后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化　始于愛

張嬌

一實(shí)施背景

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化始于愛，而愛學(xué)生就體現(xiàn)在教師的“三用心”，一是耐心，二是愛心，三是關(guān)心。在提倡素質(zhì)教育的今天，我們依然不能否認(rèn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)：就是班主任往往最容易忽視后進(jìn)生這個(gè)不斷成長著的生命體，忽視后進(jìn)生的精神需求、心理需求，對他們?nèi)狈θ宋年P(guān)懷，缺乏心與心的交流，缺乏愛的浸潤。這里的愛的浸潤，指的是他們感受到別人給予的暖意以及向別人傳遞的暖意。愛的浸潤實(shí)質(zhì)就是以人為本，滿足學(xué)生的合理需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生終身負(fù)責(zé)。班主任對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，首先應(yīng)該讓學(xué)生感受到愛開始。

一、主要目標(biāo)

教育，對未成年的孩子來說，“剛”是相對的，“柔”是絕對的;“法”是相對的，“情”是絕對的;嚴(yán)厲是相對的，寬容是絕對的;“疾風(fēng)暴雨”是相對的，“和風(fēng)細(xì)雨”是絕對的。合理的獎懲制度不僅是合理的，而且也是必要的。

愛的浸潤，主要幫助學(xué)生樹立正直誠信、謙虛反省、盡心盡責(zé)、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛感恩、協(xié)作創(chuàng)新、技藝精湛、精益求精的質(zhì)量意識、服務(wù)意識、責(zé)任意識和創(chuàng)新意識。弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。

二、主要做法

1.對后進(jìn)生要有耐心。教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長期的工作，學(xué)生表現(xiàn)好了我就夸，學(xué)生表現(xiàn)差了我就抓，如此反復(fù)。

【案例1】2019年8月，這是我從教的起點(diǎn)。作為菜鳥的我，接手了一個(gè)二手班。在我接班之前，小劉同學(xué)前一天已辦理了退學(xué)手續(xù)，現(xiàn)經(jīng)班上幾個(gè)哥們挽留，他向我表明了心意，想繼續(xù)在學(xué)校學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)我心里想著，雖然有些調(diào)皮，但想繼續(xù)學(xué)習(xí)這是件好事，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)機(jī)會，讓他繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。于是，我在思量后，將他留了下來。在往后的一學(xué)期時(shí)間里，前半學(xué)期安安穩(wěn)穩(wěn)的度過了，后半學(xué)期小劉的劣習(xí)就暴露無遺?？偸枪懿蛔∽约?，有時(shí)曠課，有時(shí)在校內(nèi)抽煙，遲到是常事，喝酒打牌也惹出了亂子。出了這些事，既在我預(yù)料之中，也在我預(yù)料之外。對于這些事，我沒有退縮，一直都在努力的轉(zhuǎn)化他，耐著性子給他溝通，心里雖是生氣，但這是自己的選擇，我也堅(jiān)定的走了下去。學(xué)生表現(xiàn)好了我就夸，學(xué)生表現(xiàn)差了我就抓，如此反復(fù)。而后一學(xué)期，小劉行為習(xí)慣有了長足的進(jìn)步，但天有不測風(fēng)云人有旦夕禍福。小劉脖子長了腫瘤，做了手術(shù)，由于身體原因，他再次退學(xué)了，我終究沒能完成我的期許，這算是一個(gè)小遺憾。

2.對后進(jìn)生要有愛心?！案腥诵恼?，莫先乎情”，滿足學(xué)生的合理需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【案例2】去年九月份，班上小黃同學(xué)，由于家庭原因，父母離異，經(jīng)濟(jì)困難，一度面臨輟學(xué)的境遇。而我得知此消息時(shí)，我便全力以赴做學(xué)生的思想工作，苦心勸告他把學(xué)業(yè)完成后再做其他打算。但奈何學(xué)生及其家長的態(tài)度非常堅(jiān)決，要求即刻輟學(xué)，我便遺憾的送走了他。但第二個(gè)星期，學(xué)生和家長向我表達(dá)想回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的心愿，但學(xué)生的退學(xué)手續(xù)已經(jīng)辦理完成，這讓我很是猶豫。留下他，班上將會多一個(gè)問題學(xué)生。放棄他，又于心不忍。在我衡量之后，我本著不給學(xué)生留遺憾，不給自己留遺憾的原則，滿足學(xué)生的合理需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我決定給他重頭再來的機(jī)會，向?qū)W校寫了復(fù)學(xué)申請。經(jīng)過這件事之后，小黃同學(xué)也快速融入了新的生活，在之后一年的實(shí)習(xí)工作中，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，被實(shí)習(xí)單位評為了優(yōu)秀員工，真為他感到高興！

