初中英語構(gòu)建信息化教學(xué)的價(jià)值與思路

張雪健

初中階段的學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但英語是一門語言性學(xué)科，內(nèi)容復(fù)雜，語法難以掌握，學(xué)生容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，失去學(xué)習(xí)興趣，如何使學(xué)生的興趣加以保持是件充滿難度的事情，只有學(xué)生自發(fā)的想去探索，才會(huì)獲得好的教學(xué)效果。信息化教學(xué)可以利用思維導(dǎo)圖、表格等將知識(shí)更加系統(tǒng)、邏輯，幫助學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。新課程改革也要求改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，利用現(xiàn)代媒體開展信息化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語信息化教學(xué)的價(jià)值

（一）幫助學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不僅要考慮到教學(xué)內(nèi)容，也要貼合學(xué)情，考慮到學(xué)生的已有學(xué)習(xí)情況，才能從根本上出發(fā)，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的信息化教學(xué)。巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法，靈活的使用教學(xué)手段開展教學(xué)。教師在教學(xué)上應(yīng)減少枯燥的死記硬背，嘗試使用口令、一詞多義等方式記憶，不斷變換記憶方式，牢固的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為繁雜，多為句子、對(duì)話等形式呈現(xiàn)，很多內(nèi)容都穿插到閱讀中呈現(xiàn)，更有情境性。句子也多為人物情景對(duì)話的方式，展現(xiàn)出來，學(xué)生帶入角色，才學(xué)的更有趣、更深入，知識(shí)才掌握得更加牢固。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)策略，貼合課程內(nèi)容，合理利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，運(yùn)用信息化教學(xué)的模式，創(chuàng)新教育方法，結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)情況，形成初中英語信息化教學(xué)的知識(shí)體系，教學(xué)更加系統(tǒng)，才會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）提高小組競賽的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在參與教師組織的活動(dòng)時(shí)，會(huì)不清楚活動(dòng)任務(wù)，不了解英語的發(fā)音、字詞含義，導(dǎo)致一頭霧水，難以理解，從而影響后面的教學(xué)。班級(jí)里的小組是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段，通過學(xué)生間的競爭，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭意識(shí)，學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，更加促進(jìn)知識(shí)的吸收。小組教學(xué)可以讓每個(gè)成員說一說、講一講詞語和語句，鍛煉語言表達(dá)能力。教師將教學(xué)內(nèi)容信息化，分小組劃分學(xué)習(xí)任務(wù)，小組組員也可以利用信息技術(shù)，整理、規(guī)劃知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)就更加清晰、明了。

（三）教學(xué)手段更加靈活

實(shí)施教學(xué)內(nèi)容當(dāng)然離不開教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)于知識(shí)探索欲，影響學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)英語很困難，不知如何去理解。所以，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把內(nèi)容變得有趣。現(xiàn)代媒體技術(shù)變幻多樣，數(shù)字媒體新穎獨(dú)特，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。信息化教學(xué)可以利用表格、思維導(dǎo)圖等形式，將學(xué)生的碎片化知識(shí)整合到一起，知識(shí)間緊密聯(lián)系，學(xué)起來更輕松。教學(xué)手段的創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)有著重要影響，信息化教學(xué)靈活多樣的教學(xué)手段可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，掌握英語學(xué)科知識(shí)。英語教學(xué)中讀不準(zhǔn)的音標(biāo)也可以借助多媒體技術(shù)正音，讀準(zhǔn)發(fā)音，養(yǎng)成良好的語感，促進(jìn)英語知識(shí)的增長。

二、構(gòu)建初中英語信息化教學(xué)的思路

（一）構(gòu)建初中英語信息化教學(xué)任務(wù)

英語是一門具有語言性質(zhì)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力有一定的要求。想要發(fā)音準(zhǔn)確，表達(dá)流利、清晰，擁有一個(gè)良好的語言環(huán)境，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響，也會(huì)在點(diǎn)滴中提高學(xué)生英語表達(dá)和言語溝通的能力。在課堂教學(xué)期間，學(xué)生的注意力很難保持太久，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)信息化教學(xué)，把學(xué)生注意力調(diào)回到課堂中來，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，劃分目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

《英語新課標(biāo)》中主張任務(wù)型的教學(xué)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，把教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中。在教中學(xué)，在學(xué)中教。教師在課堂教學(xué)中扮演著重要的角色，教師更應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，教師轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生來做老師，只需要提供一個(gè)主動(dòng)提出問題的環(huán)境和適當(dāng)?shù)妮o助性信息化教學(xué)工具，不斷地循循善誘，學(xué)生身臨其境，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）精心規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)作為現(xiàn)代的媒體技術(shù)，在把信息技術(shù)引入到初中英語教學(xué)中后，把枯燥的教學(xué)變得有趣，改變以往固定的教學(xué)形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不僅要貼合學(xué)情，也要考慮到教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生的所感與所想，才能從根本上出發(fā)。巧妙地運(yùn)用信息化教學(xué)方法，靈活使用教學(xué)手段，精心規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)。

教師在教學(xué)上嘗試使用信息技術(shù)呈現(xiàn)的方式來幫助記憶，不斷變換記憶方式，牢固的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中英語的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以穿插到信息媒體上呈現(xiàn)，多變的數(shù)字媒體讓教學(xué)更有趣味性，現(xiàn)代媒體技術(shù)的多樣性可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。英語字母以有趣的多媒體圖案展現(xiàn)，代入到常見的句式中，由原來的字母變成新穎的圖形，學(xué)生學(xué)的更有趣，才能夠沉得住心，記得進(jìn)去。信息化教學(xué)中新穎獨(dú)特的圖像是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)有力的手段，多媒體上的游戲可以上小組成員派出代表來參加，學(xué)生參與到問題解決中來，增加競爭力。學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，更加促進(jìn)知識(shí)的吸收。

將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，讓教學(xué)內(nèi)容完整呈現(xiàn)，把信息化教學(xué)這種新教學(xué)手段的價(jià)值充分發(fā)揮，為學(xué)生提供更適宜的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代媒體的選擇多樣化，可以很好的貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。每個(gè)學(xué)生英語的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)方法也不同，信息化教學(xué)可以很好的解決這個(gè)問題，適合不同學(xué)生的學(xué)生情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，多樣的手段呈現(xiàn)重難點(diǎn)問題，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能很好的發(fā)展自己的個(gè)性。

結(jié)語：

英語教師通過信息化的教學(xué)方式，來幫助學(xué)生掌握知識(shí)。通過將知識(shí)系統(tǒng)化、體系化的方式，整理、鞏固知識(shí)，但要注意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將知識(shí)成體系的同時(shí)，要把重點(diǎn)分散開來，分成小點(diǎn)，分散難點(diǎn)，逐一突破，化解問題。在教師精心巧妙的設(shè)計(jì)下，有得放矢的推進(jìn)，有效體現(xiàn)初中英語構(gòu)建信息化教學(xué)的價(jià)值。學(xué)生經(jīng)過大量語言、詞匯的積累，在溝通、交流中掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而由知識(shí)的輸入，轉(zhuǎn)變成輸出。但是，有些教師不能很好地把握學(xué)生的已有認(rèn)知情況，教學(xué)任務(wù)過難，不適合現(xiàn)階段學(xué)習(xí)難度，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以理解，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來消極的心理，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理，也會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)效率低下，教師應(yīng)利用信息化教學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。總之，要想提高初中英語信息化教學(xué)效率，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知程度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語積極性，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，利用信息化教學(xué)開展積極有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。