工匠精神融入高校審計專業(yè)思政教育的研究

摘要：思政課程是我國高校課程體系中的必修課程，思政課程對于大學生的發(fā)展具有特殊的作用，高校思政課程的進行更新學生的思想觀念，有利于我國的國情、黨情、社情等等被學生廣泛而及時的了解，使得大學生的信仰更加堅定，大學生的社會責任感得以被提升。工匠精神所蘊含的社會價值和時代精神，得到了國家的大力倡導，并且也受到了廣大人民群眾的歡迎，高校思政課程加入工匠精神元素具有重要的意義，審計專業(yè)是金融類的專業(yè)，工匠精神融入該專業(yè)的思政教育，能夠更好的促進學生對于審計的學習。

關鍵詞：工匠精神;高校審計專業(yè);思政教育

引言

工匠精神在被發(fā)掘之后，得到了國家的大力弘揚，大力支持，工匠精神不斷融入到社會的各個領域，以精神支柱的作用促進各個領域的進步。審計工作對于我國的經(jīng)濟發(fā)展具有重要的意義，通過審計工作能夠?qū)腋骷壐黝惤鹑跈C構、企業(yè)部門等進行收支的審查，并對其進行監(jiān)督，對于我國的社會穩(wěn)定和反腐倡廉具有較高的意義，在審計工作中要注重實事求是、精益求精的態(tài)度，因此學習工匠精神可以較好的促進審計工作隊伍進行，在高校審計專業(yè)思政教育中增添工匠精神元素，能夠促進審計專業(yè)學生的學習，能夠為我國審計行業(yè)培養(yǎng)更多更加優(yōu)秀的人才，促進我國審計領域的發(fā)展，本文就針對工匠精神融入高校審計專業(yè)思政教育的研究展開了一定的討論研究，希冀得到一定的討論結果，促進我國高校審計專業(yè)的發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的審計專業(yè)人才。

一、工匠精神的意義內(nèi)涵

隨著改革開放的不斷深入，我國經(jīng)濟有了騰飛的發(fā)展，社會也有了翻天覆地的變化，這些發(fā)展都是由廣大勞動人民奮斗的來的，這里有著無數(shù)的工匠精神所支撐。工匠精神首先是一種勞動精神的體現(xiàn)，人類是在不斷的勞動實踐中總結經(jīng)驗，促進人類歷史的不斷進步，再到如今，中國夢的實現(xiàn)同樣也需要光大人民群眾的勞動創(chuàng)造，通過勞動實現(xiàn)價值是工匠精神的本質(zhì)所在;工匠精神其次是一絲不茍的精神，重視細節(jié)，力求完美是工匠精神的反映，從古代的精美手工藝品到如今的機械制品，都需要有一絲不茍、追求完美的精神;工匠精神還是創(chuàng)新精神，創(chuàng)新離不開技藝的創(chuàng)新，對于工匠技藝的要求不再是簡單的傳承，而是要去發(fā)展，要去創(chuàng)新，尤其是面對當今現(xiàn)代的機械制造，更需要去進行創(chuàng)新。

二、工匠精神融入高校審計專業(yè)思政教育的重要地位

（一）促進學生實踐技能的發(fā)展

工匠精神將一絲不茍、精益求精的工作態(tài)度融入到自身的技藝工作中，只要制作一種事物就要去全身心的投入，將工匠精神融入高校審計專業(yè)思政教育，有利于促進學生時間實踐技能的發(fā)展，理論最終總是要聯(lián)系實際，應用于實際活動，這也是審計專業(yè)的培養(yǎng)目標，工匠精神能夠促進學生去不斷的積累實踐經(jīng)驗，在實踐過程中不斷的融會貫通知識，從而自身的專業(yè)能力被提高，使得社會能夠擁有更多更加優(yōu)秀的審計專業(yè)人才儲備力量。