3.對后進(jìn)生要有關(guān)心。讓他們真正感受到教師對他的親近和“愛”。到學(xué)生家里走訪，是一個(gè)較為有效的關(guān)心方式。

【案例3】今年六月份，班上小徐同學(xué)到上海特斯拉上班的路上，他給我寫了這樣一段辭別信，讓我十分感動。“吾辭別恩師數(shù)月之久，學(xué)生十分想念又想起在辭別之時(shí)并沒有與恩師好好道別，學(xué)生也是思索一整夜決定寫下此信，以表歉意。吾與您雖然只有兩年的師徒之情，但學(xué)生十分思戀與恩師在學(xué)堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)樽鳛槟鷰У牡谝粚脤W(xué)生，我們的師生情誼最為珍貴，您在學(xué)堂之上的教誨學(xué)生定沒齒難忘。如今學(xué)生就要乘坐7點(diǎn)的飛機(jī)從自己的棲身之地重慶，去往上海特斯拉工作，學(xué)生也想去看看外面的世界是怎么樣地，特此書信告知恩師，學(xué)生不能親自當(dāng)面與恩師道別倍感遺憾，因?yàn)槟?，我也要?zhǔn)備行程，此去上海與恩師天各一方很難相見，但絕不斷絕書信來往?？偠灾岽松眠凳装萦谀T下吾之幸也，雖然您并非嚴(yán)師，吾也亦非高徒，但于您的朝夕相處下我獲益良多，吾當(dāng)時(shí)刻牢記先生的教誨，出入社會應(yīng)當(dāng)樂觀擴(kuò)大，謹(jǐn)言慎行，以善待人，也算不辜負(fù)您對學(xué)生的期望。祝您，身體健康，萬事如意！”我與小徐同學(xué)的交集，源于我到他家的家訪，去過兩三次后，讓小徐真正感受到了我對他的親近和“愛”，因此，他現(xiàn)在也絲毫不吝嗇對我表達(dá)暖意。

三、成果成效

1.播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是學(xué)生健康成長的根本保證，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的靈魂與核心。在案例1中，小劉同學(xué)在經(jīng)過我的耐心教導(dǎo)后，行為習(xí)慣有了長足的進(jìn)步。學(xué)生表現(xiàn)好了就夸，學(xué)生表現(xiàn)差了就抓，教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長期的工作，得持之以恒。在教育的過程中，我看到了學(xué)生的進(jìn)步。

2.在案例2中，小黃同學(xué)是一個(gè)問題學(xué)生，他在遇到困難時(shí)，選擇了后退，而后提出退學(xué)，但好在及時(shí)回歸正軌。在之后一年的實(shí)習(xí)工作中，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，被實(shí)習(xí)單位評為了優(yōu)秀員工。在教育過程中，我看到了學(xué)生的選擇。

3.誰愛學(xué)生，學(xué)生就會愛他，只有用愛才能教育學(xué)生。老師要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流。我利用周末時(shí)間，到學(xué)生家里走訪，讓他們真正感受到教師對他的親近和“愛”。在學(xué)生進(jìn)入工作崗位之前，我看到了學(xué)生的成長。

四、體會與思考

愛學(xué)生，也應(yīng)該從尊重學(xué)生開始。不同的學(xué)生有不同的個(gè)性差異，世界上沒有兩片相同的樹葉，何況是人。班主任應(yīng)學(xué)會尊重學(xué)生，尊重后進(jìn)生的個(gè)性差異，尊重后進(jìn)生人格，尊重后進(jìn)生的隱私權(quán)，尊重后進(jìn)生的能力。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：接納應(yīng)是整體的接納，不但包括他的優(yōu)點(diǎn)，連“問題”也應(yīng)包括在內(nèi)。作為班主任，當(dāng)學(xué)生在不經(jīng)意間做出一件不合常理的事時(shí)，應(yīng)表現(xiàn)出充分理解學(xué)生的積極心態(tài)。與學(xué)生朝夕相處，班主任隨時(shí)可能會遇上棘手的事情，科學(xué)對待和處理這些事情，學(xué)會尊重學(xué)生，對每個(gè)班主任提升班級管理的水平，都極具挑戰(zhàn)性。在班級管理中，班主任應(yīng)該善于尊重后進(jìn)生，相信后進(jìn)生，放養(yǎng)后進(jìn)生，讓這些孩子的心靈得以舒展，潛能得到激發(fā)。