高中地理綜合題評(píng)講課“三備”教學(xué)思路

雷天勇

一、備學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在

根據(jù)學(xué)生答題情況分析學(xué)生在解題中存在的問(wèn)題從而有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)講。首先根據(jù)答題的情況分析學(xué)生的審題問(wèn)題，學(xué)生在解題過(guò)程中經(jīng)常審題錯(cuò)誤，導(dǎo)致題目做錯(cuò)。在高中地理審題過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常漏看或錯(cuò)看問(wèn)題要求 ;在作答時(shí)，沒(méi)弄清楚題目設(shè)問(wèn)和材料之間的聯(lián)系，就開(kāi)始盲目做題。其次，對(duì)于地理材料的信息處理能力差。對(duì)于地理材料信息量大的綜合題，不知道哪些是有用信息，哪些是無(wú)用信息，怎樣利用這些信息挖掘隱含的條件，頭腦中是一盤散沙。再次，害怕閱讀。對(duì)于敘述復(fù)雜、圖片信息量大的題目，從內(nèi)心排斥閱讀，在閱讀材料時(shí)草草閱讀，敷衍了事，在大腦中沒(méi)有對(duì)問(wèn)題和材料進(jìn)行過(guò)多的思考。最后，對(duì)于地理綜合題的解答及準(zhǔn)確的表述答案，掌握基礎(chǔ)知識(shí)是答題的前提和關(guān)鍵。如果學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握并不是非常牢固，即使學(xué)生將題干信息提取出來(lái)，也不能與地理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而正確回答問(wèn)題。例如：學(xué)生對(duì)于氣候成因分析的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解，那么在遇到這一類問(wèn)題時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生胡亂回答的情況。所以要根據(jù)學(xué)生的答題情況分析學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的掌握情況。

二、備綜合題材料

1.教師先根據(jù)綜合題材料確定命題立意

所謂立意，是指試題所的主題，試題是圍繞什么主題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去分析何種現(xiàn)象，體現(xiàn)了能力考查的主旨。地理綜合題題命題的立意主要表現(xiàn)在知識(shí)立意和能力立意兩個(gè)方面：一是考查學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的記憶和理解;二是對(duì)學(xué)生基本能力進(jìn)行考查，考查學(xué)生運(yùn)用基本知識(shí)和原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.弄清楚綜合題設(shè)問(wèn)情景

地理綜合題設(shè)置問(wèn)題的情境時(shí)要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象和熱點(diǎn)問(wèn)題，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題。根據(jù)高考地理試卷的綜合題可以看出，地理綜合題往往是緊密聯(lián)系生活中的地理問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。近幾年社會(huì)關(guān)注的能源問(wèn)題、“三農(nóng) ”問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題、可持續(xù)發(fā)展等重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題為情境，情境創(chuàng)設(shè)新穎，設(shè)問(wèn)角度獨(dú)特，能較好地考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要求學(xué)生根據(jù)提供的信息進(jìn)行獲取、分析從而解答問(wèn)題，以考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的運(yùn)用情況。

三、備教師

根據(jù)教師的教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)學(xué)生狀況備好上課時(shí)所需的數(shù)據(jù)、工具等;備好課后有針對(duì)性的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

1.做好課前統(tǒng)計(jì)，根據(jù)學(xué)生做題情況統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題類型及錯(cuò)誤原因

統(tǒng)計(jì)學(xué)生是材料信息提取問(wèn)題，還是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能能力的掌握問(wèn)題，還是答案的準(zhǔn)確表達(dá)能力缺乏的問(wèn)題等。從而有針對(duì)性準(zhǔn)備在課堂上講授或讓學(xué)生討論相關(guān)問(wèn)題。

2.選取教學(xué)方法，教學(xué)方法的選取應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并有效的進(jìn)行整合

新課標(biāo)在地理教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等。所以，我們可以在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用綜合題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——自主閱讀綜合題材料;合作交流——分享從材料中得出的有用信息;探究分析——結(jié)合問(wèn)題分析組織答案。

3.備好上課所需多媒體資源及課件等

結(jié)合材料信息和設(shè)問(wèn)以及學(xué)生的錯(cuò)題情況，借助多媒體資源、課件等向?qū)W生呈現(xiàn)直觀的圖片、視頻等幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知。