小學(xué)信息技術(shù)編程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展的影響分析

李世紀(jì)

摘要：在社會(huì)教育改革的大背景下，越來越多的學(xué)校注重小學(xué)信息技術(shù)編程設(shè)計(jì)，我國(guó)最新的中小學(xué)信息技術(shù)課標(biāo)中也把編程納入中小學(xué)必修課，旨在讓學(xué)生盡早接觸，盡早學(xué)習(xí)，要知道，學(xué)習(xí)編程對(duì)學(xué)生們邏輯思維的提升是巨大的，可以讓學(xué)生們?cè)陂_發(fā)思維的同時(shí)，富有極強(qiáng)的創(chuàng)造力。本文就小學(xué)信息技術(shù)編程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展的影響進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)編程技術(shù);思維能力;課堂發(fā)展

引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越多的國(guó)家對(duì)信息編程技術(shù)越來越重視，在很早之前，英國(guó)就已經(jīng)做到了這一點(diǎn)，把信息編程列入課本，在這之后，各個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛效仿，而我國(guó)隨著信息化2.0行動(dòng)的實(shí)施，對(duì)于編程技術(shù)也是格外重視，并把編程技術(shù)應(yīng)用到初高中考試中。而小學(xué)學(xué)校中，學(xué)校大力發(fā)展編程課程，為了培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力以及創(chuàng)新思維，最重要的是小學(xué)生處于萌芽狀態(tài)，且沒有那么大的學(xué)習(xí)壓力，正式培養(yǎng)思維邏輯的好時(shí)期，也是學(xué)習(xí)編程技術(shù)最好的時(shí)間。

一、小學(xué)信息技術(shù)編程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展的影響

（一）編程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)思維的鍛煉

所謂系統(tǒng)思維，顧名思義，就是人們呢能夠通過系統(tǒng)，把研究對(duì)象的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的一種思維能力。它不同于創(chuàng)造思維等思維形態(tài)，他可以加深我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，讓我們的整體觀念有著極大提升。在小學(xué)信息技術(shù)編程設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師們要著重讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何系統(tǒng)的分辨整體事物，要學(xué)會(huì)把一個(gè)大問題分解成幾個(gè)小問題，而系統(tǒng)思維的核心要素就是整體性，結(jié)構(gòu)性，立體性，動(dòng)態(tài)性和綜合性。通過對(duì)事物的整體進(jìn)行整體分析，對(duì)事物進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，通過參照事物的立體性，考慮事物的動(dòng)態(tài)性，提升思維能力的綜合性，這樣既鍛煉了學(xué)生們的思維能力，也對(duì)于孩子的未來發(fā)展有極大幫助。

（二）編程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生抽象能力的提升

要知道，小學(xué)生出在思維能力發(fā)展的萌芽期，他們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知還不夠成熟，需要教師們加大力度去培養(yǎng)他們，而學(xué)生們對(duì)抽象化的思維在小學(xué)階段是可塑的，所謂抽象，不過是把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，也就是說要有一雙具有洞察力的雙眼，能夠從表面看到本質(zhì)，并且能夠抽絲剝繭，把哪些共同的特征找出來并進(jìn)行應(yīng)用。編程設(shè)計(jì)正是提升抽象能力的好方法，要知道，單純的靠語言來加工時(shí)，很容易讓人云里霧里，而用編程設(shè)計(jì)則可以很好更抽象的把事物表達(dá)出來，不同層級(jí)的抽象，可以更好的鍛煉孩子們的抽象能力。

（三）編程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生邏輯能力的培養(yǎng)

所謂邏輯思維能力，其實(shí)就是人們對(duì)于事物有一個(gè)正確的，良性的，合理的思考能力，對(duì)于事物的判斷有著準(zhǔn)確且條例清晰的表達(dá)方式。很早以前就有人說過培養(yǎng)邏輯思維能力，但是說起來容易，做起來難。人們都是需要交流的，這在嬰兒就可以看出來，從咿咿呀呀學(xué)語，到長(zhǎng)大后的社交，有的人說話流利，有的人卻支支吾吾，這就是邏輯思維能力的不同，邏輯思維強(qiáng)的人能夠很好的判斷這句話的意義，也就是人們常說的反應(yīng)快，說得再簡(jiǎn)單些，邏輯思維能力其實(shí)就是一門技術(shù)，就像打比賽一樣，多進(jìn)場(chǎng)才能提升，光看不做是培養(yǎng)不出邏輯能力的，編程技術(shù)正是可以讓學(xué)生們培養(yǎng)提升思維邏輯能力的好途徑，可以讓學(xué)生們?cè)诳紤]問題時(shí)更加縝密，提升了孩子們的邏輯能力。

二、如何進(jìn)行合理的編程設(shè)計(jì)教學(xué)

（一）設(shè)計(jì)合理化的課程

首先，教師的綜合素養(yǎng)要足夠，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知還不夠全面，他們的家庭因素或是環(huán)境因素也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)各種各樣的想法，教師們要積極進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生們的想法，并且做出針對(duì)性的解決方案，而在課堂設(shè)計(jì)中，一定要循序漸進(jìn)，不可操之過急，因?yàn)槭桥囵B(yǎng)思維能力的初期，切不可填鴨式教學(xué)，要一步步來，找到學(xué)生們的興趣點(diǎn)，可以通過設(shè)計(jì)一些游戲項(xiàng)目來進(jìn)行輔助教學(xué)編程，讓學(xué)生們可以在提高動(dòng)手能力的同時(shí)，提升思維能力。

（二）在游戲中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生們都是好奇的，直截了當(dāng)?shù)暮退齻冋f思維方式是不現(xiàn)實(shí)的，而且孩子們對(duì)新鮮事物充滿了好奇，也喜歡玩游戲，教師們可以通過這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生們的編程教案，在各個(gè)年齡段的學(xué)生中進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生們自行創(chuàng)作小游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑谱鞯倪^程中感受到編程的魅力，在學(xué)到了知識(shí)的同時(shí)，又提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且在潛移默化的過程中培養(yǎng)了學(xué)生們的思維能力。

（三）自主學(xué)習(xí)，自主探究

在學(xué)習(xí)編程的過程中，學(xué)生們對(duì)于教師們時(shí)必然會(huì)產(chǎn)生依賴的，也許遇到了一些問題就來請(qǐng)教老師，但是要想真正提高學(xué)生們的思維能力，那么教師在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候就必須要以學(xué)生為本，讓學(xué)生們具有自主探究的能力，并且能夠自我創(chuàng)新，在教學(xué)初期，教師肯定是要讓學(xué)生們一步一個(gè)腳印的學(xué)習(xí)，在幫助學(xué)生們掌握了基礎(chǔ)思維能力后，應(yīng)該讓學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)自編程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們通過自己的理解，展示出自己的能力，教師們對(duì)作品進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生們自主探究的欲望更加強(qiáng)烈，從而達(dá)到提高學(xué)生們思維能力的目的。

三、結(jié)語

由此可見，在進(jìn)行信息技術(shù)編程教學(xué)過程中，教師并不僅僅是教導(dǎo)者，他還是一位引導(dǎo)者，通過對(duì)學(xué)生們各種思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高自我探究效率，一步一步學(xué)會(huì)如何完成自己的作品，教師們通過對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行改良，讓學(xué)生們提高自己的思維能力，培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)全面發(fā)展的人才。

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