（二）促進學生知識體系的完善，引導學生樹立正確的價值觀

工匠精神追求卓越，追求完美，追求完善，因此也能夠促進學生知識體系的完善，促進學生價值觀正確樹立。工匠精神對于學生的影響總是潤物無聲的，審計專業(yè)的知識結構具有較強的復合性，涉及多個領域的知識，具有一定的跨學科的特征，學生通過對工匠精神含義的充分了解，可以對于自身的知識體系進行一定的反思，從而去進行完善，促進學生教學體系的完善，更好的進行審計專業(yè)的學習。此外，在學習過程中，要注重培養(yǎng)學生對于審計工作的熱愛與向往，引導學生樹立愛崗敬業(yè)的觀念，通過工匠精神走入思政教育，可以讓學生了解到工匠精神中所蘊含的對于工作的細致，對于工作的認真，對于工作的負責，從而能夠使得學生價值觀得以被轉(zhuǎn)變，使得學生樹立愛崗敬業(yè)的理念，強化學生的職業(yè)道德理念，促進審計隊伍后備力量的培養(yǎng)，為社會的發(fā)展貢獻增添動力。

三、工匠精神融入高校審計專業(yè)思政教育的策略探析

（一）強化宣傳，營造良好的氛圍

高校思政教育不應只停留于課堂，在課堂之外也能夠?qū)τ趯W生進行思政的教育，同樣對于工匠精神的弘揚也不能僅僅停留于課堂的講解。對于工匠精神的學習，要在課堂之外強化宣傳，營造良好的影響氛圍，用廣泛的氛圍力量去影響去影響學生，去促進學生的發(fā)展，在學校內(nèi)部可以利用宣傳畫、宣傳板報、主題教育等等方式進行工匠精神的宣傳，讓工匠精神的思政教育真正的走入學生的生活，真正的對學生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，增強審計專業(yè)學生對于工匠精神的追求力度，感受工匠精神所獨特的魅力，更好的促進審計專業(yè)學生的實踐活動。

（二）建立以德為先德學生培養(yǎng)方略，強化社團的實用性質(zhì)

高校應組織教師對于工匠精神中所蘊含的教育因素進行充分的挖掘，優(yōu)化課程的設計，設定以德為先的學生培養(yǎng)方略，完善教學設計，充分發(fā)揮工匠精神的效用，并且也要強化教師隊伍的建設，組織教師進行師德師風的教育，引導教師也要貫徹工匠精神，認真?zhèn)湔n、上課，用自己的力量去影響學生的積極發(fā)展。另外，要充分利用第二課堂的作用，將工匠精神加入到高校審計專業(yè)思政教育，可以通過社團活動與審計職業(yè)鍛煉進行結合，強化學生的實訓過程，將實踐活動融入到日常教學過程中，引導學生在實踐中感受工匠精神的魅力，更好的去用工匠精神的力量帶動自身的健康發(fā)展，感受工匠精神的內(nèi)涵，感受工匠精神對于自身的激勵作用。

結語：言而總之，工匠精神是我國傳統(tǒng)文化中的精華，強化對于工匠精神的宣傳，可以使得我國的發(fā)展更加迅速，發(fā)展的軌道更加健康，也能夠引導社會去更加和諧，更加穩(wěn)定。工匠精神融入高校審計專業(yè)思政教育，強化工匠精神的宣傳，重視精神的培養(yǎng)，用精神的力量去帶動學生的發(fā)展，可以更好的培養(yǎng)學生的人格力量，培養(yǎng)學生的高尚情操，也能夠使得學生樹立良好的三觀，并且也能夠更好的促進學生進行審計實踐的活動，提升自己的專業(yè)技藝水平，增強自身的實訓能力，為社會輸送更加優(yōu)秀的審計人才隊伍儲備。

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作者簡介：高海鵬，1989年1月出生，男，籍貫：河南沈丘，民族：漢，學歷：本科，研究方向：審計，教師。