動物的尾巴原來有如此多的功能。于是他們在課余時間查閱相關(guān)資料，查找自己喜歡的動物的尾巴有哪些作用和功能。正所謂“讀萬卷書，行萬里路”。在閱讀中，學(xué)生可以跟隨作者的腳步領(lǐng)略祖國的大好河山，感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，品味中華文化的悠久歷史，進(jìn)而積累更多的知識。

二、提升小學(xué)生語文閱讀力的有效路徑

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望

首先，借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不斷提升閱讀力。例如，在教學(xué)教材五年級上冊《鳥的天堂》這篇課文時，教師針對小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)制作了多媒體課件，根據(jù)課文內(nèi)容先播放“大榕樹”的圖片，再播放群鳥紛飛的視頻，圖文并茂、聲響并舉的課件吸引了學(xué)生的注意力。這樣，學(xué)生的閱讀熱情立刻被調(diào)動起來，紛紛投入到課文的閱讀中，較好地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

其次，靈活創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。例如，在教學(xué)教材二年級上冊《曹沖稱象》這篇課文時，教師先向?qū)W生提問：大家見過大象嗎？假如給大家一頭大象，你們有沒有辦法稱出大象的體重？在我國，東漢末年就有一位神童，他是曹操的兒子曹沖，當(dāng)時只有七歲的他就想出了稱象的辦法。那么，他是怎樣稱象的呢？通過一系列的問題，將學(xué)生的好奇心調(diào)動起來，點(diǎn)燃了他們的探究之火，引導(dǎo)他們開始閱讀課文，在閱讀中思考。這樣，學(xué)生的閱讀力自然而然就會得到提升。

最后，積極營造良好的閱讀環(huán)境。環(huán)境可以造就人?？梢栽诮淌也贾脠D書角，讓學(xué)生隨時隨地有書可讀;利用學(xué)習(xí)園地、教室走廊、校園櫥窗，懸掛有關(guān)讀書的名言警句，或者介紹偉人讀書的故事，潛移默化地影響學(xué)生;可以組織學(xué)生開展讀書活動，暢談閱讀感受，交流讀書心得，濃厚閱讀氛圍。

2.教授方法，提高學(xué)生的閱讀速度

首先，選擇合適的課外讀物進(jìn)行閱讀。好讀書，讀好書。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗有限，對書籍了解不多，不會選擇適合自己閱讀的書籍，導(dǎo)致閱讀效率不高。鑒于此，教師要積極推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，有效規(guī)避閱讀誤區(qū)，提升學(xué)生的閱讀實效。例如，推薦國內(nèi)外優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，讓學(xué)生積累豐富的文學(xué)知識，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，進(jìn)而提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化品位。

其次，教授技巧，掌握方法。針對不同的作品，教師要教授不同的閱讀方法。有的作品可以采取瀏覽的方式去閱讀;有的作品需要認(rèn)真分析內(nèi)容，采取精讀的方式去閱讀;有的作品只需要賞析精彩語段，采取跳讀的方式去閱讀;有的作品需要體味作者或者主人公的情感，則需要以美讀的方式去閱讀。不同的作品，不同的文體，選擇的閱讀方法也不盡相同。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣首先，養(yǎng)成良好的讀書用眼習(xí)慣。在閱讀時要注意休息，防止用眼疲勞，有效避免近視。其次，養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的閱讀習(xí)慣。在閱讀時，常常會迸發(fā)出一些富有創(chuàng)造性的思維火花。如果不及時記錄，有可能稍縱即逝，與學(xué)生擦肩而過。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈點(diǎn)批注，將自己的閱讀感悟批注在課文的空白處，遇到精彩的詞語、句子，將其摘抄在讀書筆記上，日積月累，素材就會慢慢增多，對寫作也大有裨益。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生堅持寫讀書筆記，不僅能提升學(xué)生的寫作能力，還能有效提升學(xué)生的閱讀力。

總之，提升小學(xué)生的閱讀力具有重要且深遠(yuǎn)的意義。語文教師要善于根據(jù)學(xué)情，采取多種渠道，探索提升閱讀力的方法和途徑，讓閱讀叩開語文學(xué)習(xí)之門，使學(xué)生在閱讀中享受語文的樂趣，體會語文的魅力。在師生的共同努力下，促使小學(xué)生的語文閱讀力得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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