趙昌永
摘要:高中化學(xué),知識難度以及知識面都有所提升。因此,高中生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不高?;瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中,實驗教學(xué)基本被忽視,實驗教學(xué)的重要價值難以顯現(xiàn)?;趯W(xué)科核心素養(yǎng),高中化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該開展實驗教學(xué)?;瘜W(xué)實驗教學(xué)除了可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的化學(xué)知識,還可以讓學(xué)生的實踐動手能力得以提高,讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用在實踐中[1]。
關(guān)鍵詞:學(xué)科核心素養(yǎng);高中化學(xué);實驗教學(xué)
高中化學(xué)教學(xué)中,實驗教學(xué)是重要的教學(xué)方法之一,更是實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)要求下,學(xué)生化學(xué)知識能力全面提升的必然教學(xué)途徑[2]。農(nóng)村高中,各種現(xiàn)實情況及學(xué)生基礎(chǔ)差等問題。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)圍繞以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,做好化學(xué)實驗教學(xué)工作,激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和參與。
一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是高中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分,是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn),反映了社會主義核心價值觀下化學(xué)學(xué)科育人的基本要求,全面展現(xiàn)了化學(xué)課程學(xué)習(xí)對學(xué)生未來發(fā)展的重要價值。
化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括:宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任五個方面[3]。
二、高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題
化學(xué)教材上實驗眾多,很多知識點是根據(jù)實驗才得出結(jié)論。多數(shù)教師重視學(xué)生的化學(xué)成績,在教學(xué)過程中,只講理論,忽視了實驗教學(xué),直接告訴學(xué)生結(jié)論或者通過多媒體播放教學(xué)實驗視頻。最終,事倍功半,教學(xué)效果不夠明顯,學(xué)生對化學(xué)知識點的掌握程度不夠。同時,限制了學(xué)生動手、思維能力的培養(yǎng)。農(nóng)村高中學(xué)校,雖然條件不如城市,但教學(xué)儀器基本是完善的。教學(xué)過程中,開展演示實驗,能夠提高學(xué)生的課堂參與度。
初中階段,由于設(shè)備等條件的限制,多數(shù)學(xué)生停留在課本、教學(xué)視頻中看過實驗儀器,在學(xué)生的頭腦中很是抽象。進入高中后,并沒有做好知識的銜接,很難適應(yīng)高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)[4]。學(xué)生在實驗教學(xué)中,縮手縮腳,動手能力較差。久而久之,心里形成了討厭化學(xué)實驗,對化學(xué)的學(xué)習(xí)沒興趣。
三、教學(xué)中的幾點建議
(一)教師要提高實驗教學(xué)的思想認識
教師不僅是傳道,授業(yè),解惑者,在思想方面,也要提高認識。新教育改革下,要求教師不能再一味的使用以前的陳舊教學(xué)手段,要適應(yīng)新教材學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求,改變教學(xué)方法。不要嫌麻煩而忽略了課本上的大量實驗,這樣,長此以往,形成了惰性心里,教學(xué)水平也得不到提高。
從自我做起,重視化學(xué)實驗,才可以保障高中化學(xué)實驗的順利開展。高中課程,難度提升,我們要爭做學(xué)習(xí)型教師,學(xué)校提供了實驗教學(xué)設(shè)備,教師應(yīng)多到實驗室去尋求、探索,在實驗室中,能夠找到教學(xué)中可能遇到的困惑。每個學(xué)校都配備了實驗教師,他們是我們實驗教學(xué)的堅強后盾,不懂的積極主動求教,探討,交流。不要有好的資源而白白浪費,實屬可惜。
在學(xué)生心目中播種下動手能力強的好形象。教師不只是理論的灌輸者,更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的組織者。肚子里沒有點墨水,在學(xué)生中很難形成他們的榜樣。只有教師走在前,開好頭,帶好頭,高中化學(xué)實驗教學(xué)才會得以滲透,扎根。
(二)培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣
學(xué)生基礎(chǔ)差,導(dǎo)致了實驗動手能力較差,在這樣的情況下,教學(xué)中,不得不采取一些調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的手段。
興趣是最好的老師。一朝被蛇咬,十年怕井繩,學(xué)生正是有這樣的經(jīng)歷,第一次嘗試做實驗,存在跟不上的情況,在心里留下了烙印。為此,對實驗產(chǎn)生了厭倦。更有甚者,有些同學(xué)的想法,做實驗,就是放松、玩耍,態(tài)度上存在問題。基于此,教師課堂上應(yīng)多加引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生參與實驗教學(xué)的能力。
教師備課過程中,要充分考慮到學(xué)生對化學(xué)實驗探索的興趣愛好,正所謂,備學(xué)生。
換位思考,充分想到學(xué)生的需求,給學(xué)生產(chǎn)生情境化的實驗教學(xué),激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的熱情和激情。
教師課余時間,查閱資料,搜集整理一些課外的趣味實驗和改進實驗,利用合適的時間,和同學(xué)們一起完成。提高學(xué)生對化學(xué)的樂趣。
(三)重視實驗教學(xué)中多加引導(dǎo)
敢于放手,學(xué)生才會得到提高。實驗教學(xué)過程中,無論是演示實驗還是分組實驗,要給足時間,為學(xué)生提供親自動手操作的機會。學(xué)生觀看與親身經(jīng)歷,形成的效果截然不同。可以在實驗之前,為學(xué)生講解實驗操作步驟,注意事項,為學(xué)生做實驗做好鋪墊。實驗過程中,引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察,總結(jié)出實驗現(xiàn)象,得出相應(yīng)的化學(xué)知識。無意識中,培養(yǎng)了學(xué)生形成細心、精心、耐心的素質(zhì);培養(yǎng)了學(xué)生的溝通交流、發(fā)表觀點的能力;塑造了學(xué)生學(xué)會自主思考的意識。
長時間來,學(xué)生會在實驗中帶著問題、好奇心學(xué)習(xí),使得化學(xué)知識更加明朗,邏輯性更加清晰,漸漸地形成了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),化學(xué)成績逐步上升。
(四)借助多媒體,實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)
翻閱化學(xué)課本,每一章節(jié)或多或少都有一些實驗,有些是要求學(xué)生必做的,而有些沒做特別要求。有一部分實驗具有一定的危險性,不適宜在課堂上操作;有一部分實驗,操作的時間較長,課堂上難于按時完成;有些實驗,由于學(xué)校實驗儀器的不足,無法操作。為此,教學(xué)過程中,可以采用多媒體來輔助事先準備好的化學(xué)實驗,同學(xué)們通過觀看實驗視頻,從中能夠受到啟發(fā),掌握好所學(xué)知識。
四、結(jié)束語
學(xué)科核心素養(yǎng)下,高中學(xué)校一定要注重實驗教學(xué)的滲透,通過實驗教學(xué),增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。最終,學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)才得于落地。
參考文獻:
[1]潘賢明.基于高中化學(xué)核心素養(yǎng)的實驗教學(xué)[J]. 高考:教學(xué)方法,2021年3月.
[2]韋昭輝.核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村高中化學(xué)實驗教學(xué)的思考[J].教育界:課程教學(xué),2020年第2期.
[3]中華人民共和國教育部制定. 普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(2017年版2020年修訂)[M].北京:人民教育出版社,2020.
[4]宗立三.核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村高中化學(xué)實驗教學(xué)策略[J].教育論文:課程導(dǎo)學(xué),2019.9(下).