以文本閱讀優(yōu)化初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略探索

周雪

摘要：隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)的教育也逐漸的引起了人們的重視。如今的初中英語(yǔ)教育不僅要給學(xué)生們傳授知識(shí)點(diǎn)，還要加大力度對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。但從目前的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況看來(lái)，大部分學(xué)校都不重視對(duì)學(xué)生們的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。初中是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最重要的階段，因此，英語(yǔ)教師要高度重視英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方式，萬(wàn)不能只是將知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)硬的灌輸?shù)綄W(xué)生腦海里，一定要確保學(xué)生是真真正正融入到課堂中去高效的完成一節(jié)英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);有效策略

引言：隨著新課改的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)的教育正在逐漸的引起人們的重視，相較于以前的教學(xué)方式，現(xiàn)在的教育更加注重學(xué)生們身心全面的健康發(fā)展，使他們能夠形成一個(gè)自己的學(xué)習(xí)能力，而寫(xiě)作能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫助，不僅能夠提高學(xué)生們的寫(xiě)作速度，還能促進(jìn)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在國(guó)家新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，以一種新穎的方式來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)入課堂，要逐漸的把學(xué)生作為課堂的主角，利用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及一些教學(xué)措施，為學(xué)生創(chuàng)造一節(jié)高效的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生們享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的樂(lè)趣并且逐步的提高自身的英語(yǔ)水平?；诖?，本文將重點(diǎn)探討一下以文本閱讀優(yōu)化初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效策略。

一、當(dāng)今我國(guó)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作的現(xiàn)狀

目前我國(guó)大部分的初中英語(yǔ)教師教學(xué)都還只是照著書(shū)本念，將書(shū)本上的知識(shí)強(qiáng)硬的灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里去，這就導(dǎo)致學(xué)生在做題中不能理解英語(yǔ)作文出題人的意圖，有的同學(xué)甚至不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)。所以，英語(yǔ)教師一定要注意學(xué)生們的寫(xiě)作能力的教育，使學(xué)生們能夠喜歡上寫(xiě)作，從而促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升。

二、以文本閱讀優(yōu)化初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效策略

相較于過(guò)往的教師只是一味的將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生們的腦海里，新課程背景下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教育更加注重學(xué)生們的主觀意識(shí)，鼓勵(lì)他們?nèi)オ?dú)自思考如何寫(xiě)作，在這種教育中促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展?；诖耍疚膶囊韵聨c(diǎn)來(lái)分析一下以文本閱讀優(yōu)化初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效策略。

（一）、通過(guò)閱讀文本，使學(xué)生掌握寫(xiě)作結(jié)構(gòu)

教師要改變自己的教學(xué)方式，從單純的為學(xué)生講知識(shí)到注重學(xué)生們的綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)新穎的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生去主動(dòng)的閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，然后使學(xué)生在讀文本過(guò)程中逐漸的了解文本的結(jié)構(gòu)，從而將其運(yùn)用到英語(yǔ)寫(xiě)作中去，以此來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

比如，在上課時(shí)，教師可以讓學(xué)生們自行的去組小組進(jìn)行英語(yǔ)朗讀，讓學(xué)生們逐漸的去享受閱讀，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以充分的引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的閱讀思考，然后在閱讀英語(yǔ)文本中，學(xué)生可以充分的感受到英語(yǔ)文本的構(gòu)成語(yǔ)法等，然后可以將其運(yùn)用到自己的作文中去，從而促進(jìn)自己英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升。

（二）、積累閱讀素材，將其運(yùn)用到英語(yǔ)寫(xiě)作中

目前大部分的初中學(xué)校并沒(méi)有設(shè)置學(xué)生的專(zhuān)門(mén)閱讀時(shí)間，這就導(dǎo)致學(xué)生們只是沉浸在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，而沒(méi)有其余時(shí)間去進(jìn)行閱讀，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力自然不會(huì)好，那么寫(xiě)作能力也不會(huì)好。因此，英語(yǔ)教師要根據(jù)實(shí)際課表安排，設(shè)置一些相應(yīng)的閱讀時(shí)間，使學(xué)生們能夠有時(shí)間去閱讀一些自己喜歡的英語(yǔ)書(shū)目，并且讓他們將一些好的英語(yǔ)句子以及高級(jí)詞匯記下來(lái)，運(yùn)用到自己下次的英語(yǔ)作文中，以此來(lái)培養(yǎng)他們做閱讀筆記的習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升。

比如，英語(yǔ)教師可以抽一節(jié)自習(xí)課，專(zhuān)門(mén)用來(lái)給學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生們選自己喜歡的書(shū)目進(jìn)行閱讀，然后抄下自己喜歡的英語(yǔ)句子，還可以在旁邊用英語(yǔ)寫(xiě)一下自己讀書(shū)的感想，以此來(lái)增強(qiáng)自己的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。還可以在教室設(shè)置一個(gè)讀書(shū)角，里面放一些各類(lèi)的英語(yǔ)課外書(shū)，讓學(xué)生們?cè)陂e暇時(shí)間可以自由翻閱，這樣既可以打開(kāi)學(xué)生們的閱讀思維，又能夠增加學(xué)生們的知識(shí)面，從而更有利于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高。

（三）、通過(guò)閱讀文本，拓展學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作思維

英語(yǔ)教師僅僅通過(guò)在課堂上組織學(xué)生們做英語(yǔ)閱讀題明顯不足以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，只有學(xué)生英語(yǔ)閱讀文本讀的多了，學(xué)生對(duì)文本結(jié)構(gòu)的理解以及自身的英語(yǔ)語(yǔ)感才會(huì)逐漸得到提升，才能在不知不覺(jué)中提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，從而更好的促進(jìn)自身的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)。

比如，英語(yǔ)教師在課堂上為學(xué)生講過(guò)課本上的英語(yǔ)文章讓學(xué)生反復(fù)閱讀來(lái)提高自己的語(yǔ)感以及發(fā)音后，可以選擇一些質(zhì)量比較高的英語(yǔ)資料，給學(xué)生們布置英語(yǔ)閱讀任務(wù)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀知識(shí)面，讓學(xué)生在限定多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)閱讀完，以多讀來(lái)拓展自身的寫(xiě)作思維，然后自己梳理一下文本的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)，以此來(lái)開(kāi)括學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作思維，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課程改革背景景下，英語(yǔ)教師要緊隨時(shí)代的步伐，樹(shù)立一種全面的教學(xué)觀，改變以往的教學(xué)方法，去尋求一種更為新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行閱讀，通過(guò)多加閱讀來(lái)提高自己英語(yǔ)的寫(xiě)作水平。教師可以通過(guò)本文分析的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣、閱讀文本結(jié)構(gòu)、積累英語(yǔ)閱讀素材、課后讓學(xué)生們自行的多加做一些英語(yǔ)寫(xiě)作等來(lái)更好的實(shí)施英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略，以此來(lái)幫助學(xué)生們形成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高，同時(shí)也促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任潔.“以讀促寫(xiě)”教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)證研究[D].石河子大學(xué)，2019.

本文系貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題《以文本閱讀優(yōu)化初中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)的實(shí)踐研究》（立項(xiàng)編號(hào)2019B003）的階段研究。