淺談初中學生“責任擔當”素養(yǎng)的培養(yǎng)

甘紹妮

備受世人關注的10月28日重慶萬州公交車墜江事故真相公布后，眾人嘩然。2人沖突，15條鮮活的生命驟然消逝，教訓極其慘痛。掩卷長思，痛定思痛——這是誰的責任？又由誰來擔當責任？當時車廂里的“旁人”有沒有責任？這個問題很值得世人去思考。

其實，我們都知道，學校不僅是讓學生收獲學識的地方，更是培養(yǎng)學生人生觀、世界觀、價值觀的重要場所?，F(xiàn)今學生的“責任擔當”素養(yǎng)嚴重缺失，培養(yǎng)學生的“責任擔當”意識已經(jīng)成為學校德育教育的重要組成部分。而作為教育工作者的我們，在給孩子強調(diào)要做一個端端正正的人、做一個有擔當?shù)娜?、有社會責任的人時，可曾想過，如何進行“責任擔當”的有效教育呢？下面我根據(jù)自己的一些做法簡單地闡述出來貢大家參考，以便更好地教育自己的學生。

要有效地培養(yǎng)學生“責任與擔當”的素養(yǎng)，在我認為：

第一，要集體教育與個別教育相結合，以正確的理論引導，喚醒學生的責任與擔當意識。

加強對學生進行責任與擔當?shù)乃枷虢逃耐緩街杏屑w教育與個別教育。而集體教育主要是通過主題班會課的方式進行。在學生出現(xiàn)責任與擔當意識淡薄現(xiàn)象之后，就應該及時地召開“責任與擔當”的主題班會課。班會課可以用班訓來引導學生認識“責任與擔當”的重要性，同時用一些名人事例，強調(diào)作為一個新時代的中學生不能推卸責任，要有擔當精神，然后讓學生圍繞主題“責任與擔當”來談認識、談感受等，這樣大部分學生都有所改變，效果好。但也不排除有個別頑固派的學生，對于頑固派的學生就應該用個別教育的方法進行再教育了。個別教育的學生，一定要根據(jù)其性格、特點、愛好、家庭背景等多種因素結合進行教育，另外還要“動之以情，曉之以理”，要“導之以行，持之以恒”，這樣肯定會收到意想不到的效果。

我記得，我曾經(jīng)帶過這樣一位學生：早讀、下午第一節(jié)課、晚修第一節(jié)課總是踩著上課的鈴聲進教室，遲到的次數(shù)也很多，有時只是差幾秒鐘就被值日領導“抓到”，不僅影響了班級“流動紅旗”的評比，也影響了很多同學的積極性。其實，這個學生一是有點懶散，學習沒有緊張感;二是在他認為，每次只是遲到半分鐘，甚至是幾秒鐘，都是小事，沒有什么大不了的。針對這種情況，我全方位了解他后，多次找他談話，一方面強調(diào)“責任與擔當意識在一個人一生中的重要作用，另一方面強調(diào)天下大事必作于細”。一個人的責任與擔當意識“必須從簡單的事情做起，從細微之處入手”。這樣，一次又一次的“情”與“理”的開導，終于使他認識到自己的錯誤不僅影響了自己的成績，還影響到了班級。此后，這個學生再也沒有出現(xiàn)上課遲到的現(xiàn)象。?

第二，要優(yōu)化班級管理，深化責任擔當精神。

每個學期開始，我都創(chuàng)設了“我的班務 我擔當”班級管理制度，通過自薦、投票、選拔并培養(yǎng)，開展班干部輪換制，班干部的角色有利于學生培養(yǎng)起相應的擔當意識。 所以，按照活動方案對班干部進行定期輪換，保證全體學生都有機會參與到班級管理和建設中去，培養(yǎng)起學生的主人翁意識、集體意識和責任擔當意識。 另外，我還積極營造了“人人有事做，事事有人做，人人會做事”的良好氛圍。在班中，我常用班干值班制度，讓學生監(jiān)督學生，做到自我管理。在班級的工作中，還要進行合理的分工。合理的分工使每個人都能明確自己的職責，各盡其職，不但可以提升學生的工作能力和組織能力，還能增強學生的班級責任意識。學生能主動地完成自己的工作是具有責任意識的具體表現(xiàn)，而自覺地為集體、為他人承擔分外的事，更是榮譽感的高度體現(xiàn)。

第三，要多開展“責任擔當”班級活動，激發(fā)學生責任與擔當?shù)囊庾R 。

其實，我們知道班級可以開展為別人分憂解難的活動，如責任心手抄報的制作、責任心大討論、勇于擔當征文比賽、興趣小組等等。這些活動也許對我們老師來說只是舉手之勞，但都能帶給別人溫暖，自己也會更加理解別人的做法，更能寬容別人的錯誤。在豐富多彩的班級活動中，老師要關注學生責任與擔當意識的延伸，從而逐步培養(yǎng)學生責任與擔當?shù)乃仞B(yǎng)。另外，在這些活動中也要實行適當?shù)母偁帾剟钪贫?，讓學生之間相互競爭、互相促進、建立典范，讓責任與擔當?shù)囊庾R慢慢地注進學生的腦海中，有利于培養(yǎng)學生的責任擔當意識。

第四，要適當?shù)倪\用懲罰性教育，喚起學生的責任與擔當意識。

現(xiàn)在大多數(shù)學生意志薄弱，遇難而退，毫無責任，沒有擔當精神，不知道回報社會，回報父母，回報老師，受一點挫折就動不動用所謂的行動去威脅愛他們、關心他們的人。想當初我也怕傷害他們自尊，處處小心。但實驗證明：一味地賞識教育已不符合當今學生的身心發(fā)展規(guī)律。

第五，要與家長溝通配合，多方面提供責任空間，形成多方面角色責任。

現(xiàn)代教育理念認為，家庭、學校和社會三者互相促進、互相推動，建立三位一體的教育教學模式，有助于學生未來成長和發(fā)展，獲取更加理想的教學成果。所以學生角色責任形成，還應與家長溝通，在社會實踐活動等諸多場合設置鍛煉機會，使學生養(yǎng)成全面的責任意識，具有責任體驗。針對學校，教師必須充分了解學生的家庭關系，利用現(xiàn)代化通訊工具，如校信通等，與學生家長建立緊密聯(lián)系，同時教師需要發(fā)揮積極的引導作用，以實例為依據(jù)，引導家長采用正確的教育方法，督促學生學習和健康成長，有必要時還可以請家長到校作客座教師，加深家庭和學校之間的聯(lián)系，促使家長參與到學校責任感培養(yǎng)工作當中來，形成強大的教育合力。與此同時，社會作為鍛煉人才的巨型煉鋼爐，為了幫助學生了解和感知真實的社會，學校可通過舉辦義賣等的社會活動，增進學生對社會貧困群體了解，促使學生意識到自己不僅是社會集體的一員，并且擔負著國家未來建設和發(fā)展的重任，從而促使學生在社會活動參與過程中培養(yǎng)責任擔當精神。

以上這些是我本人的一些體會和做法，如有什么不足，敬請同行們指出。總而言之，我們作為教育工作者，要在實際的教育教學工作中，要使學生理解責任、體驗責任，并且能擔當起建設未來中國的責任。也就是讓責任與擔當成為一種習慣，成了一個人的生活態(tài)度，他就會自然而然擔負起責任了。